Методическая разработка урока "Битва за Москву" 9 класс


ГБОУСО «Школа-интернат АОП №4 г. Саратова»
Методическая разработка урока истории в 9 классе
«Битва за Москву»
Материал подготовлен учителем
истории и обществознания
Растегаевой Юлией Борисовной.
г. Саратов
2015
Тема урока: «Битва за Москву»
Цель урока: познакомить учащихся с крупнейшей битвой первого периода Великой
Отечественной войны - битвой за Москву. Рассмотреть основные этапы сражения, его
итоги и значение.
Задачи урока:
Образовательные: познакомить учащихся с планом фашистской Германии по захвату
Москвы, показать всю глубину опасности, нависшей над нашей Родиной, показать ход
сражения. Выяснить причины победы советского народа в битве за Москву и историческое
значение победы.
Воспитательные: на примерах мужества и стойкости советских людей воспитывать
патриотизм и гражданственность, нравственные качества учащихся.
Коррекционно- развивающие: развивать умения анализировать, сравнивать, выявлять
причинно-следственные связи, делать выводы и обобщения, готовить сообщения,
используя дополнительные источники информации.
Тип урока: комбинированный
Оборудование урока: карта «Великая Отечественная война», энциклопедия «История
России XX век», учебник, тетради.
презентация «Битва под Москвой».
План урока:
1. Организационный момент.
2. Повторение ранее изученного материала
3. Изучение нового материала
4. Закрепление
5. Подведение итогов урока
6. Домашнее задание
Ход урока
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
1.
Организационный
момент.
Проверка подготовки учащихся к
уроку, выполнения
ортопедического режима.
Приветствие учащихся.
Психологический настрой детей на
работу на уроке.
Приветствие. Уяснение
задач урока.
2. Повторение ранее
пройденного
материала.
Проверка знаний и
умений детей
С какой темой мы познакомились
на предыдущем уроке?
Задание 1
Индивидуальная работа у доски.
Основные периоды Великой
Отечественной войны? (схема на
доске)
Учащиеся дают краткий
ответ.
Ученик выполняет работу на
доске. (вызывается ученик,
коррекционная задача в
работе с которым состоит в
коррекции и развитии
памяти, внимания и
письменной речи)
Фронтальный опрос.
Вопросы к учащимся:
1.Когда началась Великая
Отечественная война?
2.С какой страной воевал
Советский Союз в годы Великой
Отечественной войны?
3.В чем были причины Великой
Отечественной войны?
4.Что Вы знаете о плане
«Барбаросса»? Какую судьбу
уготовили фашисты народам нашей
страны?
5.Работа с картой. Покажите на
карте территорию, захваченную
фашистскими захватчиками к
началу июля 1941 года.
Проверка работы на доске.
Подведение итогов ответа на
вопрос.
Итак, основное содержание первого
периода Великой Отечественной
войны: Красная армия оставила
огромную территорию, вела
оборонительные бои.
Стратегическая инициатива была
на стороне Германии.
Вопросы к учащимся
6.В чем, на ваш взгляд, были
причины ошеломляющих неудач
Красной армии в начальный период
войны?
Учитель выделяет главные
причины, подводит итог
обсуждению:
Среди причин поражения главными
были следующие:
1. Военно-экономический
потенциал Германии значительно
превышал возможности СССР т. к.
на Германию работала экономика
захваченных стран Европы)
2. Гитлеровская армия имела 2-х
летний опыт ведения войны в
Европе. Красная армия уступала в
профессионализме, на что
повлияли массовые репрессии.
Учащиеся отвечают на
вопросы. (Проводится
работа по развитию речи,
обогащению словарного
запаса, мышления)
К доске вызывается ученик,
коррекционная задача в
работе с которым состоит в
коррекции и развитии
пространственных
представлений, внимания.
Учащиеся проверяют работу
товарища, исправляют
ошибки, вносят дополнения.
Учащиеся отвечают на
вопросы. (Проводится
работа по развитию речи,
обогащению словарного
запаса, мышления)
3.Просчеты Сов. руководства в
анализе межд. обстановки накануне
войны, что привело к фактору
внезапности.)
7. Несмотря на просчеты
советского командования, бойцы
Красной армии проявляли
стойкость и мужество, оказывали
героическое сопротивление врагу,
Работа с картой. Вот некоторые
примеры:
Брест- более 1 месяца героически
сопротивлялись бойцы
превосходящим силам врага.
Смоленск - более 2 месяцев
продолжалось сражение, в ходе
которого немцам был нанесен
значительный урон.
9 сентября был блокирован
Ленинград, однако захватить город
не удалось. Началась блокада
города, продолжавшаяся 900 дней и
ночей.
Одесса оборонялась 73 дня.
Оборонительные сражения июля-
сентября 1941 года сорвали
осуществление плана «Барбаросса».
Новое наступление немцы
планировали только в одном
направлении.
Учащиеся работают с
картой учебника
учащиеся высказывают свои
предположения (проводится
коррекционная работа по
развитию мышления, речи)
Физкультурная
пауза
Учитель выполняет упражнения
вместе с детьми
Ответственный за зарядку
организует выполнение
нескольких легких
упражнений (2-3),
направленных на коррекцию
осанки, развитие моторики
рук, зрения.
Подготовка
учащихся к
восприятию новой
темы
Учитель обращается с вопросом:
Как вы думаете, в каком
направлении будет организованно
наступление фашистов?
Новое наступление немцы
планировали только в одном
направлении - на Москву. Учитель
сообщает тему урока. Учитель
определяет цели и задачи урока.
Учащиеся слушают и
записывают тему урока и
план в тетрадь.
Изучение нового
материала.
Демонстрация презентации «Битва
под Москвой»
Слушают учителя.
Записывают в тетрадь
По ходу объяснения учитель
обращает внимание на новые даты,
образно и эмоционально
рассказывает о мужестве и
героизме советских солдат,
приводит примеры героизма
защитников Москвы. Рассказ об
основных этапах сражения
сопровождается работой по карте.
Учитель предоставляет слово
ученику, который заранее
подготовил небольшое сообщение
о саратовцах-героях войны.
По ходу работы с презентацией
проводится первичное закрепление
изученного материала.
основные положения
каждого вопроса плана,
новые даты, краткое
объяснение событий.
Работают с картами
учебника (проводится
работа по коррекции и
развитии пространственных
представлений).
Дети слушают товарища,
смотрят презентацию,
задают вопросы.(
проводится коррекционная
работа по развитию речи,
памяти, умению
систематизировать учебный
материал)
Учащиеся отвечают на
вопросы.
Закрепление
Рефлексия.
Вопросы к учащимся
1. Что мы узнали на
сегодняшнем уроке? Что
было для вас наиболее
важным?
2. Приведите примеры
мужества и стойкости
советского народа в годы
Великой Отечественной
войны.
3. Назовите даты битвы под
Москвой
4. В чем были главные
причины победы?
5. В чем состояло значение
победы в битве под
Москвой?
6.Надо ли нам помнить о войне?
(учитель направляет беседу с
детьми, применяет принцип
дифференцированного подхода к
учащимся)
Учащиеся отвечают на
вопросы, происходит
личностное осмысление
полученных знаний, их
систематизация и
закрепление.
Подведение итогов
урока.
Комментарий учителя о работе
детей на уроке. Выставление
оценок.
Сообщение д/з.
Записывают д\з. учебник
стр. 214-217. Инд. задание
подготовка сообщения о
саратовцах-участниках
Сталинградской битвы
Список использованной литературы и интернет-ресурсы.
1. Журнал «Открытый урок» 2011 № 1(15).
2. Конспекты уроков для учителя истории. История России ХХ
3. Великая Отечественная война. Цифры и факты. М.,1995.
4. История Отечества 1939-1991. М.,1992.
5. СССР в годы Великой Отечественной войны 1941-1945 гг.
Пакет - комплект документов «История». М.,1993.
6. 1418 дней войны. Из воспоминаний о Великой Отечественной войне. М.,1990.
7.www.obrazovanie-mo.com