Ученики на Учителя.com


План-конспект урока "Убранство русской избы" 5 класс

1
План-конспект урока по изобразительному искусству
Тема урока: «Убранство русской избы»
Класс – 5 общеобразовательный
Цель урока - изучение декоративного искусства и его места в жизни общества; знакомство
обучающихся с традиционным жилищем северных народов, основными фрагментами украшения
русской избы.
Задачи: создать условия для:
• получения учащимися знаний о древних корнях народного искусства, ознакомления с
традиционным жилищем северных народов; Развития творческой и познавательной
активности.
• формирования практических умений работать в малом коллективе (группе): развития
мыслительных навыков учащихся (формированию различных видов мышления, памяти,
внимания и речи), познавательного интереса, умения находить нужную информацию,
умения выполнять графический рисунок фрагмента украшения деревянного дома.
• воспитания культуры умственного труда, вырабатывания коммуникативных качеств,
формированию умения эмоционально воспринимать, умения объяснять, выражать своё
отношение и эстетически оценивать украшения традиционного жилища.
• Воспитания любви к Родине и народной культуре.
Тип урока: урок открытия новых знаний
Вид урока: урок творчества
Оборудование и материалы:
Для учителя
• Схемы – таблицы с изображением элементов русской избы.
• Иллюстрации к русским народным сказкам, былинам, загадкам.
• Примеры экстерьеров крестьянского жилища
• Художественные материалы.
• Мультимедийный проектор
• Схемы-карточки для рефлексии
• Магнитная доска
Зрительный ряд: примеры древних образов в русской избе. Элементы декоративного
убранства русской избы.
Литературный ряд: стихи, сказки.
Музыкальный ряд: народные мелодии – лирические, русские народные песни.
Для обучающихся:
• Бумага формата А4
• Бумага цветная
• Гуашевые краски
• Акварельные краски
• Кисточки № 2,4,6
• Пастель
• Гелевые ручки
• Карандаш
• Ластик
• Баночка для воды
• Салфетки
• Клей
• Ножницы
План урока:
1. Организационный момент. Рефлексия эмоционального настроя (Схема 1).
2
2. Актуализация опорных знаний.
3. Формирование новых знаний.
4. Постановка художественной задачи по выполнению экстерьера русской избы.
Распределение ролей в группах.
5. Физминутка.
6. Погружение в тему. Работа в малых группах над деталями композиции.
7. Оценивание и защита работы « Русская изба»
8. Рефлексия деятельности
9. Рефлексия настроения
10. Рефлексия итогов урока.
11. Домашнее задание
Ход урока
Класс делится на 4 группы на предыдущем уроке.
I. Организационный момент. (Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности) 1 мин .
– Здравствуйте ребята, предлагаю улыбнуться друг другу и сесть. На уроке сегодня
все присутствуют? Проверим готовность к уроку. Все готовы?
Давайте рассмотрим ваше рабочее место. Я хочу обратить внимание на таблицу №1,
лежащую на столе: перед вами находится изображение окна, раскрасьте, пожалуйста,
какой свет вы увидели в вашем окошке, (соответствующий вашему настроению). Слайд
2.
II. Актуализация опорных знаний и мотивация 5 мин.
1). Проверка домашнего задания.
Ребята, я приглашаю вас в путешествие, да не простое, а виртуальное. А билетами
сегодня будут ваши домашние задания. Кто приготовил рисунки, иллюстрации,
сообщения?
Обучающие показывают рисунок и делают мини сообщения (по внешним деталям избы)
по группам (наличник, лобовая доска, причелина, конек). Ребята! Какие изображены на
слайде геометрические знаки. Давайте вспомним, как они называются и что они
обозначают? - СОЛЯРНЫЕ ЗНАКИ.
- Узоры могут быть разные: растительные, геометрические, зооморфные - они могут
изображать фантастических существ (русалок, львов, сказочных птиц, коней и др.)
Слайд 3. Верно, эти солярные знаки вы использовали в работах. Как здорово вы
нарисовали, какие красивые у вас получились резные доски, наличники…
А где, ребята, применялись узорчатые доски? Куда их крепили? – правильно к дому…
На этом этапе организуется подготовка учащихся к открытию нового знания, выполнение ими пробного учебного
действия и фиксация индивидуального затруднения.
Наша первая остановка: Схема расположения ажурных декоративных элементов на
фасаде дома. Слайд 4.
Почему, ребята, нам не удалось заполнить схему декоративных элементов на фасаде
дома? – не знаем;
3
III. Постановка учебной задачи. (4-5 минут) Выявление места и причины затруднения. На этом этапе
учащиеся выявляют место и причину затруднения.
А что надо сделать? – узнать.
1) – Ребята, давайте с вами вспомним, что мы изучали на предыдущих уроках?
2) Ученик. Мы познакомились со знаками – символами, мотивами орнамента;
пробовали использовать полученные знания об орнаменте в украшении
внешних стен дома;
3) ?? познакомиться с расположением и символическим значением украшений.
4) Почему люди украшали свои жилища? – На этот вопрос мы ответим в конце
урока.
А сейчас, мы отправляемся далее в путешествие, за знаниями. Слайд 5.
Можем решить нашу задачу? – нет.
- Почему не получается выполнить задание? В чем затруднение?
Что нужно рассмотреть? – отдельный дом. Слайд 6. (записали слово - изба)
Слайд 7. На слайде представлены два дома. Сравним их: найдите, в чем сходства и
различия?
Правильно, ребята, строящийся дом, как будто еще не одетый, а второй дом украшен
резными досками, как будто его нарядили. Наши предки говорили: украшение или
убранство… – (это слово тоже стоит записать в список новых слов)
Если 1-ый дом выглядит скучновато, однообразно, то дом украшенный резьбой ,
сразу становится нарядным и красивым, подчёркивая свою индивидуальность.
Для открытия новых знаний. Слайд 8.
Слайд 9. Как вы думаете, о чём пойдёт речь на уроке, какова тема урока?
- Какого знания нам не хватает для изображения русской избы? Что надо узнать? –
верно! Познакомиться с традиционным жилищем русской избы. Познакомиться с
истоками народного искусства; выявить традиции строительства и убранства русской
избы;
Завершение этапа связано с постановкой цели и формулировкой темы урока. Определение темы урока.
Как прозвучит тема урока? Верно! «Убранство русской избы» Слайд 10.
К концу урока мы с вами сделаем коллективную работу «Убранство русской избы».
IV. Открытие нового знания. (7-8 минут) Введение в тему. (технология эмоционального погружения)
А где, ребята, мы можем приобрести нужные знания? – конечно, в истории,
литературе, МХК… На этом этапе учащиеся в коммуникативной форме обдумывают проект будущих учебных действий:
Я предлагаю вам продолжить наше путешествие, где мы познакомимся с
традиционным русским жилищем, но, сначала скажите: из чего строят (дом) избу?
Строили (рубили) из бревен хвойных пород деревьев. Обычно из сосны, а в
4
некоторых районах и у нас в Забайкалье из лиственницы. Поэтому дом еще называют
сруб. Слайд 11.
Сруб – с него начинают строить дом. А каким иструментом дом строили?
Правильно, топором! Пила появилась гораздо позже… в
Из века в век, с утра и до утра звучала без конца и без начала
Речитативом песня топора на всей Руси великой и крепчала.
Ребята! Обратите внимание, на что ставили сруб? На подставки – бревна. Таким
образом, глядя на выстроенный дом, впечатление было, что он стоит на курьих
ножках… Похоже?
Ребята! Семьи на Руси были большие, под одной крышей собирались и отцы, и
деды, и внуки. Вместе легче дом держать, в поле работать, на промысел ходить.
Древние славяне вкладывали глубочайший смысл в постройку дома, ведь
человек при этом уподобляется Богу, создавшему Вселенную. И Человек строил свой
мир, создавая что-то новое, чего не было в природе и что должно служить и
оберегать весь род. Еще говорили: Мой дом – моя крепость. Дом – начало начал .
Слайд 12.
Какие же виды домов существовали?
1. Дом «брус» - дом, покрытый двускатной симметричной крышей,
2. Дом «кошель» - изба и двор стоят рядом, покрытые общей двускатной
крышей.
3. Дом «глаголь» - дом, в котором хозяйственная часть располагается сбоку и
сзади сеней. В плане напоминает букву «Г». Слайд 13.
А теперь давайте подумаем, как в народных представлениях делился дом?
Слайд 14.
Как вы думаете, с чем в народных представлениях связывалась крыша? (с небом)
А клеть? (с землей).
Подклет (подполье)? (с подземным миром).
Крестьянский дом становился, словно маленькой Вселенной, символизирующей
связь человека с космосом.
Все, чего касалась рука талантливого народного мастера, приобретало праздничную
нарядность. Слайд 15.
В завершение, уточняется общий характер нового знания и фиксируется преодоление возникшего ранее затруднения.
А сейчас мы познакомимся с декоративным убранством избы. В этом нам поможет
экскурс в литературу: стихотворение Капралова М.В. «Село»: Слайд 16.
За высокими горами,
За бескрайними лесами
На своей родной земле
Жили люди на селе.
А село то не простое:
На горе оно стоит,
Рядом поле золотое,
Подарила для избы
Лес из ели и сосны,
Дуб, осину: что смогла
- Все природа отдала.
Оглядись-ка ты вокруг,
Что увидишь, милый
друг?
Три окошечка подряд
На тебя резьбой глядят.
Украшает крышу пень
По прозванью охлупень.
Он словно конь иль птица
К солнышку стремится.
****
Толи терем, толи дом
И светелочка при нем,
Здесь причелины
свисают,
Плотно бревна
закрывают.
Закрывая, защищают чудо
полотенца.
Хорошо украшен дом
5
Снизу реченька бежит,
За околицей леса,
Там живут медведь,
лиса,
Вдоль реки стоят дома,
Смотрят на дорогу.
Украшает их сама
Матушка-Природа.
Пятистенка пред тобой
Словно терем
расписной,
Ты в ворота постучи
И в калиточку войди.
Посмотри-ка ты на дом
И найди окошки в нем.
Вот и красное окно,
косящатое оно,
Ай да мастер мировой!
Все украшено резьбой.
И от зла обережен.
Поднимись-ка на крыльцо,
Дерни тихо за кольцо.
Посмотри на дверь –
защита -
Там подковочка прибита…
*** Тут и сказочке конец,
А кто слушал молодец!
Знакомство с домом – кровом, домом – гнездом– избой.
Дать понятия конь – охлупень, доски – полотенца, фронтон избы, доски – причелины,
наличие окон.
физминутка 2 мин
V. Первичное закрепление. (4-5 минут) Слайд 23.
Беседа об убранстве крестьянской избы – символе маленькой Вселенной.
Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. (4-5 минут) Слайд 25.
При проведении этого этапа используется индивидуальная форма работы: учащиеся самостоятельно выполняют
задания нового типа, осуществляют их самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном, выявляют и корректируют
возможные ошибки, определяют способы действий, которые вызывают у них затруднения и им предстоит их
доработать.
Заполняем схему:
Проверяем по шаблону.
В завершение организуется исполнительская рефлексия хода реализации построенного проекта учебных действий и
контрольных процедур. Эмоциональная направленность этапа состоит в организации для каждого ученика ситуации
успеха, мотивирующей его к включению в дальнейшую познавательную деятельность.
7. Включение в систему знаний и повторение (7-8 минут)
Постановка художественной задачи по выполнению экстерьера русской избы.
Распределение ролей в группах. 3 минут
Ребята давайте на сегодняшнем уроке попробуем воссоздать модель русской избы. Вы
разделены по группам состоящих из 4 человек, распределите обязанности согласно
инструкции Приложение №2. В каждой группе нужно определить роли:
• Чтеца (краткое изложение информации о домашней работе, выписывает термины)
• Информатика (работа с рабочей тетрадкой, подготовка рефлексии итогов урока)
• Художника (ответственный распределитель ролей по художественно
выразительному оформлению работы)
• Докладчика (вывешивает работу на стенд и подводит итог художественного
этапа).
Для выполнения такой работы требуется работать по этапам:
- ознакомительный (работа информатика)
-творческая работа ( работа всех участников)
6
-исследовательская (выбор подходящих терминов)
-итоговый (защита своей работы)
Погружение в тему. Работа в малых группах над деталями композиции. 10
минут
Экстерьер избы включает следующие элементы – конь-охлупень , Доска-полотенце ,
доски-причелины, наличники. Каждая группа выбирает одну из частей экстерьера и
выполняет её в любой художественной технике. По этапу выполнения работа
вывешивается на стенд и собирается одна полная картина. Результаты вывешиваются
докладчиком, и комментируется цветовое и техническое решение.
Оценивание и защита работы « Русская изба»
Результаты вывешиваются докладчиком, и комментируется цветовое и техническое
решение. На столе каждой группы расположены три вазы для оценивания. После защиты
одной команды члены остальных команд по одному берут карточку (зеленый – отлично,
синий – четыре, красный – три) и относят его в вазу защитившейся. Так проходит
оценивание.
Молодцы ребята обратите внимание, какая работа получилась у нас. Вывод делает сам
преподаватель.
8. Рефлексия деятельности (итог урока) (2 минуты)
Рефлексия учебной деятельности на уроке.
На этом этапе фиксируется новое содержание, изученное на уроке, и организуется рефлексия и самооценка учениками
собственной учебной деятельности.
В завершение, соотносятся цель учебной деятельности и ее результаты, фиксируется степень их соответствия, и
намечаются дальнейшие цели деятельности.
9. Рефлексия настроения (1 мин.)
Ребята давайте вернемся к нашей схеме №1, в начале урока мы заполнили верхние
квадраты, давайте заполним нижние и определим, изменилось ли ваше настроение,
поместив нашу схему на доске.
10. Рефлексия итогов урока (1 мин.)
Молодцы ребята обратите внимание, какая творческая работа получилась у нас. Каждая
группа работала над своим заданием, а вместе они добавляют друг друга и составляют
картину мира русской избы.
Давайте подведем итог урока в каждой группе есть информатик который на протяжение
урока анализировал, сравнивал и конспектировал основные термины и понятия и готов
поделится с нами информацией (обучающие сами делают вывод из диктанта и слов
терминов урока).
Вопросы для информатиков:
• из каких предметов быта состоял экстерьер жилища?
• Как украшен каждый предмет?
• Какое чувство вкуса и меры присутствует в изображениях?
Ведь и не могло быть иначе.
Это наша культура, которая отражает характер, нравы,
обычаи и традиции нашего народа.
7
Рефлексия настроения в конце: ребята, нарисуйте в окошке смайлик! (в соответствии с
настроением)
11. Домашнее задание (1 мин.): Найти иллюстрации внутреннего убранства
избы.
Вот и подошёл наш урок концу давайте запишем домашнее задание. Спасибо за
плодотворный труд.
Скачать материал

История - еще материалы к урокам: