Конспект урока "Растровая анимация" 9 класс


Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Рудногорская средняя общеобразовательная школа»
Урок информатики
9 класс
Тема: Растровая анимация
Составила: учитель информатики
I квалификационной категории
Брылева Ольга Владимировна
Цели урока: в рамках урока создать благоприятные условия для:
- формирования у учащихся представлений об анимации и способе создания анимации на
компьютере при выполнении практической работы в растровом редакторе Gimp,
- развития критического мышления учащихся используя сравнительную характеристику векторной
и растровой графики; творческого потенциала учащихся при выполнении проекта.
- повышения информационной культуры учащихся путем знакомства с возможностями растрового
редактора Gimp.
Задачи урока:
Обучающая: проконтролировать уровень усвоения материала по теме «Векторная и растровая
графика»; формировать представление о способе анимации растровых графических изображений;
научить создавать GIF – анимацию с помощью растрового графического редактора Gimp.
Развивающая: продолжить развитие умения анализировать, сопоставлять, сравнивать, выделять
главное, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы; совершенствовать умения
работы с учебником; развивать умение рационально организовывать свою деятельность;
Воспитательная: способствовать формированию готовности и мобилизации усилий на
безошибочное выполнение заданий, проявить наибольшую активность в их выполнении; вовлечь в
активную практическую деятельность.
Средства обучения: учебник, таблица «Сравнение растровой и векторной графики», компьютер,
графический редактор Gimp, мультимедийный проектор, презентация «Движение Земли вокруг
Солнца».
Тип урока: Комбинированный урок
Ход урока:
Организационный этап и этап постановки цели.
Взаимное приветствие.
Этап актуализации знаний
Для чего используется графический редактор?
Таблица «Сравнение растровой и векторной графики» (заполняется учащимися и обсуждается.)
Сравнительная характеристика векторной и растровой графики
Критерий сравнения
Растровая графика
Векторная графика
Способ представления изображен
Представление объектов реального мира
Качество редактирования изображения
Особенности печати изображения
Демонстрация фрагмента мультфильма - вопрос для учащихся: Какие требуются навыки для
создания мультфильма? (Запись темы урока, постановка целей урока от учащихся)
Учитель:
Растровые и векторные графические изображения бывают статическими - неподвижными и
динамическими - анимированными. Существуют разные способы создания анимированных
изображений. Мы с вами уже создавали анимированные изображения с использованием
презентации. Кто напомнит – каким образом? Какие проекты мы создавали в 6 классе?
Ученики:
Мы создали несколько слайдов презентации, на каждом из которых изменили положение объекта,
задали смену слайдов. Автоматически после указанного времени. В режиме Показ слайдов
происходила смена слайдов, которая создавала иллюзию движения. Проекты в 6 классе:
«Скакалочка», «Часы»
Демонстрация проекта - презентации «Движение Земли вокруг Солнца»
Этап изучение нового материала
Работа учащихся с учебником для самостоятельного изучения темы «Растровая анимация» (стр.37-
39) (используется прием «insert» (прием маркировки текста)
Правила приема «insert»
I
Interaktive
N
Noting
S
System
E
Effective
R
Reading and
T
thinking
После маркировки текста учитель и ученики обсуждают:
- что из предложенного материала вам уже знакомо;
- что оказалось новым;
- что хотелось бы узнать подробнее.
Этап создания проекта
Сегодня на уроке мы создадим проект анимированной картинки «Вращение Земли» в растровом
графическом редакторе GIMP. Познакомимся с порядком создания анимированного изображения.
(стр. 185-186)
Этап обобщение и подведение итогов
Демонстрация созданных проектов, выставление оценок за урок
Домашнее задание
Стр. 37-39, повторить основные действия создания анимированного изображения
Творческое задание – создать анимацию движение надписи.
Самоанализ урока информатики и ИКТ по теме «Растровая анимация»
1. Внешние связи урока.
Тема урока «Растровая анимация» новая для учащихся. Предыдущие уроки были посвящены изучению и
углублению знаний по теме «Растровая и векторная графика». На последнем уроке перед темой «Растровая
анимация» ребята познакомились с приёмами редактирования растровых и векторных изображений. Для
данного класса допустимая степень сложности и трудности темы.
2. Характеристика триединой цели урока.
Цели урока: в рамках урока создать благоприятные условия для:
- формирования у учащихся представлений об анимации и способе создания анимации на компьютере при
выполнении практической работы в растровом редакторе Gimp,
- развития критического мышления учащихся используя сравнительную характеристику векторной и
растровой графики; творческого потенциала учащихся при выполнении проекта.
- повышения информационной культуры учащихся путем знакомства с возможностями растрового
редактора Gimp.
Задачи урока:
Обучающая: проконтролировать уровень усвоения материала по теме «Векторная и растровая графика»;
формировать представление о способе анимации растровых графических изображений; научить создавать
GIF анимацию с помощью растрового графического редактора Gimp.
Развивающая: продолжить развитие умения анализировать, сопоставлять, сравнивать, выделять главное,
устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы; совершенствовать умения работы с
учебником; развивать умение рационально организовывать свою деятельность;
Воспитательная: способствовать формированию готовности и мобилизации усилий на безошибочное
выполнение заданий, проявить наибольшую активность в их выполнении; вовлечь в активную
практическую деятельность;
В начале урока ребята самостоятельно сформулировали тему и цели урока. Учащиеся показали
удовлетворительный уровень усвоения предыдущих тем уроков. Конечный результат урока предполагал
создание проекта GIF - анимации «Вращение Земли» и все ребята справились с этой задачей, у каждого
данный проект закончен. Развивающий и воспитывающий аспекты триединой цели урока поставлены,
исходя из характеристики класса с учётом индивидуальных особенностей мышления учащихся.
3. Характеристика замысла урока (план).
Урок прошёл по плану. Организационный момент, имеющий своей задачей воспитание культуры учебного
труда, прошёл быстро, так как класс традиционно готовится до урока, дисциплинирован, быстро
настраивается на урок. Структура урока была подчинена триединой цели урока и содействовала
достижению конечного результата урока. Каждый предшествующий момент урока тесно связан с
последующим, продолжает его и сам является базой, продолжением предшествующего. Контроль уровня
усвоения изученного ранее материала запланировано через составление сравнительной таблицы, так как
класс способен логически мыслить, анализировать. Изучение новой темы базируется на технологии
развития критического мышления - приёме «Insert», что позволяет формирование такого универсального
учебного действия как умение систематизировать и анализировать информацию. Закрепление изученного
материала по теме «Растровая анимация» спланировано через практическую творческую работу. Все эти
методы и приёмы способствовали реализации всех аспектов триединой цели урока.
Считаю, что урок представляет собой целостную систему. Цели, поставленные на уроке, достигнуты. Все
ученики научились создавать GIF - анимацию. Реальные результаты достижения цели урока отображены в
оценках ученикам.
На мой взгляд, наиболее сильное положительное влияние на конечный результат урока оказали приём «In-
sert» и создание проекта, с помощью него урок оживился и вовлёк в работу каждого ученика.