Технологическая карта "Мировые религии: история и география" 8 класс


Технологическая карта бинарного и интегрированного урока «Мировые религии: история и география»
Авторы: учитель истории и обществознания Мерзлякова Н.Н.,
учитель географии Суханова С.М.
Основные этапы
учебной
деятельности
Цель этапа
Деятельность учителя
Деятельность
обучающихся
Познавательная
Регулятивная
1. Организационный
этап
Создание
благоприятного
психологического
настроя на работу
Приветствие, организация внимания.
Работа с рисунком (GLOG), совместное
определение темы урока. Предъявление
результатов опроса, проведенного на
прошлом занятии, на предмет отношения
к религии: 1) интересна ли вам тема
религий; 2) актуальна ли данная тема; 3)
стоит ли эту тему обсуждать?
Саморегуляция
Прогнозирование
своей
деятельности
2. Постановка
учебной задачи
Создание
проблемной
ситуации.
Определение
учебной задачи
Формирование у обучающихся понятия
«мировые религии» через определение
признаков понятия. Фиксирует признаки
на доске
Называют
разные признаки
понятия
Принимают и
сохраняют
учебную задачу
3. Совместное
исследование
Поиск решения
учебной задачи
Организовывает заполнение таблицы
«Мировые религии» по группам (каждая
группа заполняет один столбец таблицы,
соответствующий одной из трех мировых
религий, с опорой на текст учебника
географии § 7)
Анализируют
текст учебника
географии,
заполняют
таблицу
Обучающиеся
обсуждают в
группе
заполнение
таблицы
4. Моделирование
Фиксация
существенных
отношений
Организовывает обсуждение
составленных таблиц
Фиксируют свои
суждения в
речевой форме
Обучающиеся в
процессе
выступлений
заполняют
столбцы, где
отсутствует
информация.
Осуществляют
контроль,
дополняют или
опровергают
5. Конструирование
нового способа
действия
Построение
нового способа
действия
Организовывает работу с контурной
картой с опорой на карты учебника и
атласа по алгоритму (обозначить родину
религии, ее основные центры, страны, где
она исповедуется)
Проводят
исследование,
фиксируют в
контурной карте
необходимые
элементы
Осуществляют
контроль и
самоконтроль
6. Переход к
решению частных
задач
Первичный
контроль за
правильностью
выполнения
способа действия
Организовывает работу обучающихся у
доски с картой
Работа с картой у
доски
Осуществляют
контроль и
самоконтроль
7. Применение
общего способа
действия для
решения частных
задач
Формирование
толерантности
Организовывает обсуждение на предмет
совместимости религий на примере
Санкт-Петербурга (изображения храмов
на GLOG)
Узнавание
изображений
храмов, их
географии
Взаимопроверка
правильности
суждений друг
друга
8. Контроль
Качественная
оценка работы
класса и
отдельных
обучающихся
Организовывает рефлексию
обучающихся по поводу их мотивации
(опрос обучающихся и фиксация
результатов на диаграмме, ее анализ)
Заполнение
таблицы на
предмет
отношения к
религии по
завершении
изучения темы
Рефлексия своих
действий