Конспект урока "Великие реформы. 1860 - 1870-е гг." 9 класс

9 класс. Тема IV. Российская империя в царствование Александра II
Тема уроков: Великие реформы. 1860 1870-е гг.
Даты проведения уроков:
Педагогические цели:
образовательная: учащиеся проанализируют обстановку накануне отмены крепостного права,
охарактеризуют содержание и особенности земской, городской, судебной и военной реформ,
реформы в области народного образования;
воспитательная: формирование у обучающихся научного мировоззрения, положительного
отношения к общечеловеческим ценностям, нравственных качеств личности;
развивающий аспект: развитие у обучающихся познавательного интереса, творческих
способностей, речи, памяти, внимания, воображения.
Знать, уметь: давать определения понятий: временнообязанные крестьяне, уставная грамота, мировой
посредник, всеобщая воинская повинность, коронный и мировой суд, земства, городские думы, суд
присяжных. Характеризовать социально-экономическую ситуацию середины XIX в., предпосылки и
причины отмены крепостного права. Составлять характеристику (исторический портрет)
Александра II. Систематизировать материал по подготовке отмены крепостного права форме
хронологической таблицы или схемы). Называть основные положения крестьянской реформы.
Объяснять, почему отмена крепостного права повлекла за собой проведение других реформ 1860
1870-х гг. XIX в. Приводить оценки характера и значения реформ 1860—1870-х гг. Называть основные
положения реформ местного самоуправления, судебной, военной, в сфере просвещения. Давать
оценку реформ Александра II; обосновывать/опровергать правомерность использования
наименования «великие» применительно к этим реформам. Характеризовать политическую
деятельность М. Т. Лорис-Меликова
Тип и вид урока: комбинированный
Основное содержание темы. Александр II. Предпосылки отмены крепостного права. Подготовка
крестьянской реформы. Главный комитет. Редакционные комиссии. Я. И. Ростовцев, Н. А. Милютин.
Деятельность дворянских губернских комитетов. Манифест об отмене крепостного права.
«Положения о крестьянах, выходящих из крепостной зависимости». Условия освобождения крестьян.
Уставные грамоты. Мировые посредники. Значение отмены крепостного права. Реформы 18601870-
х гг. движение к правовому государству и гражданскому обществу. Утверждение начал
всесословности в правовом строе страны. Судебная реформа и развитие правового сознания. Земская
и городская реформы. Становление общественного самоуправления. Реформы в сфере образования и
цензуры. Военная реформа. Д. А. Милютин. Устав о всеобщей воинской повинности. Реформаторские
планы Александра II. Конституционный вопрос. Проект М. Т. Лорис-Меликова
Основные понятия с учетом историко-культурного стандарта: временнообязанные крестьяне,
уставная грамота, мировой посредник, всеобщая воинская повинность, коронный и мировой суд,
земства, городские думы, суд присяжных земство; куриальная система выборов; имущественный
ценз; возрастной ценз; гражданское общество; принципы буржуазного права; правовое государство;
суд присяжных; мировой суд; всеобщая воинская повинность; университетская автономия.
Персоналии: Н. А. Милютин; Я. И. Ростовцев.
Основные даты: 19 февраля 1861 г. — отмена крепостного права в России
18 июня 1863 г. новый Университетский устав; 1 января 1864 г. «Положение о губернских и
уездных земских учреждениях»; 20 ноября 1864 г. издание Судебных уставов; 6 апреля 1865 г.
«Временные правила о печати»; 16 июня 1870 г. Городовое положение; 1 января 1874 г. Устав
о воинской повинности.
Образовательные ресурсы: 1) Ляшенко, Л.М. История России: XIX-начало XX в. 9 кл. : учебник/
Л.М. Ляшенко, О.В. Волобуев, Е.В. Симонова. – 3-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2018.
2) Симонова Е.В., Чеботарева Н.И., Методическое пособие к учебнику Л.М. Ляшенко, О.В.
Волобуева, Е. В. Симоновой. История России: XIX-начало XX в. М.: Дрофа 2018
Наглядность, ТСО: настенные карты, презентация, компьютер, медиа проектор.
План
I. Орг. момент.
II. Повторение опорных знаний
III. Усвоение новых знаний
1) Александр II. Крестьянская реформа.
2) Земская и городская реформы.
3) Судебная реформа.
4) Реформы в сфере образования и цензуры.
5) Военная реформа.
6) Реформаторские планы Александра II.
IV. Закрепление, формирование умений и навыков
V. Д/з §15 16, кластер, таблица
Ход урока
I. Орг. момент.
II. Повторение опорных знаний
Тестирование.
III. Усвоение новых знаний
Создание проблемной ситуации
Вступительное слово учителя. «В продолжение столетий, предшествовавших 19 фев¬раля 1861 г., у
нас не было более важного акта; пройдут века, и не будет акта, столь важного, который бы до такой
степени определил собою направление самых разнообразных сфер нашей жизни». (В. О.
Ключевский)
Порвалась цепь великая,
Порвалась — расскочилася:
Одним концом по барину,
Другим — по мужику!..
(Н. А. Некрасов)
Вопросы и задание
1. Охарактеризуйте каждое высказывание и сравните их. Противоречат ли они друг другу и в
чем? Как вы можете объяснить слова русского поэта Н. А. Некрасова?
Главный вопрос урока. Почему реформы, проведенные Александром II, называют Великими?
1) Александр II. Крестьянская реформа.
Актуализация знаний
Учащиеся, используя прием «тонкие» и «толстые вопросы», характеризуют значимость крестьянского
вопроса во внутренней политике царского правительства. При ответах можно воспользоваться
материалом параграфа.
«Толстые вопросы» (дать три объяснения почему)
«Тонкие вопросы»
Объясните почему?
Кто?
Почему вы думаете...?
Что?
Почему вы считаете?
Когда?
В чем различие..?
Может?
Предположите, что будет, если.
Будет?
Мог ли?
Было ли?
Согласны ли?
Верно ли?
Открытие нового знания
Для ответа на главный вопрос урока необходимо узнать, что значили реформы для всех слоев русского
общества. Учитель объясняет, что важным во внутренней политике страны был крестьянский
вопрос. Учащиеся приводят аргументы в подтверждение этого мнения. Обобщая ответы
учащихся, учитель называет основные предпосылки реформ:
кризис феодально-крепостнической системы;
наличие либерально настроенных чиновников, готовых проводить подобные реформы;
опыт реформаторской деятельности Александра I и М. М. Сперанского;