Календарно-тематическое планирование по истории 6 класса А.А. Вигасина

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Ардатовская средняя школа №1»
Согласовано
_________________
руководитель РМО
учителей истории
Н.Н. Кирпичёва
Утверждено
___________________
Зам. директора по УВР
С.В. Староверова
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕПЛАНИРОВАНИЕ
ПО ИСТОРИИ 6 КЛАССА
Составитель:
учитель истории и обществознания
МБОУ АСШ №1
Баранова С.В.
2016-2017 учебный год
Пояснительная записка
Календарно-тематическое планирование по истории составлено на основе рабочей программы, утвержденной приказом по
муниципальному бюджетному общеобразовательному учреждению «Ардатовская средняя школа №1» № 139/1 от 25 августа 2016 года.
Программа рассчитана на 2 час в неделю, всего 68 часа в год.
УМК
1. Всеобщая история. Рабочие программы к предметной линии учебников А. А. Вигасина А.О. Сороко-Цюпы. 5-9 классы: пособие для
учителей общеобразоват. Учреждений. История Древнего мира, 5 класс- М.: «Просвещение», 2011г.
2. Е.В. Агибалова, Г.М. Донского под ред. Сванидзе А.А. История Средних веков: Учеб.для 6 кл. общеобразоват. учреждений, М,
Просвещение, 2016
3. История России 6 кл. В 2-х частях. Н.М. Арсентьев, А. А. Данилова, П.С. Стефанович, А.Я. Токарева; под редакцией А.В. Торкунова.
М.: Просвещение, 2016.
4. Рабочая программа и тематическое планирование курса «История России». 6—9 классы (основная школа) : учеб.пособие для
общеобразоват. организаций / А. А. Данилов, О. Н. Журавлева, И. Е. Барыкина. — М. : Просвещение, 2016.
5. История Нижегородского края с древнейших времен до наших дней. Программа учебного курса для основной школы/ авт.сост.:
В.К.Романовский, Ф.А.Селезнев, Б.Л.Гинзбург, Э.С.Иткин. – Н.Новгород: НИРО, 2016.
6. История Нижегородского края с древнейших времен до начала ХVII века: учебное пособие для учащихся 6 классов./Ф.А.Селезнев.-
Н.Новгород: НИРО, 2016.
7. История Нижегородского края с древнейших времен до наших дней: хрестоматия для учителя и учащихся основной школы/сост.:
Б.Л.Гинзбург, Э.С.Иткин, В.К.Романовский, Ф.А.Селезнев.- Н.Новгород: НИРО, 2015
8. История Нижегородского края с древнейших времен до наших дней: методическое пособие для учителя/ под общей редакцией
В.К.Романовского. - Н.Новгород: НИРО, 2016.
9. История Нижегородского края с древнейших времен до наших дней: контрольно- измерительные материалы к учебному курсу для
основной школы /авт.сост.: В.К.Романовский, Э.С.Иткин, Б.Л.Гинзбург; предисл. и ред. В.К.Романовского. Н.Новгород: НИРО, 2016.
История, 6 класс
ИСТОРИЯ РОССИИ
урока
Дата
Корректиров
ка
Предметный
результат
Личностный
результат
Универсальные учебные действия
Введение (1 час)
1(29)
19.12
Научатся определять
термины: городище, дань,
колонизация, каганат,
рось.
Получат возможность
научиться: называть
соседей славян,
показывать на карте
Тюркский и Аварский
каганат, давать
сравнительную
характеристику Волжской
Булгарии и Хазарского
каганата
Формирование моти-
вации к учебной
деятельности;
воспитание интереса к
новому учебному
материалу; оценка
собственной учебную
деятельности.
Познавательные: выявляют
особенности и признаки объектов;
приводят примеры в качестве
доказательства выдвигаемых
положений.
Регулятивные: прогнозируют
результаты уровня усвоения
изучаемого материала; принимают и
сохраняют учебную задачу.
Коммуникативные: взаимо-
действуют в ходе групповой работы,
ведут диалог, участвуют в
дискуссии; принимают другое
мнение и позицию, допускают
существование различных точек
зрения.
Личностные: сохраняют мотивацию
учебной деятельности; проявляют
интерес к новому учебному мате-
риалу; оценивают собственную
учебную деятельность
Тема I. Народы и государства на территории нашей страны в древности (4 часа)
2(30)
23.12
Научатся определять
термины: индоевропейцы,
подсечно-огневое
земледелие, борона, серп,
бортничество, вече,
идолы, волхвы,
кудесники, народное
Формирование моти-
вации к учебной
деятельности;
воспитание интереса к
новому учебному
материалу; оценка
собственной учебную
Познавательные: выявляют
особенности и признаки объектов;
приводят примеры в качестве
доказательства выдвигаемых
положений.
Регулятивные: прогнозируют
результаты уровня усвоения
ополчение.
Получат возможность
научиться: показывать на
карте расселение
восточных славян,
называть
восточнославянские
племена, их занятия и
верования
деятельности.
изучаемого материала; принимают и
сохраняют учебную задачу.
Коммуникативные: взаимо-
действуют в ходе групповой работы,
ведут диалог, участвуют в
дискуссии; принимают другое
мнение и позицию, допускают
существование различных точек
зрения.
Личностные: сохраняют мотивацию
учебной деятельности; проявляют
интерес к новому учебному мате-
риалу; оценивают собственную
учебную деятельность
3(31)
26.12
Научатся определять
термины: дань, плуг
Получат возможность
научиться: составлять
развернутый план
изложения темы,
показывать на карте
первые государства
соседей восточных славян
применение правил
делового
сотрудничества;
сравнение разных
точек зрения; оценка
собственной учебной
деятельности; выра-
жение положи-
тельного отношение к
процессу;
Познавательные: самостоятельно
выделяют и формулируют цели;
анализируют вопросы и
формулируют ответы.
Регулятивные: принимают и
сохраняют учебную задачу;
самостоятельно выделяют и фор-
мулируют цель; составляют план
действий.
Коммуникативные: участвуют в
коллективном обсуждении проблем;
обмениваются мнениями, понимают
позицию партнера.
Личностные: применяют правила
делового сотрудничества;
сравнивают разные точки зрения;
оценивают собственную учебную
деятельность; выражают положи-
тельное отношение к процессу
4(32)
30.12
Научатся определять
термины: вече,
колонизация, народное
ополчение, язычество
Получат возможность
применение правила
делового
сотрудничества;
сравнение разные
точек зрения; оценка
Познавательные: самостоятельно
выделяют и формулируют цели;
анализируют вопросы и
формулируют ответы.
Регулятивные: принимают и
научиться: извлекать
полезную информацию из
исторических источников,
характеризовать быт и
нравы восточных славян.
собственной учебную
деятельности; выра-
жение положи-
тельного отношения к
процессу;
сохраняют учебную задачу;
самостоятельно выделяют и фор-
мулируют цель; составляют план
действий.
Коммуникативные: участвуют в
коллективном обсуждении проблем;
обмениваются мнениями, понимают
позицию партнера. Личностные:
применяют правила делового
сотрудничества; сравнивают разные
точки зрения; оценивают
собственную учебную деятельность;
выражают положительное отноше-
ние к процессу
5(33)
13.01
Научатся определять
термины: вече,
колонизация, народное
ополчение, язычество
Получат возможность
научиться: извлекать
полезную информацию из
исторических источников,
характеризовать быт и
нравы восточных славян.
применение правила
делового
сотрудничества;
сравнение разные
точек зрения; оценка
собственной учебную
деятельности; выра-
жение положи-
тельного отношения к
процессу;
Познавательные: самостоятельно
выделяют и формулируют цели;
анализируют вопросы и
формулируют ответы.
Регулятивные: принимают и
сохраняют учебную задачу;
самостоятельно выделяют и фор-
мулируют цель; составляют план
действий.
Коммуникативные: участвуют в
коллективном обсуждении проблем;
обмениваются мнениями, понимают
позицию партнера. Личностные:
применяют правила делового
сотрудничества; сравнивают разные
точки зрения; оценивают
собственную учебную деятельность;
выражают положительное отноше-
ние к процессу
Тема II. Русь в IX – первой половине XII века (11 часов)
6(34)
16.01
Научатся определять
термины: норманнская
теория происхождения
государства
осознание социально-
нравственного опыта
предшествующих по-
колений;
Познавательные: выявляют
причины возникновения
религиозных верований и первобыт-
ного искусства, земледелия и
Получат возможность
научиться: сравнивать
различные подходы к
происхождению
государства у славян
скотоводства.
Регулятивные: осуществляют
индивидуальную образовательную
траекторию.
Коммуникативные: вступают в
речевое обращение; планируют цели
и способы взаимодействия.
Личностные: осознают социально-
нравственный опыт
предшествующих поколений
7(35)
20.01
научится характеризовать:
-причины и
обстоятельства
возникновения
земледелия и
скотоводства;
-особенности трудовой
деятельности людей;
-появление ремесла:
глиняная посуда и одежда
из ткани
осознание социально-
нравственного опыта
предшествующих по-
колений;
Познавательные: выявляют
причины возникновения
религиозных верований и первобыт-
ного искусства, земледелия и
скотоводства.
Регулятивные: осуществляют
индивидуальную образовательную
траекторию.
Коммуникативные: вступают в
речевое обращение; планируют цели
и способы взаимодействия.
Личностные: осознают социально-
нравственный опыт
предшествующих поколений
8(36)
23.01
Научатся определять
термины: монархия, дань,
уроки, погосты, реформа,
полюдье, путь «из варяг в
греки»
Получат возможность
научиться:
характеризовать политику
первых русских князей,
значение реформ княгини
Ольги и внешней
политики Святослава
сохранение мотивации
к учебной
деятельности;
формирование инте-
реса к новому
учебному материалу;
оценка собственной
учебной деятельности;
Познавательные: сопоставляют
схемы и текстовую информацию;
устанавливают закономерности;
делают выводы.
Регулятивные: оценивают свою
работу на уроке; анализируют
эмоциональное состояние,
полученное от успешной
(неуспешной) деятельности на уроке.
Коммуникативные:
сотрудничают с товарищами при
выполнении заданий; задают
вопросы с целью получения нужной
информации.
Личностные: сохраняют мотивацию
учебной деятельности; проявляют
интерес к новому учебному мате-
риалу; оценивают собственную
учебную деятельность
9(37)
27.01
Научатся определять
термины: христианство,
единобожие
Получат возможность
научиться: анализировать
причины принятия
христианства,
характеризовать политику
Владимира, понимать
значение принятия
христианства дя
дальнейшего развития
русских земель
сохранение мотивации
к учебной
деятельности;
формирование инте-
реса к новому
учебному материалу;
оценка собственной
учебной деятельности;
Познавательные: сопоставляют
схемы и текстовую информацию;
устанавливают закономерности;
делают выводы.
Регулятивные: оценивают свою
работу на уроке; анализируют
эмоциональное состояние,
полученное от успешной
(неуспешной) деятельности на уроке.
Коммуникативные:
сотрудничают с товарищами при
выполнении заданий; задают
вопросы с целью получения нужной
информации.
Личностные: сохраняют мотивацию
учебной деятельности; проявляют
интерес к новому учебному мате-
риалу; оценивают собственную
учебную деятельность
10(38)
30.01
Научатся определять
термины: Русская правда,
династический брак,
усобица
Получат возможность
научиться:
характеризовать политику
Ярослава Мудрого,
извлекать полезную
информацию из
исторических источников
оценка, анализ и ха-
рактеристика
эмоционального
состояния и чувств
окружающих,
построение своих
взаимоотношений с их
учетом.
Познавательные: выявляют
особенности и признаки появления
древнейших государств.
Регулятивные: удерживают цель
деятельности до получения ее
результата; осуществляют са-
мостоятельный контроль своей
деятельности
Коммуникативные: оформляют
диалогические высказывания, пони-
мают позицию партнера, в том числе
и отличную от своей, согласуют дей-
ствия с партнером, вступают в
коллективное учебное
сотрудничество.
Личностные: оценивают, ана-
лизируют и характеризуют
эмоциональное состояние и чувства
окружающих, строят свои
взаимоотношения с их учетом
11(39)
3.02
Научатся определять
имена выдающихся
владимиро-суздальских
князей
Получат возможность
научиться:
характеризовать политику
Владимира Мономаха,
называть причины
политической
раздробленности,
извлекать полезную
информацию из
исторических источников
оценка, анализ и ха-
рактеристика
эмоционального
состояния и чувств
окружающих,
построение своих
взаимоотношений с их
учетом.
Познавательные: выявляют
особенности жизни древних египтян;
приводят примеры в качестве
доказательства.
Регулятивные: планируют решение
учебной задачи, выстраивают ал-
горитм действий
Коммуникативные: оформляют
диалогические высказывания, пони-
мают позицию партнера, в том числе
и отличную от своей, согласуют дей-
ствия с партнером, вступают в
коллективное учебное
сотрудничество.
Личностные: анализируют и
характеризуют эмоциональное
состояние и чувства окружающих,
строят свои взаимоотношения с их
учетом; применяют правила делового
сотрудничества
12(40)
6.02
Научатся определять
термины: бояре, вотчина,
духовенство, епископ,
закупы, рядовичи,
смерды, резиденция,
митрополит.
Получат возможность
научиться: свободно
излагать подготовленные
сообщения по теме.,
оценка, анализ и ха-
рактеристика
эмоционального
состояния и чувств
окружающих,
построение своих
взаимоотношений с их
учетом.
Познавательные: выявляют
особенности и признаки появления
древнейших государств.
Регулятивные: удерживают цель
деятельности до получения ее
результата; осуществляют са-
мостоятельный контроль своей
деятельности.
Коммуникативные: оформляют
диалогические высказывания, по-
характеризовать
положение зависимых
слоев населения,
церковную организацию
Руси.
нимают позицию партнера, в том
числе и отличную от своей,
согласуют действия с партнером,
вступают в коллективное учебное
сотрудничество.
Личностные: оценивают, ана-
лизируют и характеризуют
эмоциональное состояние и чувства
окружающих, строят свои
взаимоотношения с их учетом
13(41)
10.02
Научатся определять
термины: граффити,
житие, миниатюра,
мозаика, фреска
Получат возможность
научиться:
характеризовать черты
культуры стран Европы,
выделять особенности
культуры Руси.
Оценка собственной
учебной деятельности;
выражение
положительного
отношения к процессу
познания; анализ
эмоционального
состояние и чувств
окружающих;
Познавательные: самостоятельно
выделяют и формулируют цели;
анализируют вопросы, решают
проблемные задачи.
Регулятивные: удерживают цель
деятельности до получения ее
результата; осуществляют са-
мостоятельный контроль своей
деятельности
Коммуникативные: адекватно
используют речевые средства для
решения различных
коммуникативных задач; принимают
другое мнение и позицию.
Личностные: Оценивают соб-
ственную учебную деятельность;
выражают положительное
отношение к процессу познания;
анализируют эмоциональное
состояние и чувства окружающих,
строят свои взаимоотношения с их
учетом
14(42)
13.02
Научатся определять
термины: изба, зипун,
порты, кожух, понёва,
онучи
Получат возможность
научиться: описывать
Оценка собственной
учебной деятельности;
выражение
положительного
отношения к процессу
познания; анализ
Познавательные: выявляют
особенности и признаки появления
древнейших государств.
Регулятивные: удерживают цель
деятельности до получения ее
результата; осуществляют са-
жилища, одежду, быт
различных слоев
населения
эмоционального
состояние и чувств
окружающих;
мостоятельный контроль своей
деятельности
Коммуникативные: оформляют
диалогические высказывания, по-
нимают позицию партнера, в том
числе и отличную от своей,
согласуют действия с партнером,
вступают в коллективное учебное
сотрудничество.
Личностные: оценивают, ана-
лизируют и характеризуют
эмоциональное состояние и чувства
окружающих, строят свои
взаимоотношения с их учетом
15(43)
17.02
Научатся определять
термины, изученные в
теме
выражение поло-
жительного отно-
шение к процессу
познания; оценка
собственной учебной
деятельности;
проявление интереса к
новому учебному
материалу; характе-
ристика эмоцио-
нального состояния и
чувства окружающих;
Познавательные: воспроизводят по
памяти информацию, необходимую
для решения учебной задачи.
Регулятивные: прогнозируют
результаты усвоения изучаемого ма-
териала; принимают и сохраняют
учебную задачу; самостоятельно
выделяют и формулируют цель;
составляют план действий.
Коммуникативные: планируют
цели и способы взаимодействия;
понимают позицию партнера,
согласуют с ним свои действия.
Личностные: выражают поло-
жительное отношение к процессу
познания; оценивают собственную
учебную деятельность; проявляют
интерес к новому учебному мате-
риалу; характеризуют эмоцио-
нальное состояние и чувства
окружающих, строят свои
взаимоотношения с их учетом.
16(44)
20.02
Научатся определять
термины, изученные в
выражение поло-
жительного отно-
Познавательные: воспроизводят по
памяти информацию, необходимую