Организация внеурочной деятельности по истории и обществознанию в условиях реализации требований ФГОС ООО


Подписи к слайдам:
Diapositiva 1

Организация внеурочной деятельности по истории и обществознанию в условиях реализации требований ФГОС ООО  

 

Автор: Киримова Надежда Павловна,

учитель истории и обществознания

НОУ гимназии «Школа бизнеса» г.-к. Сочи

Prezentacii.com

На примере работы секции «Человек. История. Общество»

Научного Общества Учащихся

НОУ гимназии «Школа бизнеса»

«Не бывает глупых мыслей, если они родились в собственной голове, глупым бывает лишь их отсутствие». Рене Декарт

Особенности ФГОС ООО:

  • система взаимодействия общего и дополнительного образования;
  • переход от ЗУНов к компетентностному подходу в обучении, направленному на достижение новых образовательных результатов (личностных, предметных, метапредметных) на основе УУД;
  • системно-деятельностный подход в обучении

Prezentacii.com

Внеурочная деятельность

Направления

  • спортивно-оздоровительное,
  • духовно-нравственное,
  • социальное,
  • общеинтеллектуальное
  • общекультурное

Формы

  • экскурсии,
  • кружки,
  • конференции,
  • ШНО,
  • олимпиады,
  • поисковые и научные исследования

Технологии исследовательской и проектной деятельности

Исследовательская деятельность

  • Деятельность учащихся, связанная с решением учащимися творческой, исследовательской задачи с заранее неизвестным решением.

Проектная

деятельность

  • Деятельность, направленная на социализацию обучающихся, наработку социальной практики средствами исследовательской деятельности.

Цель исследовательской деятельности

  • приобретение обучающимся навыка исследования как универсального способа освоения действительности,
  • развитие способности к исследовательскому типу мышления,
  • активизация личностной позиции учащегося в образовательном процессе на основе приобретения субъективно новых знаний (т. е. самостоятельно получаемых знаний, являющихся новыми и личностно значимыми  для конкретного учащегося).

Отношения между участниками образовательного процесса на основе: «коллега-коллега», «наставник-младший товарищ»

В процессе исследовательской и проектной деятельности формируются УУД

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

Проводить наблюдение  и эксперимент под руководством учителя.

Понимать логику построения проектных и исследовательских работ. Самостоятельно выполнять работы реферативного характера.

Владеть рефлексивными умениями (самостоятельно осмысливать задачу, для решения которой недостаточно знаний; уметь отвечать на вопрос: чему нужно научиться для решения поставленной задачи).

Владеть навыками коллективного планирования, делового партнёрского общения при написании проектных и исследовательских работ. Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.

Владеть поисковыми умениями, умениями и навыками работать в сотрудничестве.

Уметь самостоятельно работать с литературными источниками как основой научного исследования.

Уметь критически осмысливать материал, представленный в литературном источнике.

Владеть навыками оценочной самостоятельности.

Владеть исследовательскими умениями, необходимыми для написания проектно-исследовательской работы.

Владеть навыками правильного оформления проектно-исследовательских работ.

Владеть презентационными умениями и навыками (навыки монологической речи, умение уверенно держать себя во время выступления; артистические умения; умение использовать различные средства наглядности при выступлении; умения отвечать на незапланированные вопросы)

Самостоятельно проводить исследования, используя различные источники информации.

Писать рецензию на проектно-исследовательскую работу.

Владеть менеджерскими умениями (умение самостоятельно проектировать процесс (изделие); умение планировать деятельность, время, ресурсы; умения принимать решения и прогнозировать их последствия; навыки анализа собственной деятельности, её хода и промежуточных результатов.

Научное общество учащихся НОУ гимназии «Школа бизнеса», социально-гуманитарное направление

Секция

«Человек. Общество. История»

(руководитель Киримова Н.П., учитель истории и обществознания)

Секция «Социальное проектирование»

(руководитель Ситливая Т.А., учитель истории и обществознания)

Программа «Основы научно-исследовательской деятельности учащихся».

  • Возраст обучающихся: 11-17 лет
  • Разработана на 1 один учебный год (может быть разработана на ступень обучения)

Цели:

  • познакомить учащихся с теорией и практикой организации научно-исследовательской работы,
  • способствовать становлению индивидуальной образовательной траектории учащихся через включение их в исследовательскую и проектную деятельность,
  • способствовать творческому развитию начинающих исследователей.

По окончании изучения курса учащиеся должны уметь:

  • формулировать тему исследовательской работы, доказывать её актуальность;
  • составлять индивидуальный план исследовательской работы;
  • выделять объект и предмет исследовательской работы;
  • определять цель и задачи исследовательской работы;
  • формулировать гипотезу исследовательской работы;
  • работать с различными источниками информации, в том числе с первоисточниками и материалами интернета, грамотно их цитировать, оформлять библиографические ссылки, составлять библиографический список по проблеме;
  • выбирать и применять на практике методы исследовательской деятельности;
  • оформлять теоретические и экспериментальные результаты исследовательской работы;
  • готовить презентации выступлений и выступать с научными докладами на конференциях и конкурсах, принимать участие в дискуссии.

Формы подведения итогов реализации программы

  • выступления учащихся на заседании секции, участие в дискуссии;
  • школьный этап и муниципальный этап ежегодной научно-практической конференции «Первые шаги в науку»;
  • «Дни науки и научная конференция преподавателей, аспирантов и студентов СГУ»;
  • региональные и всероссийские конкурсы исследовательских работ школьников (им. В.И. Вернадского, «Эврика», «Человек в истории»)
  • предметные олимпиады школьного, городского и регионального уровней и другие городские, региональные и Всероссийские мероприятия («Избирательный лабиринт», ОВИО «Наше наследие», Ломоносовский турнир)
  • - выпуск информационных бюллетеней, буклетов, брошюр.

Тематическое планирование

Модули

Кол-во часов

в неделю

Кол-во часов

за год

1.

Учебный модуль «Основы научно-исследовательской деятельности учащихся» (групповые занятия в аудитории школы)

 

2

 

62

2.

Групповые занятия вне школы

 

1

 

32

3.

Индивидуальное консультирование по теме исследования, проекта

2

60

4.

Подготовка и участие учащихся в олимпиадах, конкурсах, конференциях.

2

62

5.

Методическая работа руководителя

1

32

Социальный проект «Книга памяти»

  • Цель проекта: выявить отношение и уровень знаний современных школьников о Великой Отечественной Войне, способствовать расширению знаний учащихся о Великой Отечественной войне и судьбе своих родственников в годы войны.
  • Участники проекта: учащиеся 6-7 классов НОУ гимназии «Школа бизнеса» и их родители.
  • Планируемый результат: повышение уровня знаний учащихся о Великой Отечественной войне через изучение литературы о Великой Отечественной войне, исследование семейных архивов, опросы родственников о войне, составление Книги памяти и выпуска стенгазет.

Этапы работы

  • Анкетирование учащихся («социологи»)
  • Изучение истории Великой Отечественной войны («историки»)
  • Исследование истории семьи («историки»)
  • Создание макета «Книги Памяти» («дизайнеры»)

Рабочие группы по темам исследования

  • Решающие битвы Великой Отечественной войны
  • Дети – герои Великой Отечественной войны
  • Великие подвиги и герои Великой Отечественной войны
  • Города – герои Великой Отечественной войны
  • Партизанское движение в годы Великой Отечественной войны
  • Битва за Кавказ
  • Все для фронта, все для победы
  • Сочи в годы Великой Отечественной войны

План исследования истории семьи

  • Фамилия, имя, отчество родственника, годы жизни.
  • Краткие биографические сведения
  • Участие в войне (участвовал в военных действиях, в партизанском движении , работал в тылу, пребывал на оккупированной территории , находился фашистском в плену, был ребенком в годы войны)
  • Судьба после войны
  • Работа с документами (фотографии, письма, свидетельства о рождении, смерти, о наградах и т.п.)

Содержание Книги Памяти

  • Как наши деды воевали
  • Опаленное детство
  • Все для фронта, все
  • для победы!

  • Жди меня, и я вернусь

Мысли о войне

  • Арлюкова Мила: «Когда я думаю о Великой Отечественной войне, я чувствую гордость за то, что мы победили. Я горжусь своей огромной страной и людьми, завоевавшими Победу, благодаря которым я живу!»
  • Григорьян Ашот: «Солдаты Великой Отечественной войны жертвовали своей жизнью ради своих семей, ради страны и будущих поколений, чтобы продолжался род, и люди, наконец, могли мирно жить».
  • Шереметова Виктория: «Когда я думаю о Великой Отечественной войне, я чувствую гордость за Победу, грусть за всех погибших, благодарность за то, что мы живем в мире».
  • Молчанова Валерия: «Это было самое страшное время для нашего народа. Никогда еще мир не видел такой бесчеловечной жестокости… Я считаю, что все, кто участвовал в войне, остался жив или погиб, был в тылу или на поле боя, - герои!»

Мысли о войне

  • Атулян Алина: «Война ассоциируется у меня с трагической судьбой многих людей, горем жен и матерей, потерявших своих мужей, сыновей и братьев. Несмотря на то, что сначала преимущество было на стороне фашистов, советский народ одержал победу… Память о Великой Отечественной войне должна передаваться из поколения в поколение. И даже через 100 лет потомки будут помнить о подвиге, который совершили их деды!».
  • Житинева Дана: «Война принесла много горя и лишений - разруху, голод, боль, страдания и смерть. Но благодаря нашим прабабушкам и прадедушкам, их мужеству, стойкости, любви к Родине, мы живем под мирным небом. И не смотря на то, что многих из них уже нет с нами, они живы в наших сердцах!».
  • Афоник Гордей: «Я благодарен моему прадеду и всем защитникам Родины за мирное небо над головой, за возможность не бояться бомбежек, не испытывать чувство голода и страха».
  •  

РЕЗУЛЬТАТЫ УЧАСТИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ В МУНИЦИПАЛЬНОМ ЭТАПЕ ВСЕРОССИЙСКОЙ ОЛИМПИАДЕ ШКОЛЬНИКОВ

Показатели

2011-2012 учебный год

2012-2013 учебный год

2013-2014

учебный год

2014-2015

учебный год

2015-2016

учебный год

Победители олимпиад

-

1

1

1

1

Призеры олимпиад

6

10

7

9

5

Всего

6

11

8

10

6

Результаты научно-исследовательской деятельности обучающихся

Учебный год

Победители и призеры

2011-2012

Диплом 1 степени в городской научно-практической конференции «Первые шаги в науку» (Сабурова Д., Хачатуров М. 8 «Б» кл.; тема «Города-побратимы г. Сочи: история и современность», секция «Краеведение»)

2012-2013

Диплом 1 степени в городской научно-практической конференции «Первые шаги в науку» (Драган Л. 9 «Б» кл.; тема «Государство, которое никогда никто не смог победить», секция «История»)

2013-2014

Диплом 3 степени в городской научно-практической конференции «Первые шаги в науку»; Диплом 1 степени всероссийского конкурса юношеских работ им. В.И.Вернадского, Диплом 1 степени III регионального конкурса юношеских работ им. В.И.Вернадского, Любимова В. 10 «Б» кл., тема «История развития парусного спорта в Сочи», секция «Краеведение»

Результаты научно-исследовательской деятельности обучающихся

2014-2015

Диплом 1 степени в городской научно - практической конференции «Первые шаги в науку» (Атулян Алина, Тарлакян Вероника, Храбан Алиса, 6 «Б» класс, проект «Книга памяти», секция «Социальное проектирование»).

Диплом 2 степени в городской научно - практической конференции «Первые шаги в науку» (Сунгурьян Л., 6 «Б» кл., тема «История страны, рассказанная ровесницей 20 века», секция «Краеведение»).

Диплом 2 степени в городской научно - практической конференции «Первые шаги в науку» (Суслов И., 6 «А» кл., тема «Человек и история (на примере жизненного пути моего прадеда Суслова Виктора Максимовича)», секция «История»)

Диплом 3 степени в городской научно - практической конференции «Первые шаги в науку» (Барышникова Александра, Светлова Мария, 6 «А» класс, тема «Моя семья в летописи Великой Отечественной войны», секция «История»)

Диплом 3 степени в городской научно - практической конференции «Первые шаги в науку», грамота за лучший доклад на XXII международной научной конференции студентов, аспирантов и молодых ученых «Ломоносов», очный тур конкурса «Слово о Победе» (Любимова В., 11 «Б» кл., тема «Исследование причин обострения российско-польских отношений на основе сравнения позиций российских и польских ученых в оценке событий Заключительного этапа Второй Мировой войны на территории Польши», секция «История»)

Результаты научно-исследовательской деятельности обучающихся

2015-2016

Диплом 2 степени в городской научно - практической конференции «Первые шаги в науку»,

Призер V регионального конкурса юношеских исследовательских работ им. В.И. Вернадского (Павлович С., 10 «Б» кл., тема «Многоаспектный анализ причин и последствий миграционного кризиса в Европе», секция «Обществознание»)

Диплом 3 степени в городской научно - практической конференции «Первые шаги в науку» (Сунгурьян Л., 7 «Б» кл., тема «История страны в истории моей семьи», секция «История»)

ПРИЗЕРЫ РЕГИОНАЛЬНОГО ЭТАПА ВСЕРОССИЙСКОЙ ОЛИМПИАДЫ ШКОЛЬНИКОВ

ПРИЗЕРЫ РЕГИОНАЛЬНОГО ЭТАПА ВСЕРОССИЙСКОЙ ОЛИМПИАДЫ ШКОЛЬНИКОВ

  • 2012-2013 уч. год - Чилингарян Артем (история)
  • 2013-2014 уч. год –Драган Леонид (история)
  • 2014-2015 уч. год- Драган Леонид (история)
  • ПОБЕДИТЕЛИ И ПРИЗЕРЫ РЕГИОНАЛЬНОГО ЭТАПА

    ОВИО «НАШЕ НАСЛЕДИЕ» В 2014-2015 УЧЕБНОМ ГОДУ:

  • 1. Храбан Алиса, 6 «Б» класс
  • 2. Никитин Михаил, 7 «Б» класс
  • 3. Юрченко Василиса, 9 «Б» класс
  • 4. Любимова Валентина, 11 «Б» класс
  • 5. Драган Леонид, 11 «Б» класс

«Первые шаги в науку» 2013

«Первые шаги в науку» 2015

«Первые шаги в науку» 2016

Спасибо за внимание!