Разработка учебного занятия по истории для 6 класса по теме «Нашествие с Востока»


МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 13» г. БЕЛГОРОДА
Разработка учебного занятия по
истории для 6 класса по теме
«Нашествие с Востока»
(городской конкурс профессионального мастерства
«Учитель года – 2016» в номинации «Педагогический дебют»)
Составитель: учитель истории
МБОУ СОШ №13 г. Белгорода
Кириллов Семен Сергеевич
Белгород
2015
Тема: Нашествие с Востока
Класс: 6
Уровень: базовый
Тип урока:изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.
Цель:создание условий для изучения и первичного закрепления представлений о монголо-
татарском нашествии на Русь в XIII в.
Задачи:
организовать деятельность учащихся по восприятию, осмыслению сведений о
причинах, основных событиях и итогах монголо-татарского нашествия;
способствовать формированию у учащихся навыков работы с текстом, историческим
источником, картой (познавательные УУД);
содействовать развитию у учащихся умений обобщать, анализировать, делать выводы
(познавательные УУД);
развивать умение работать в группах, вести диалог, приходить к общему мнению,
выстраивать монологические высказывания, приводить аргументы в речи
(коммуникативные УУД).
Используемые приёмы и методы: проблемно-поисковый, объяснительно-иллюстративный,
групповая работа, работа с картой, работа с историческим источником.
Оборудование:компьютер, карты, учебник, записи на доске
УМК: Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России: с древнейших времен до конца XVI века
(изд-во «Просвещение»).
Данный урок изучается в разделе «Русь во второй половине XII - XIII вв.», на который
отведено 16 учебных часов. Урок по теме «Нашествие с Востока» изучается пятым и является
уроком по изучению и первичному закреплению знаний и способов деятельности. К моменту
проведения данного учебного занятия дети уже знакомы с понятиями «феодальная
раздробленность», «междоусобицы», имеют представления об особенностях развития
отдельных русских земель, работали с картами Киевской Руси. Содержание урока построено
на решении задачи определение причин поражения русских войск и захвата Руси монголо-
татарами. Планируемое приращение знаний в результате урока: то такие монголо-татары,
каковы причины ослабления Руси, основные этапы монголо-татарского нашествия, его итоги
и последствия. Для реализации цели урока используются проблемно-поисковый и
объяснительно-иллюстративный методы, приемы работы с картой и историческим
источником. На последующем уроке предполагается знакомство учащихся с борьбой Руси
против немецких и шведских рыцарей на Западе, проведение сравнения между двумя
нашествиями.
Ход урока:
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
УУД
Организационный этап
Приветствие учащихся, проверка готовности к
уроку, фиксирование отсутствующих
Организация пространства для учебной
деятельности, самопроверка готовности к
уроку, концентрация внимания,
приветствие учителя
Регулятивные:
самоорганизация
Актуализация знаний
Предлагает проанализировать 2 высказывания,
относящиеся к истории Руси в XIII века:
1. «О, светло светлая и прекрасно украшенная,
земля Русская! Многими красотами
прославлена ты... Всем ты преисполнена,
земля Русская!..»
2. «Погибло огромное количество людей,
множество было уведено в плен, навсегда
исчезли с лица земли могучие города,
уничтожены драгоценные рукописи,
великолепные фрески, утрачены секреты
многих ремесел...»
Уточняющие вопросы:
Почему произошло изменение, что случилось на
Руси в XIII веке?
К чему могла привести феодальная
раздробленность и междоусобицы?
Читают текст высказываний.
Осуществляют сравнение. С опорой на
ранее изученное приводят фактическое
обоснование происходящим в XIII веке
событиям.
Познавательные:
понимать текст,
устанавливать
причинно-
следственные связи.
Коммуникативные:
выстраивать
монологическое
высказывание с
приведением
доказательств,
аргументов в речи
Определение темы урока,
постановка цели
деятельности
Предлагает рассмотреть 2 карты «Феодальная
раздробленность Руси в XII первой половине
XIII в» и «Борьба с иноземными захватчиками в
XIII в», определить общее и различное.
Работа с картами: анализируют
историческую ситуацию, описываемую
на карте с помощью знаков и символов,
условных обозначений.
Сравнивают полученную информацию.
Формулируют то общее, что
представлено на картах: раздробление
государства на княжества, наступление на
Русь кочевников.
Формулируют отличие карты Руси более
Познавательные:
понимать информацию,
описываемую на карте
с помощью знаков и
символов, условных
обозначений.
Проводить сравнение.
На основе сравнения
делать вывод о сходном
и различном.
Предлагает сформулировать тему и задачи-этапы
урока.
Фиксирует этапы на доске (в течение урока
обращается к ним).
позднего времени: В XIII веке начинается
вторжение иноземных захватчиков на
Русь с Востока.
Определяют (с помощью наводящих и
корректирующих поправок учителя) тему
урока: «Нашествие с Востока».
Определяют этапы изучения темы:
1. Создание государства монголо-татар
2. Причины ослабления Руси
3. Основные этапы нашествия
4. Итоги нашествия
Регулятивные:
целеполагание.
Изучение нового материала:
1). Возникновение термина
«монголо-татары»
Знакомит с возникновением термина «монголо-
татары»:
Весть о страшных врагах с востока пришла на
Русь от половцев. А так как они называли
монголов татарами, то и русские и европейцы
стали так именовать монголов. Когда учёные
стали исследовать события той далёкой эпохи,
они столкнулись с необходимостью разобраться,
кто же напал на половцев и Русь в XIII в. –
монголы или татары? Выяснилось, что монголы
татар истребили ещё до начала своих
завоевательных войн. В 1823 г. историк Пётр
Николаевич Наумов придумал словосочетание
монголо-татары. Оно означает «монголы,
называемые татарами».
2). Причины ослабления
Руси
Предлагает определить, почему монголо-татарам
удалось завоевать такую огромную территорию
Руси, изучив первый пункт параграфа 12 (стр.
101-102) учебника.
Читают текст параграфа.
Находят необходимую информацию,
формулируют причины ослабления Руси
в период нашествия монголо-татар:
1. Все племена удалось подчинить
Темучжину
2. Сильная армия
Познавательные:
понимать текст,
находить в тексте
необходимую
информацию.
3). Основные этапы
нашествия
Знакомит с началом нашествия:
Первая встреча русских войск с монголо-
татарскими завоевателями произошла на р.
Калка в 1223 г. Русь к этому времени была
раздроблена на множество княжеств.
Записывает на доскедаты:
1223 г. – битва на р. Калке.
Организует работу в группах. Задания для групп:
Первая группа: определите причины, по
которым русские князья приняли участие в
битве.
Вторая группа: определите причины поражения
русских войск.
Третья группа: ответьте на вопрос - возможен
ли был иной исход битвы на Калке?
Предлагает познакомиться с источником,
описывающим события: фрагмент из Суздальской
летописи о монголо-татарском нашествии.
Задаёт вопросы к тексту источника:
Какой город первым захватили монголо-
татары?
Как летописец описывает действия монголо-
татар?
Как вели себя русские князья во время
нашествия?
С какими чувствами летописец писал о
нашествии? Почему?
Сообщает о поэтапном захвате больших
территорий монголо-татарами. Предлагает
распределить изучение нашествия на те или иные
территории по группам:
Записывают в тетради основные моменты
даты: 1223 г. – битва на р. Калке
Работают в группах с информацией
учебника (стр. 103).
Определяют причины, по которым
русские князья приняли участие в битве.
Определяют причины поражения русских
войск.
Выстраивают предположения о
возможности иного исхода битвы на
Калке, приводят аргументы.
Читают фрагмент, отвечают на вопросы,
приводя доказательства из текста
источника.
Познавательные:
понимать текст,
находить в тексте
необходимую
информацию.
Устанавливать
причинно-
следственные связи.
Формулировать вывод
на основе
прочитанного.
Формулировать
предположения,
приводить аргументы в
качестве
доказательства.
Коммуникативные:
вести диалог,
участвовать в
обсуждении, приходить
к общему решению.
Первая группа:Вторжение в Рязанскую землю
(с.104-105).
Вторая группа:Разгром Владимирского
княжеств (с.105-106).
Третья группа:Поход на Новгород (с.106-108)
Четвертая группа: Нашествие на Юго-Западную
Русь и Центральную Европу (с.109-110).
Задание группам: ответить на вопросы:
1. Какие города были захвачены монголо-
татарами?
2. Как действовали русские войска?
3. В чем причина успехов монголо-татар?
Работают в группах с информацией
учебника.
Находят необходимую информацию.
Проводят а