Урок по информатике 6 класс "Решение логических задач с помощью нескольких таблиц"


Урок по информатике
6 класс
«Решение логических задач с помощью нескольких таблиц»
Выполнила: Германская О.С., учитель информатики,
МБОУ СОШ № 5
Новокузнецк, 2015
Технологическая карта
проблемно-диалогического урока по информатике
Тема урока: Решение логических задач с помощью нескольких таблиц
6 класс
Цели урока
Деятельностная цель урока (по линиям развития личности)
Содержательная цель урока:
(обязательный минимум содержания)
Формирование умения ставить цели и задачи, умения выстраивать логическую цепь рассуждений,
умения использовать известные средства для решения задачи, развивать познавательную
активность.
Научиться составлять таблицы для решения логических задач,
содержащих разные классы объектов.
Этапы урока,
время
Учитель
(наиболее общие действия, типичные фразы
диалога с учениками)
Доска и оборудование
Формируемые УУД
Актуализация
знаний
5–7 минут
- приветствие класса
-проверка готовности класса к уроку
- организация проверки домашнего задания
(задания на понимание изученного материала)
Карточки с заданием
Познавательные:
использование
известных средств
для выполнения
задания.
Регулятивные:
взаимоконтроль,
самооценка качества
усвоения материала.
Коммуникативные:
оформлять свои
мысли в устной речи,
слушать других,
аргументировать
свою точку зрения.
Этапы урока,
время
Учитель
(наиболее общие действия, типичные фразы
диалога с учениками)
Доска и оборудование
Формируемые УУД
Создание
проблемной
ситуации
3–5 минут
- дает задание с затруднением
Диалог с учащимися
- Получилось решить задачу?
- В чем затруднения?
- Каких умений не хватает?
Карточка с задачей
Познавательные:
представление
информации в виде
таблицы,
выстраивание
логической цепочки
рассуждений
Формулирова
ние проблемы
(темы и целей
урока)
1–2 мину
ты
Учитель ставит наводящие вопросы для
определения темы и цели урока.
-Какова цель нашего урока?
-Чему мы должны научиться?
-Попробуйте сформулировать тему урока?
Учитель записывает тему на доске
Запись темы на доске.
Решение логических задач с
помощью нескольких таблиц.
Регулятивные:
определять цель
учебной деятельности
Коммуникативные:
оформлять свои
мысли в устной речи,
слушать собеседника.
Открытие
нового знания
3–5 минут
Учитель предлагает высказывать гипотезы как
решать задачу.
-С задачами такого типа мы уже встречались в
5 классе.
-Что мы умеем делать?
Учитель организует работу с учебником, где
дано решение данной задачи и просит
составить алгоритм решения задачи.
Учебник. Работа с параграфом
учебника.
Регулятивные:
составлять план
решения задачи.
Познавательные:
составлять план
решения задачи.
Этапы урока,
время
Учитель
(наиболее общие действия, типичные фразы
диалога с учениками)
Доска и оборудование
Формируемые УУД
Формулирова
ние нового
знания 12
минуты
Учитель использует высказывания учащихся,
записывает на доске план решения задачи и
вместе с учащимися составляют алгоритм
решения задачи.
Доска. Фиксируется алгоритм
решения задачи.
Регулятивные:
составляют план
решения задачи.
Познавательные:
выстраивать
логическую цепь
рассуждений, умение
добывать
информацию из
учебника.
Коммуникативные:
оформлять свои
мысли в устной речи,
слушать других.
Этапы урока,
время
Учитель
(наиболее общие действия, типичные фразы
диалога с учениками)
Доска и оборудование
Формируемые УУД
Первичное
применение
нового
знания
2–3 минуты
Предлагает выполнить задание на применение
полученных знаний (задание из учебника).
Организует выполнение задания в группе.
Организует обсуждение решения задачи.
учебник
Познавательные:
представлять
информацию в виде
таблиц
Коммуникативные:
организовывать
учебное
взаимодействие в
группе, слушать
других, принимать
другую точку зрения.
Этапы урока,
время
Учитель
(наиболее общие действия, типичные фразы
диалога с учениками)
Доска и оборудование
Формируемые УУД
Самостоятель
ная работа
3–5 минут
Учитель показывает задание на экране, вместе
с учащимися вырабатывают критерии
оценивания задания.
Показывает правильное решение, предлагает
сравнить с эталоном.
Предлагает оценить работу
Предлагает выставить отметку
На экране критерии оценивания,
решение задачи.
Регулятивные:
вырабатывать
критерии оценки,
определять степень
успешности своей
работы, оценивать
работу.
Познавательные:
использовать
полученную
информацию для
решения задачи.
Рефлексия
Итог урока
1–2 минуты
Учитель подводит итог урока, организует
деятельность по вопросу рефлексии
изученного материала:
- Какова была цель урока?
- Как вы думаете, научились, решать задачи
или нет?
-Что помешало вам выполнить задание?
-Что необходимо сделать, чтобы успешно
выполнить задание?
Регулятивные:
понимать причины
своего неуспеха и
находить способы
выхода из этой
ситуации
Личностные:
личностная
саморефлексия
Домашнее
задание
1–2 минуты
Дает разноуровневые задания:
Базовый – задание из учебника (обязательно
для всех)
Творческий – составить логическую задачу и
решить ее табличным способом (по желанию).