Конспект урока "Упорядочивание списков по разным признакам" 3 класс


УРОК 6
Тема: Упорядочивание списков по разным признакам (в алфавитном
порядке, по возрастанию или убыванию численных характеристик).
Цель урока: Познакомить учеников с понятием «упорядоченный список» и
различными способами упорядочивания.
Компьютерная программа: Самый-самый.
Материал учебника: Теория на с. 19, задания 17, 18, 19, 20.
Домашнее задание: Задание 20.
План урока
1. Беседа на тему «Порядок элементов в списке».
2. Составление списков.
3. Комментарий к домашнему заданию.
4. Практическая работа на тему «Поиск дополнительной информации».
Ход урока
Беседа на тему «Порядок элементов в списке»
Для организации беседы используется рисунок и теоретический материал с. 19.
Учитель предлагает детям рассмотреть рисунок на с. 19, объясняет, как
упорядочены списки детей 1 и 2. Важно произнести о 2-м списке фразу:
«Элементы списка расположены в порядке возрастания значения свойства с
именем ВОЗРАСТ». Возможно, целесообразно попросить детей самих перечитать
на с. 19 текст о втором списке.
Далее ученикам предлагается завершить предложение об упорядочивании
элементов третьего списка. Предполагается, что ученик устно ответит:
«Элементы списка 3 расположены в порядке убывания свойства РОСТ».
В конце учитель излагает текст об упорядоченных списках, помеченный знаком
с.19
Составление списков
Задания 17 и 18 выполняются под руководством учителя. Для детей может
составлять трудность выделение свойств, значения которых используются как
основа упорядочивания списка, и использование терминов «возрастание» и
«убывание».
Задание 17
Требуется составить два списка одних и тех же объектов воздушных змеев,
упорядоченных по(разному. Для списка 1 указано имя свойства лина хвоста) и
направление упорядочивания (возрастание).
По ходу работы учитель задаёт детям направляющие вопросы:
Мы хотим составить список воздушных змеев, упорядоченный по возрастанию
длины хвоста. Первым в списке будет стоять змей с самым коротким хвостом или
с самым длинным? (Ответ: с самым коротким.)
Если дети затрудняются с ответом, учитель помогает им словами:
«Расположить по возрастанию значения свойства, значит начать с меньшего
значения и двигаться к большему».
Как мы назовём змея с самым коротким хвостом? (Ответ: змей с голубями.)
Запишем это название в список под номером 1.
У какого змея средняя длина хвоста? (Ответ: у бабочки.)
Запишем это название в список под номером 2.
Как мы назовём оставшегося змея? (Ответ: дети придумают название, которое
будет напоминать крайнего слева змея, например, Ромбик, или змей в форме
ромба.)
Запишем это название в список под номером 3.
Дети могут дать воздушным змеям другие названия. Лишь бы названия
однозначно показывали, о каком змее идёт речь. Нельзя, например, написать
«самый красивый змей», так как представления о том, что красиво, а что нет, у
разных людей разное.
Прежде, чем составлять второй список, ученики под руководством учителя
определяют, какое свойство змеев можно использовать как основу
упорядочивания. Как основу для упорядочивания можно использовать свойства,
значениями которых являются числа. Свойство «форма», например, использовать
как основу упорядочивания нельзя, так как
к значениям этого свойства не применимы понятия «возрастание» и «убывание».
В данном случае можно использовать следующие свойства:
_ длина верёвки; _ количество бантиков на хвосте.
Лучше выбрать свойство «количество бантиков на хвосте». Учитель просит детей
записать имя свойства на отведённой для этого строке.
Затем выбирается направление упорядочивания «возрастание» или«убывание»
и записывается в учебник(тетрадь. Предпочтительнее «убывание», так как по
возрастанию упорядочен список 1. После того, как характеристики
упорядочивания определены, можно попросить детей самостоятельно записать
элементы списка 2. Лучше записывать список карандашом, чтобы можно было
исправить ошибку.
Задание 18
Задание выполняется, если имеется свободное время. В ходе его выполнения
формируется навык использования понятия «элемент списка».
Из нарисованных предметов нельзя приносить в компьютерный класс:
футбольный мяч, бутерброд, пакет с соком и котёнка. Можно приносить в
компьютерный класс: учебник по информатике, тетрадь и ручку.
Можно ли приносить в компьютерный класс дискету и лазерный диск предмет
обсуждения. С одной стороны, это устройства компьютера. И ребёнок может
принести дискету, например, чтобы продолжить дома работу, начатую в классе,
или показать учителю, что он сделал дома. Лазерный диск ученик может
принести, чтобы предложить учителю и одноклассникам новую интересную
программу. С другой стороны, принеся в класс свой носитель информации,
ребёнок может занести
вирусы в школьный компьютер и школьную компьютерную сеть. Решение этого
вопроса обычно за школьным учителем информатики, отвечающим за кабинет.
a. Количество элементов в каждом из двух списков зависит от того, можно ли
приносить в данный компьютерный класс дискету и лазерный диск.
После того, как дети ответят на поставленные вопросы, поинтересуйтесь, к
какому списку они отнесли каждый объект и почему.
b. Все объекты, которые можно приносить в кабинет информатики, обладают
двумя свойствами:
_ не могут повредить компьютерам; _ не могут помешать работе за
компьютерами.
Обсудите свойства, названные учениками, и подведите их к двум указанным здесь
свойствам. Если дети не смогут сформулировать такие два свойства, назовите их.
c. Номер последнего элемента списка всех объектов, которые есть
на рисунке, совпадает с их числом: 9.
Комментарий к домашнему заданию
Учитель поясняет, что список объектов живой природы (задание 20) надо
записать в тетради в клетку.
Если во дворе у конкретного ученика не удаётся найти пять объектов живой
природы, он может вспомнить летний отдых, парк, лес,
зоопарк и т.д. В заголовке списка нужно указать место наблюдений.
Работа на тему «Поиск дополнительной информации»
Для организации практической работы используется задание 19.
Задание выполняется либо в учебнике(тетради с использованием его справочного
раздела, либо за компьютером с использованием справочной информации,
предоставляемой программой «Самый(самый».
Дети работают со справочным разделом первый раз. Скорее всего, потребуется
обсуждение, как найти по оглавлению этот раздел и нужный параграф, например:
Откройте оглавление учебника. Оно на с. 3.
Найдите в оглавлении Справочный раздел. В нём три параграфа.
Прочтите их названия (ответ: Самые маленькие животные, Тропические
дождевые леса, Гонка рекордсменов).
Какой из этих параграфов может содержать интересующую нас информацию?
(ответ: Гонка рекордсменов). На какой странице этот параграф? (ответ: 96).
Задание 19
a. Наиболее очевидное название группы объектов: «Средства транспорта» или
просто «Транспорт».
b. Гоночный велосипед может проезжать до 72 км/ч. Дети подписывают 72
километра (или 72 км, если им уже знакомо такое сокращение). Отметим, что эта
информация есть в справочном разделе, но она не бросается в глаза, т.к. рисунок
там дан только лежачего
велосипеда, который среди велосипедов является рекордсменом по скорости.
Самый быстрый поезд может проехать за час 515 км. Гоночный автомобиль,
показанный на рисунке, как в задании, так и в справочном разделе, может
проехать за час до 320 км. Нумерация объектов: 1 поезд, 2 автомобиль, 3 —
велосипед.
Домашнее задание (задание 20)
Если взять в качестве варианта обычный московский двор середины осени, то
список может быть, например, таким:
Во дворе: 1. Ворона. 2. Голубь. 3. Собака. 4. Тополь. 5. Человек