Конспект урока "Социально-экономическое развитие России в конце XIX – начале XX века" 11 класс


Социально-экономическое развитие России в конце
XIX начале XX века
11 класс
1. Урок составлен по технологии модульного обучения. Практика
показывает, что ученики, работавшие по данному модулю, приобретают
очень прочные и глубокие знания по теме.
Особенно сильным ученикам нравится самостоятельно изучать тему,
работать с документами, анализировать и делать выводы.
2. Учебный предмет: история.
3. Уровень образования: 11 класс общеобразовательной школы,
обучающийся по учебнику «Россия в XX веке» (авторы: Левандовский
А.А., Щетинов Ю.А.)
4. Форма учебной работы: классно-урочная.
Разработка модульного урока
На 1 этапе урока проводится небольшая вводная лекция, в которой учитель даёт
обобщённую характеристику социально-экономического развития России на
рубеже 19-20 веков по следующей опорной схеме, которая размещается на доске
Опорная схема
1861--------------------------------- 1890гг.-------------------1900-1903гг.--
отмена промышленный экономический кризис
крепостного подъём (охватил тяжёлую
права (но: отсталость с/х) промышленность)
(в Зап. Европе:1899-1904гг.)
------- до 1909г. -----------------------------------1909-1913гг.
экономическая промышленный подъём
депрессия (подъём и в с/х)
(а в Зап. Европе экон.
подъём с 1904г.)
Далее ученики должны сами определить ключевые вопросы, на которые
следует дать ответы при изучении новой темы.
Обычно ученики предлагают следующие вопросы:
1) Почему промышленный подъём начался лишь спустя три
десятилетия после отмены крепостного права?
2) Почему и в годы промышленного подъёма сохранялась
отсталость сельского хозяйства?
3) Почему экономический кризис в России сопровождался, в
отличие от Западной Европы, длительным периодом экономической
депрессии?
4) Почему экономический кризис в России начался не в лёгкой
промышленности, а охватил тяжёлую промышленность?
5) Почему промышленный подъём 1909-1913гг. сопровождался
подъёмом сельского хозяйства, в отличие от промышленного подъёма 1890-х
гг.?
Мы обсуждаем возможные варианты ответов на поставленные вопросы.
На некоторые вопросы ученики дают сразу достаточно верные ответы.
Например: связывают длительный период экономической депрессии с
последствиями революции 1905-1907 гг., а подъём сельского хозяйства 1909-
1913 гг. с итогами аграрной реформы А. П. Столыпина.
Однако, чтобы лучше разобраться в новой теме, предлагается ученикам
самостоятельно поработать с материалом учебника: «Россия в XX веке» (авторы:
Левандовский А.А., Щетинов Ю.А.)
Каждому ученику раздаётся модуль урока и таблица для оценок.
Объясняется, как необходимо с ними работать. Листы ответов, в которых
содержатся правильные ответы к каждому учебному элементу, находятся у
учителя. На доске должны быть записаны базовые понятия по данной теме, с
которыми предстоит работать учащимся в ходе урока.
Модуль урока по теме: «Социально-экономическое развитие
России в к. 19 – н. 20 века»
УЭ
Учебный материал с указанием заданий
Управление
обучением
УЭ-0
УЭ-1
Если освоите содержание этого модуля, то узнаете:
1.Каковы были сильные и слабые стороны российской экономики
в пореформенный период и место России в мировой экономике
на рубеже 19-20 вв.
2.Причины нестабильности внутриполитической ситуации в
России н. 20 в.
Крестьянская реформа 1861г. Цель: выявить недостатки
реформы, определившие осложнения в развитии экономики
России в пореформенный период.
Выполни тестовую работу. В тетради запиши номера вопросов,
рядом поставь буквы, которые соответствуют правильным
ответам
1.По реформе 1861г. крестьяне:
а) получили личную свободу и стали полными собственниками
своих наделов;
б) получили личную свободу, а землю должны были выкупать у
помещика;
в) оставались в личной зависимости от помещиков до заключения
выкупной сделки.
2. Вся надельная земля крестьян по реформе 1861г.
Перепиши в
тетрадь с доски:
тему урока,
опорную схему и
термины,
определения
найди в словаре;
если в словаре
нет, то по ходу
работы выпиши
из текста
учебника.
Самостоятельная
работа, отвечай на
вопросы теста в
тетради. Проверь
свои ответы по
таблице учителя.
Оцени свою
работу
самостоятельно
(от 0 до 3 баллов).
Если есть ошибки,
УЭ-2
УЭ-3
признавалась:
а) частной собственностью крестьянина;
б) коллективной собственностью сельской общины;
в) собственностью государства.
3. Какие из перечисленных признаков были связаны с
понятием «крестьянская община» в России в 19 в.?(3 варианта
ответов)
а) решение спорных вопросов старостой;
б) регулярный передел земли;
в) разрешение выхода крестьян из общины с землёй;
г) разрешение продажи крестьянами своих участков общинной
земли;
д) выполнение общинами повинностей в пользу государства;
е) помощь общины обедневшим крестьянам.
4. «Отрезки» - это:
а) земля, арендованная крестьянином у помещика;
б) часть общинной земли, принадлежащая крестьянину;
в) часть земли крестьян, перешедшая к помещикам в ходе
Крестьянской реформы Александра2.
5. Крестьяне после 1861г. были:
а) освобождены от выплаты оброка и барщины;
б) освобождены от всех видов налогов;
в) обременены дополнительными платежами: земскими,
выкупными и подушной податью.
6.Малоземелье крестьян в пореформенный период
объяснялось:
а) запретом покупать землю у помещиков;
б) нежеланием крестьян обрабатывать много земли;
в) сохранением помещичьего землевладения и ростом
крестьянских семей.
7. После 1861г. большинство крестьян:
а) стали уходить в города из-за малоземелья, пополняя ряды
рабочего класса;
б) оставались в деревне, надеясь стать крепкими хозяевами на
своей земле;
в) выходили из общины и становились зажиточными хозяевами;
г) платили по-прежнему оброк и отрабатывали барщину
помещику.
Промышленный подъём 1890-х гг. цель: выявить особенности
развития промышленности России в данный период.
Задание А. Раскройте основные причины высокой концентрации
производства в России к концу пореформенного периода (3
причины). Какие это имело экономические, политические и
социальные последствия?
Задание Б. Почему промышленное производство в России в 90-ые
годы достигло самых высоких темпов развития в мире? (не менее
4-х причин)
Контрольное задание: выделить сильные и слабые стороны
российской экономики в пореформенный период (можно в виде
таблицы); (0-5 баллов);
(Подсказка: сильных сторон можно выделить 8, слабых 7,
причём 4 последних- относятся и к сильным и к слабым
сторонам одновременно).
устрани их.
Поставь
количество
баллов в таблицу
оценок.
Проанализируй
материал на с. 5-
10 учебника
«Россия в 20
веке» и выполни
одно из двух
заданий. Для
проверки - работа
в паре: нужно
выслушать ответы
друг друга,
обсудить их и
оценить работу
друг друга
(0-5 баллов),
проконтролируйте
правильность
оценки по листу
ответов у учителя.
Выполните
контрольное
задание; Задание
проверьте по