План-конспект урока "Вставка в текст иллюстраций, схем" 4 класс


ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Тема: «Вставка в текст иллюстраций, схем»
1. ФИО: Демидова Л.А.
2. Место работы: МБУ школа № 40
3. Должность: учитель информатики
4. Предмет: Информатика и ИКТ
5. Класс: 4
6. Тема урока: Вставка в текст иллюстраций, схем.
7. Цель урока: сформировать представление о способах оптимизации наглядных
материалов путем составления схем.
8. Задачи:
- образовательные (формирование познавательных УУД):
формирование в процессе реальной ситуации навыков использования ПК
(составление схемы) и использование следующих понятий: «оптимально»,
«наглядно».
- воспитательные (формирование коммуникативных и личностных УУД):
умение слушать и вступать в диалог, участвовать в обсуждении проблем,
интегрироваться в группы со сверстником и строить продуктивное
взаимодействие, формировать коммуникативную компетенцию учащихся;
воспитывать ответственность и аккуратность.
- развивающие (формирование регулятивных УУД)
умение самостоятельно и в группе работать с информацией; представлять
информацию, самостоятельно выбирать способы представления в зависимости от
условий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
9. Тип урока: обобщение и систематизация знаний.
10. Современные образовательные технологии, применяемые на уроке: КСО,
проблемного обучения, технологии уровневой дифференциации, технологии
здоровья сбережения.
11. Формы работы учащихся: фронтальная работа, работа в группах, ИКТ.
12. Необходимое техническое оборудование: доска, мультимедийный проектор,
ПК по числу групп, листы бумаги, канцелярские принадлежности, раздаточные
листы с заданием урока, сигналы-символы «все в порядке», «нужна помощь».
13. Ход урока
-Организационный момент (технологии здоровья сбережения):
Здравствуйте, ребята! Я очень рада вас всех видеть. Посмотрим, друг другу в
глаза, улыбнёмся, пожелаем удачи и начнем наш урок. Посмотрите готовы ли
вы к уроку. Что должно быть у вас на столе? Готов ли к работе ваш компьютер?
Вспомним, как правильно сидеть за компьютером.
Молодцы, все готовы.
- Вводная беседа. Актуализация знаний (постановка проблемного вопроса
элементы проблемного обучения):
На прошлых уроках мы с вами начали изучение еще одной возможности
программы входящей Microsoft Office Word. Это создание схем в текстовом
редакторе.
- Что представляет собой схема? Для чего она нужна?
(делает текст более наглядным, интересным, его становится быстрее и легче
усвоить)
Давайте посмотрим на знакомый вам по уроку Окружающий мир текст о лесе.
Хорошо ли вы его помните (не очень), а почему (он длинный, там нет картинок).
Давайте подумаем, как наши знания могут помочь нам сделать этот текст более
интересным, наглядным и запоминающимся (создать схему ЛЕС).
Но мы с вами уже знаем, что схемы бывают разные, простые и сложные;
маленькие и большие, содержащие рисунки и т.д. Давайте разобьемся на группы и
составим различные схемы.
- Изучение материала. Самостоятельная работа в группах по изучению
возможности оптимизировать текст и создать схему (технологии КСО и
уровневой дифференциации):
Учащиеся, разбившись на группы, изучают текст и выделяют главные слова для
составления схемы. Учитель в процессе работы учащихся, оказывает помощь
учащимся по их запросу. Если учащиеся самостоятельно справляются с заданием,
то возле их ПК стоит сигнал-символ «ВСЕ ХОРОШО». Если нужна помощь
учителя, то сигнал поворачивают красной стороной «НУЖНА ПОМОЩЬ».
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
( элемент технологии здоровья сбережения)
Перед тем, как рассмотреть результаты работы, учитель проводим
физкультминутку. Учащиеся встают из-за компьютеров, отходят на некоторое
расстояние от столов и друг от друга.
В понедельник я купался, (Изображаем плавание.)
А во вторник — рисовал. (Изображаем рисование.)
В среду долго умывался, (Умываемся.)
А в четверг в футбол играл. (Бег на месте.)
В пятницу я прыгал, бегал, (Прыгаем.)
Очень долго танцевал. (Кружимся на месте.)
А в субботу, воскресенье (Хлопки в ладоши.)
Целый день я отдыхал. (Дети садятся на корточки, руки под щеку, закрывают
глаза — «засыпают»)
Молодцы ребята, мы немного встряхнулись, отдохнули и с новыми силами
приступаем к дальнейшей работе.
- Закрепление изученного материала (технологии КСО и уровневой
дифференциации):
Давайте посмотрим на результаты нашей работы. Выберите в группе
представителя, который расскажет о том, какую схему вы создали, и объяснит
почему.
(учащиеся демонстрируют схемы различного вида и сложности, класс оценивает
и вносит коррективы (если необходимо)
- Контроль полученных знаний:
Учащиеся окончательно корректируют и сохраняют схему ЛЕС, проверяя и
сохраняя свои работы.