Конспект урока "Обработка информации" 5 класс


Технологическая карта урока по информатике в 5 классе
УМК Л. Л. Босова, А. Ю. Босова
Тип урока: изучение нового материала
Технология: проблемно-диалогическая
Тема урока: «Обработка информации»
Цели
Планируемые результаты
Учения: сформировать знания о процессе обработки информации как
решении информационной задачи
Предметные: представление об информационных задачах и их
разнообразии; представление о двух типах обработки информации,
понятие обработки информации
Развития:
- интеллектуальные умения: извлекать информацию из текста,
иллюстраций; сравнивать и группировать факты и явления;
устанавливать причинно – следственную связь; представлять
информацию в виде схем; делать вывод на основе обобщения знаний.
- коммуникативные умения: слушать и понимать; понимать точку
зрения другого; самостоятельно организовывать учебное
взаимодействие в группе и паре.
-оценочные умения: проводить самооценку согласно алгоритму;
оценивать результаты своей работы.
-организационные умения: самостоятельно формулировать цель
деятельности; проверять результаты работы
Метапредметные: умение давать оценку своей деятельности, проводить
аналогию с жизненными ситуациями
Воспитания:
стимулировать проявление инициативы и самостоятельности;
содействовать становлению и проявлению индивидуальности
учащихся.
Личностные: умение сотрудничать, работать паре и группе,
аргументировать свой ответ, проводить самооценку, высказывать свою
точку зрения
Методы обучения:
I. Метод постановки проблемы: побуждающий от проблемной ситуации диалог
II. Метод поиска решения: подводящий от проблемы диалог
Оборудование: интерактивная доска, проектор, ПК, раздаточный материал, ЦОР, видеоматериал, учебники, рабочие тетради.
Этапы урока
(примерное
время)
Деятельность учителя
(фразы диалога, задания)
Деятельность ученика
(формы работы,
способы действий)
Доска
и оборудование
I.Орг. момент
(1 мин.)
Приветствие.
Проверка готовности учащихся к уроку
II. Создание
проблемной
ситуации и
актуализация
знаний
(5-7мин.)
Проверка домашнего задания, домашнее
задание дифференцированное и творческое,
которое выполняла небольшая группа ребят
(выполняли все желающие) – создание
графического изображения с применением
инструментов графического редактора
Paintпо теме «Победа! 70 лет» (слайд с
графическими изображениями). Во время
просмотра учитель делает информационное
сообщение: «1402 день войны (23 апреля), в
этот день войска 1-го Украинского фронта,
прорвав глубокую оборону врага на реке
Нейл, продвинулись вперед от 80 до 160
километров. Овладев десятком крупных
городов. Советские части с юга ворвались в
столицу Германии – Берлин. До Победы
остается 16 дней»
Какое информационное действие я
выполнила?
Схема передачи информации
Какие еще действия человек выполняет с
информацией?
Демонстрация ЦОР «Действия с
информацией»
Какое информационное действие мы не
Слушают и смотрят графические
изображения созданные
одноклассниками (обучающиеся,
выполнившие домашнее задание
отправляли свои работы на
электронную почту учителя)
Отвечают (передача информации)
Отвечают (источник, приемник,
информационный канал)
Отвечают (хранение, получение)
Просмотр и ответы
Отвечают, высказывают свои
Проектор, демонстрация 1 слайда
презентации
Проектор, ноутбук программное
обеспечение - электронная тетрадь
Плаксин М. А. 3 класс
назвали? Ваши предположения.
Для подтверждения или опровержения
высказываний обучающихся предлагается
расшифровать закодированное слово
(обработка)
Вы догадались, какая у нас сегодня тема
урока? Назовите ее.
-Что мы можем сегодня на уроке выяснить
по этой теме? (пишу на доске ключевыми
словами их высказывания)
-Ребята у нас с вами получился план урока.
Что нам сегодня предстоит выяснить?
предположения
При использовании шифра
декодируют слово (слайд)
Формулируют тему занятия,
записывают в тетрадь
Формулируют основные этапы плана
Формулируют и записывают цель
урока в тетрадь
Слайд 2
Слайд 3
Запись учителем на доске и
обучающимися в тетрадь темы и
цели урока.
Запись плана учителем на доске:
1.Понятие обработки информации
2.В чем заключается обработка
информации
3.Тип обработки информации
III.Открытие
нового знания
(15 мин.)
Проверим, как вы умеете работать с
информацией:
Задание «Решение задачи»
На решение задачи отводится 5 минут.
Учитель выдает карточку с текстом задачи.
Перед проверкой решения задачи просмотр
видео, во время просмотра услышать и
записать новые термины.
Какие новые термины вы услышали?
Учитель вывешивает их на доску
С помощью видео и карточки учитель
характеризует процесс обработки
информации, задает подводящие вопросы
для понимания материала:
1. процесс обработки информации
2.виды информационных задач, входная и
выходная информация
Работают в парах, заполняют карточку.
Просмотр видео и определение новых
терминов, записывают их в тетрадь
Высказывают свои предположения
В карточке напротив каждого шага
решения задач подписывают:
-преобразование информации
-получение новой информации
-входная информация
-выходная информации
Раздаточный материал: карточка
для решения задачи
Интерактивная доска, проектор,
видеоматериал «Процесс обработки
информации, как решение
информационных задач»
Раздаточный материал: карточка с
задачей, рабочая тетрадь
3. типы обработки информации:
преобразование информации, получение
новой информации
Сформулировать определение обработки
информации
-Используя свои новые знания, сделайте
вывод о процессе обработки информации.
- Оцените свой ответ, согласно алгоритму
самооценки.
Физкультминутка (1-2 мин)
Один ученик выполняет задание у
доски
Формулируют определение обработки
информации и записывают в тетрадь,
приводят примеры из жизни, в
частности, примеры в школе
Предлагают свое обобщение,
используя записи в тетради и карточку
с решением задачи
Оценивают свой ответ
слайды презентации, интерактивная
доска
слайд презентации, проектор, доска
Алгоритм самооценки
V.Применение
нового знания
(15 мин.)
Практическая работа в текстовом редакторе
Word: обработка информации - заполнить
таблицу по тексту и письменный ответ на
вопрос для каждого.
Выполнить самопроверку
Проверка задания
Практическая работа, письменный
ответ на вопрос в тетради (оценка
выставляется средняя по результатам
практической работы и ответа на
вопрос)
Проверяют правильность выполнения
практического задания, выставляют
оценку за задание в соответствии с
теми критериями, которые прописаны
в практической работе
Афишируют результаты работы,
тетради с письменным ответом сдают
учителю
Персональный компьютер и
карточка с вопросом
Слайд для самопроверки задания,
раздаточный материал
VI.Домашнее
задание
(2 мин.)
Поясняет домашнее задание:
1.Базовый уровень - §3.4 в. 1-5 устно, знать
термины;
2.Уровень применения знаний – решить
биологическую задачу на изменение
макромолекулы ДНК в разные фазы митоза
и интерфазы;
Слушают и записывают
дифференцированное домашнее
задание
3.Творческий уровень – составить
разноуровневый тест по теме.
VII.Рефлексия
(2 мин.)
- Какой была тема нашего урока? На какой
вопрос мы искали ответ, нашли ли мы его?
Оцените свою работу на уроке в карточке
самооценки
Отвечают на вопросы и делают вывод
по плану урока
Заполняют карточки самооценки и их
сдают
Алгоритм самооценки
Карточки самооценки