Конспект урока "Общие и отличительные свойства объектов"


Тема: «Общие и отличительные свойства объектов»
Цели:
актуализировать знания о многообразии свойств объектов, их категорий;
сформировать представление об общих и отличительных свойствах объектов;
познакомить со спецификой общих и отличительных свойств.
Педагогические задачи урока:
раскрыть смысл понятия «общие свойства» на основе анализа примеров;
раскрыть смысл понятия «отличительные свойства» на основе анализа
примеров;
закрепить умение производить характеристику объекта;
развивать основные мыслительные операции анализа, синтеза, обобщения,
сравнения на предметном, образном, понятийном материале;
развивать информационную культуру посредством формирования общих
способов решения информационных задач.
Ключевые понятия:
общие свойства
отличительные свойства
Вспомогательные (дополнительны) понятия:
группы объектов
характеристика объектов
Форма урока - диалог с опорой на знания и опыт учащихся, фронтальная работа
(решение информационных задач в рабочей тетради)
Тип урока урок объяснения
Стратегия опережающая, развивающая.
Обеспечение урока:
учебник;
рабочая тетрадь № 2;
демонстрационный ПК и мультимедиа-проектор;
презентация к уроку;
карточки с изображением предметов.
Полезные правила для урока:
1. Улыбнись себе и другим.
2. Научись любить.
3. Не заносись.
4. Радуйся успеху.
5. Береги своё здоровье.
6. Не бойся ошибок, помни – в классе тебе всегда помогут.(Слайд 1)
План урока
1. Организационный момент (1-2 мин)
2. Повторение материала предыдущей темы в виде игры (3 мин)
3. Обобщение сведений, известных учащимся, с выходом на новый
материал
(6 мин)
4. Физкультминутка (1-2 мин)
5. Продолжение работы над темой урока с закреплением полученных
знаний
(3 мин)
6. Психологическая пауза (1 мин)
7. Выполнение заданий в рабочей тетради (12 мин)
8. Обобщение и закрепление. Подведение итогов (3 мин)
9. Комментарии к домашнему заданию (1 мин)
10. Рефлексия (2 мин)
Ход урока
1. Организационный момент
- Добрый день, ребята! Добрый день. уважаемые гости. Я хочу, чтобы у всех сегодня
было доброе настроение. Давайте улыбнёмся друг другу. И будем по-доброму
относиться друг к другу, по-доброму работать, мыслить. Не зря народная мудрость
гласит:
Слайд 2
«Где доброта, там красота»
- Пусть это станет девизом нашего урока!
2. Повторение материала предыдущей темы
a) Предлагаю проверить домашнее задание и провести игру-разминку.
Правила игры следующие:
К доске выходят четыре ученика и получают карточки с названием предметов. Никто
никому не говорит, какая карточка ему досталась. Я называю свойство, а ученики
поднимают руки, если их объект этим свойством обладает. Затем мы должны будем
отгадать, какой объект изображён на карточке у каждого из них. Договорились?
Яблоко
Арбуз
Машина
Самолёт
Свойства объектов:
круглый, может летать, съедобный, вкусный, сочный, гудит, перевозит людей,
большой.
- Кто догадался, какой предмет у каждого ученика?
- Что помогло вам в этом (свойства предмета)
Слайд 3
b) Скажите:
Какими свойствами обладает книга?
Какими свойствами могут отличаться друг от друга книги?
Назовите известные вам свойства
- человека;
- собаки;
- кошки.
Назовите несколько объектов, которые обладают свойством «круглый»,
«прямоугольный», «бумажный», «стеклянный».
Назовите какое-нибудь свойство объекта с именем «телевизор», «магнитофон»,
«компьютер»
3. Обобщение сведений, известных учащимся, с выходом на новый
материал
- Как вы поняли из предыдущих уроков, у каждого объекта множество свойств. Но
если мы будем сравнивать объекты между собой, то увидим, что свойства объекта
бывают общими и отличительными. Этой теме и посвящён наш сегодняшний урок.
Слайд 4
- Исходя из темы как думаете, какие информационные задачи мы сегодня будем
решать, т. е. что нам предстоит делать?
Слайд 5
- Посмотрите на экран и скажите, чем похожи самолёт и пароход? (Это средства
передвижения, и то, и другое транспорт).
- Можно сказать, что это общее свойство данных объектов? (можно)
- А теперь скажите, чем они различаются? (Самолёт воздушный транспорт, а
пароход – водный)
- Правильно, это их отличительные свойства: плавать по воде и летать по воздуху.
-Теперь давай те рассмотрим сразу несколько объектов – например, учеников нашего
класса. Давайте все встанем. Какое общее свойство у всех? (Быть учениками, быть
детьми).
-Теперь выделим из данной группы объекты с отличительным свойством «быть
девочкой». Девочки сядьте. Для девочек это свойство общее или отличительное?
(Общее)
-Теперь выделим из группы девочек объекты, с отличительным свойством «быть выше
всех». Пусть такие девочки встанут. Это их отличительное свойство.
-Садимся на места. Давайте обсудим то, что мы наблюдали. Как видим, одно и то же
свойство «быть девочкой» может быть и общим, и отличительным. Оно
отличительное, когда группа девочек входит в более широкую группу объектов – в
класс, в котором кроме них есть ещё и мальчики.
- Рассмотрим ещё один пример. Внимание на экран
Слайд 6
- Как назвать одним понятием изображённые на слайде объекты?(геометрические
фигуры)
- Решим такую задачу: выделим из представленных на этом рисунке геометрических
фигур такие, которые имеют свойства «иметь углы»
- Это отличительное свойство выделенных фигур от остальных.
- Рассмотрим получившуюся новую группу:
Слайд 7
- Заметим, что теперь свойство «иметь углы» уже не отличительное, а общее,
поскольку все фигуры этой группы имеют углы.
- Теперь выделим из данной группы объекты с отличительным свойством «иметь
ровно три угла». Такой объект в этой группе один – треугольник. Слайд 8
- Проанализируем проделанную работу.
- Мы видим, что одно и то же свойство может быть либо общим для группы объектов,
либо отличительным.
- Так свойство «иметь углы» является для квадратов, прямоугольников и
треугольников общим. Это же свойство будет отличительным для квадратов,
прямоугольников и треугольников, если в состав группы ввести круги и овалы.
4. Физкультминутка
5. Продолжение работы над темой урока с закреплением полученных
знаний
- В нашей работе встретились такие ключевые понятия как
Слайд 9
общие свойства
отличительные свойства
- Кто может дать определение этим понятиям? (ответы детей)
- А теперь давайте обратимся к учебнику и познакомимся с определением, которое
даёт этим понятием Н.В. Матвеева
Работа с учебником (с. 95)
Слайд 10
- Итак свойства объектов бывают общие и отличительные.
Слайд 11
- Назовите хотя бы одно общее свойство у таких разных объектов, как луна и мяч.
- Назовите отличительные свойства данных объектов.
- А теперь посмотрим как эти знания могут помочь нам на других уроках, например на
уроке русского языка.
Слайд 12
- Объектами выступают слова: картина, квартира, корова
- Найдите общие и отличительные свойства (Общие свойства: все словарные слова,
все имена
существительные,
все трёхсложные,
все начинаются с один.
звука
все имеют окончание а
Отличаются безударными гласными а и
о)
Слайд 13
Литературное чтение: «Курочка Ряба», «Теремок», «Золотая рыбка»
(Общие свойства – одна жанровая
принадлежность – сказки
Отличия: по классификации)
- Попробуйте сами привести подобные задания например с числами (заготовка 3 12 15
18) Слайд 14 на всякий случай
6. Психологическая пауза
Слайд 15
Ох, как хочется трудиться!
Делать всё охота.
Чтоб трудом своим гордиться,
Пусть кипит работа.
Я и бодр, и силён,
Всю работу сделаю.
Свою волю покажу.
Слово для себя сдержу.
7. Выполнение заданий в рабочей тетради
с. 26-27, с. 30-31 (табличка)
8. Обобщение и закрепление. Подведение итогов
- А теперь давайте снова поиграем.
- Угадайте животное по выделенным признакам (Слайд 16)
Бегает, прыгает, длинные уши, белый или серый (заяц)
Жёлтый, полосатый, рычит, символ года (тигр)
Бурый, косматый зимой спит (медведь)
- А сейчас – заключительный разговор. Подведём итог нашей работе.
- Что узнали нового?
- Что получилось легко?
- В какие моменты урока испытывали трудности?
- Как вы сможете использовать свой новый опыт?
9. Комментарии к домашнему заданию
Слайд 17
Выполнить упражнения в рабочей тетради к §16.
10. Рефлексия
- Закончите предложения:
Слайд 18
Я работал с ______________ настроением.
Я _____________ доволен собой.
Я бы хотел стать более ____________.
Слайд 19
- Дорогие ребята, мне хочется поблагодарить вас за активность и инициативу. Наша
совместная работа заканчивается, но наше сотрудничество продолжается.
- Я хочу похлопать Насте, потому что мне понравилось, как она работала сегодня на
уроке.
- Настя, а чья работа понравилась тебе? (Поочерёдно дети хлопают друг другу, пока
весь класс не будет хлопать последнему ученику)
- А теперь потрите ладоши так, чтобы стало жарко. Передайте тепло друг другу,
соединив свои ладоши с ладошами соседа. На этом мы закончим наш урок. Пусть
тепло ваших друзей согреет вас.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.