Технологическая карта урока "Культурное пространство Руси" 6 класс

Технологическая карта урока
ФИО учителя
Новикова Елена Вячеславовна
Предмет
История России
Класс
6
Номер урока
№ 7 в разделе II Русь в IX – первой половине XII вв.
Урочная/неурочная
форма
Урок; тип – комбинированный; вид –практическая работа
Тема
«Культурное пространство Руси»
Цель
Формирование исторического сознания личности, исторического стиля мышления шестиклассников, через
осмысление культурных достижений Древнерусского государства.
Задачи
Образовательные:
- сформировать у учащихся
представление о самобытном
характере древнерусской
культуры, соединяющей в
себе культурное наследие
восточных славян и соседних
народов с византийскими
культурными традициями, о
выдающихся достижениях
древнерусской культуры.
Развивающие:
- развивать навыки смыслового
чтения и работы с
информацией, выделять
главное, совершенствовать
навыки устной речи,
формировать умения
комментировать,
систематизировать материал
Воспитательные:
- способствовать развитию
уважения и любви к
культуре своего народа,
желания знакомиться с
ней.
- овладевают формами и
методами
самовоспитания:
самокритика,
самообязательство.
Социализации:
- приобретение
опыта
взаимодействия,
совместной
деятельности и
общения со
сверстниками.
Планируемые
результаты
Предметные: (знания, умения, представления)
- Соотносить и систематизировать информацию
различных источников; выделять особенности
древнерусской культуры;
- Описывать памятники древнерусского зодчества и
древнерусской живописи, характерные предметы
декоративно- прикладного искусства;;
- овладевать целостными представлениями об
историческом пути наших предков на основании
исследования летописных сведений и
археологических данных
- соотносить историческое время и историческое
пространство, действия и поступки личностей;
Метапредметные:
(познавательные том числе,
основы проектной деят-сти,
основы работы с текстом,
основы ИКТ-компетентности),
регулятивные, коммуникативные
УУД)
- способность сознательно
организовывать и регулировать
свою учебную деятельность;
- выработка умений работать с
учебной информацией;
- готовность к сотрудничеству с
По программе:
Зарождение ранней русской культуры, её специфика
и достижения. Былинный эпос. Возникновение
письменности. Начало летописания. Литература и её
жанры (слово, житие, поучение, хождение).
Деревянное и каменное зодчество. Монументальная
живопись, мозаики, фрески. Иконы. Декоративно-
прикладное искусство.
соучениками;
- формирование умения
определять цели своей
деятельности и представлять ее
результаты; выбирать и
использовать нужные средства
для учебной деятельности;
осуществлять самоконтроль и
самооценку;
- стратегия смыслового чтения и
работа с текстом: поиск
информации и понимание
прочитанного; делать выводы из
сформулированных посылок.
Образовательная
технология
Технология развития критического мышления
Системно-деятельностный подход
Источники
информации
Арсентьев Н.М. и др. История России. 6 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. В 2 ч. Ч.1/под ред.
А.В. Торкунова – М. : Просвещение, 2016
Журавлева О.Н. История России. Поурочные рекомендации. 6 класс. – М.: Просвещение, 2016;
Данилов А.А. , Данилов Д.Д., Клоков В.А. , Тырин С.В. Российская история сдревнейших времен до начала XVI
века: учебник для 6 класса основной школы. – М.: ООО «С-инфо»; ООО «Баласс», 1999.
Достижения культуры Руси IX - начало XII вв. - Всемирная история 6 класс #44 - Инфоурок
Ресурсы
(оснащение)
Презентация учителя
Проектор, экран
Раздаточный материал:
- индивидуальные рабочие листы
- рабочие листы для групп
Ход урока
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность
ученика
Задания для учащихся, выполнение
которых приведет к достижению
запланированных результатов
УУД
I.
Самоопределение
к деятельности
Цель:
Включение детей
в деятельность на
личностно-
значимом уровне.
Начало урока.
Проверка
готовности класса
к учебной
деятельности.
Создание
благоприятного
психологического
настроя на работу
Приветствует учащихся,
создает рабочую
атмосферу, проверяет
готовность рабочего места
учеников.
Ученики
приветствуют
учителя.
Демонстрируют
готовность к
уроку: наличие
учебников,
тетрадей,
дневников и т.д.
Регулятивные УУД:
способность сознательно
организовывать и
регулировать свою
учебную деятельность
КоммуникативныеУУД:
готовность к
сотрудничеству,
оценка действий партнера,
умение с точностью
выражать свои мысли
II. Актуализация
знаний
Цель:
Повторение
изученного
материала ,
необходимого для
открытия нового
знания.
«Включение» в
учебную
деятельность
Настраивает ребят на
активную работу на уроке.
Ребята, мы с вами
уже успели узнать о том,
кто были наши далекие
предки, как они жили, как
сформировалось наше
государство, кто были его
первые правители, какой
вклад они внесли в
становление Руси.
Организует работу с
терминами (прием «чистая
доска»)
Учащиеся
внимательно
слушают, затем
приступают к
выполнению
задания. Дают
определения
предложенным
терминам,
учащиеся
выделяют термин
«культура»
Познавательные УУД:
Воспроизводят знания,
полученные ранее,
Коммуникативные УУД:
Участвуют в коллективном
обсуждении, совместной
игре, высказывают свое
мнение, учитывают
мнение других
Личностные УУД:
Проявляют интерес к
новому содержанию,
осознают неполноту
знаний. Осознают себя как
Вспомним
некоторые термины,
которые встречались нам
на предыдущих уроках.
Убирает термины,
определения которым дали
ученики.
Но люди Древней
Руси не только
выращивали хлеб,
торговали, воевали, но и
строили величественные
храмы, украшали их
искусными росписями,
изготавливали прекрасные
ювелирные изделия, слагали
поэмы, сказки, песни,
открывали школы,
собирали книги,
накапливали знания о
природе и окружающем
мире.
Задает вопрос:
Как всю эту
деятельность можно
назвать одним словом? К
какой сфере жизни
общества относится эта
деятельность?
Прием «чистая доска»: на доске указано
несколько слов. Учащиеся, дают
определения термина, после чего, он
убирается с доски. ,
Последнее слово – будет относится к
теме урока.
Вотчина
Полюдье
Вече
Боярин
Холоп
Усобицы
Династический брак
Культура
часть целого,
необходимого для
достижения общей цели
III. Постановка
учебной задачи.
Цель:
Формулирование
темы, проблемы и
цели урока
Организует работу с
понятием
Прежде чем мы
начнем урок, давайте
определим, что такое
культура
Учитель фиксирует на
доске ключевые фразы
Организует словарную
работу.
А теперь,
попробуйте собрать
термин из отдельных слов
и запишите его в тетрадь.
Организует обсуждение
над формулировкой темы
урока
Ребята, исходя из
всего вышесказанного,
сформулируйте тему
сегодняшнего урока
Организует беседу с
учащимися
Итак, сегодня мы
говорим с вами о
Устное
определение
термина
учащимися.
Составляют
термин и его
определение:
Высказывают
свои версии
Участвуют в
беседе,
высказывают
свои версии
Словарная работа («лингвистический
конструктор»)
духовных, и, совокупность, благ,
материальных, обществом, созданных,
это, культура.
Культура – это совокупность
духовных и материальных благ,
созданных обществом
Формулируют тему урока и записывают
ее в тетрадь:
Культура Древнерусского государства
Беседа; приходят к выводу, что в основе
лежат традиции славян
Познавательные УУД:
Выбор наиболее
эффективных способов для
решения задач в
зависимости от
конкретных условий;
Построение логически
обоснованных
рассуждения ;
Работа с учебной и
внешкольной
информацией;
Установление причинно-
следственных связей
Самостоятельно
выделение и
формулировка
познавательных целей
урока;
Структурирование знания;
Смысловое чтение как
осмысление цели чтения;
Регулятивные УУД:
Развитие способности к
регуляции своей
деятельности через
планирование и
прогнозирование;
выделение и осознание
обучающимися того, что
уже усвоено и что
подлежит усвоить;
Коммуникативные УУД:
Владение монологической
и диалогической формами
речи в соответствии с
древнерусской культуре.
Но она появилась не на
пустом месте.
Что же является ее
основой?
Организует работу с картой
Но при этом и
культура славян
формировалась не сама по
себе, а под влиянием
соседей.
Организует беседу с
учащимися:
Работают с
картами в
учебнике (с. 82-
83). Отвечают на
вопросы учителя.
Участвуют во
фронтальной
беседе.
Высказывают
свое мнение.
Задание:
Рассмотрите карту в учебнике и
скажите, какие народы и государства
могли оказать влияние на развитие
древнерусской культуры?
Беседа:
Какое государство в наибольшей
степени?
С каким важным историческим и
культурным событием это было
связано?
Византия; крещение Руси
А что вы можете сказать о
развитии культуры в Византийской
империи? На каком она была уровне?
Очень высокий уровень развития
культуры. Византия – самое развитое
государство раннего средневековья.
грамматическими и
синтаксическими нормами
родного языка
Изложение своего мнения
(в монологе, диалоге,
полилоге), аргументируя
его, подтверждая фактами,
выдвигая контраргументы
в дискуссии;
Инициативное
сотрудничество с
учителем и сверстниками в
поиске и сборе
информации;
Организует работу с
текстом учебника
(индивидуально) и беседу.
Организует беседу для того
, чтобы сформулировать
цели урока
Предлагает на основании
вопросов сформулировать
цель урока
Находят в тексте
(с. 84)
доказательства
высказанной идее
и ответ на вопрос
Формулируют
вопросы
Формулируют и
записывают в
тетрадь цель
урока
Задание:
Найдите в тексте учебника
факты, доказывающие высокий уровень
развития культуры.
А теперь вспомним, как
развивалась культура других народов
Европы, которые были соседями Руси.
Итак, мы определили тему урока,
выяснили особенности развития
культуры соседних стран. Какие
вопросы или вопрос может возникнуть?
Что именно мы должны узнать на
уроке?
Как развивалась культура
Древнерусского государства? Каков
был ее уровень? Копировала ли она
достижения Византии и других стран
или создавала что-то свое,
самобытное?
Характеристика особенностей
развития культуры Древнерусского
государства.
IV. «Открытие «
учащимися новых
знаний
Цель:
Работа по
изучению нового
материала
Коммуникативные УУД:
Сотрудничество с
учителем и сверстниками;
Владение монологической
и диалогической формами
речи в соответствии с
грамматическими и
синтаксическими нормами
родного языка
1. Устное
народное
творчество
Организует фронтальную
беседу с классом:
Начнем мы
изучение этого вопроса с
одного из самых древних
пластов культуры
фольклора или устного
народного творчества
Богатыри - главные герои
русских былин, которые
являются одним из жанров
Устного народного
творчества.
Богатырей часто
сравнивают с
западноевропейскими
рыцарями. И в этот
период в Европе был
распространен рыцарский
эпос – произведения
устного народного
творчества,
прославлявшие подвиги
рыцарей.
Организует работу по
анализу отрывков
художественных
произведений (в парах)
Участвуют в
беседе, отвечают
на вопросы
Читают,
анализируют
фрагменты
художественных
произведений,
сравнивают,
Вопросы:
Какие жанры фольклора вы
знаете?
Песни, сказки, загадки, пословицы,
поговорки и др.
С этими произведениями вы
знакомились на уроках литературы. А
теперь взгляните на экран. Кто
изображен на слайде?
Богатыри
Назовите известных вам
богатырей.
Илья Муромец, Добрыня Никитич,
Алеша Попович и др.
Самостоятельная работа в парах по
анализу фрагментов литературных
произведений
Задание
Сравните 2 отрывка: фрагмент
из русской народной былины и фрагмент
Изложение своего мнения
(в монологе, диалоге,
полилоге), аргументируя
его, подтверждая фактами,
выдвигая контраргументы
в дискуссии;
Организация работы в
группе (самостоятельно
определять цели, роли,
задавать вопросы,
вырабатывать решения)
Познавательные УУД:
Поиск и выделение
информации на основании
разного вида информации
(учебный текст, текст
исторического источника,
видеоряд,
иллюстративный
материал)
структурирование знания;
Анализ объектов с целью
выделения признаков;
Создание способов
решения проблем
Выбор наиболее
эффективных способов для
решения задач в
зависимости от
конкретных условий;
Построение логически
обоснованных
рассуждения ;
Умение определять
понятия, выделять их
отличительные