Конспект урока "Что мы знаем о компьютере?" 3 класс


Урок-игра по информатике в третьем классе
Тема: «Что мы знаем о компьютере
Цели:
обобщить сведения о составе персонального компьютера и о
назначении его основных устройств;
прививать навыки управления компьютером;
развивать любознательность ребенка, формировать информационную
культуру.
Педагогические задачи:
познакомить учащихся с составом персонального компьютера на
примере учебного рабочего места;
добиться понимания всеми учащимися назначения устройств,
ассоциируя их с основными действиями над информацией: вводом,
обработкой, хранением, выводом;
научить использовать мышь и клавиатуру для выполнения простых
заданий или усовершенствовать уже имеющиеся навыки работы с
этими устройствами ввода;
обратить внимание учащихся на аналогию между функционированием
компьютера и отдельными сторонами человеческой деятельности с
информацией;
познакомить учащихся с правилами безопасной работы на компьютере.
Требования к уровню освоения учебного материала после завершения урока:
знать состав персонального компьютера как рабочего места
пользователя и названия устройств, входящих в состав компьютера;
знать назначение основных устройств, входящих в состав компьютера
(устройств ввода, вывода, памяти и процессора);
уметь выполнять простые действия с помощью мыши и вводить
простой текст с клавиатуры;
Знать основные правила поведения при работе за компьютером.
Ключевые понятия: компьютер, персональный компьютер (ПК), состав
ПК, клавиатура, мышь, принтер, сканер, монитор, системный блок,
процессор, память.
Вспомогательные понятия: данные, обработка, хранение, передача,
программа, текстовый редактор, калькулятор, графический редактор.
Материальное обеспечение урока: учебник, рабочая тетрадь №1,
демонстрационный ПК, проектор, функциональная схема персонального
компьютера (бумажный вариант), карточки с изображением частей ПК и
лишних предметов риложение 2), презентация к уроку (Приложение 3),
буквы слова «КОМПЬЮТЕР» (на листе формата А4).
Оформление к уроку: на магнитной доске висят белые карточки, под
которыми спрятаны буквы слова «компьютер».
Ход урока:
1. Организационный момент (1 мин).
Приветствие детей, сверка количества детей.
2. Повторение пройденного материала (2-3 мин).
Проведение устного опроса, предполагающего краткие ответы.
Примерные вопросы:
1. Какие носители информации использовали древние люди?
2. Для чего нужны носители информации?
3. Что может быть носителем информации?
4. Какой носитель информации используется для записи и
воспроизведения звуковой информации?
5. Какие носители информации используются для хранения данных на
компьютере?
3. Изучение нового материала с использованием компьютерной
презентации (10-12 мин).
Изучение новой темы проходит в виде эвристической беседы, которая
сопровождается презентацией и показом реального объекта персонального
компьютера, а также игры-задания. В процессе урока необходимо открыть
все буквы спрятанные на доске и составить из них слово. На каждую букву
дается задание или пояснение. Буквы открываются в следующем порядке:
Ь клавиатура (Слайд 1,2)
М мышь (Слайд 3,4)
0 монитор, принтер (Слайд 5)
Р системный блок, процессор (Слайд 6)
Т системный блок, жесткий диск, память (Слайд 7)
К данные, программа (Слайд 8)
Вопросы: может ли компьютер самостоятельно принимать решения, а
не просто выполнять команды, которые ему дает человек? Благодаря чему
пользователь может набирать на компьютере тексты, рисовать рисунки,
слушать музыку? Учитель должен в любом случае (при любых ответах)
выйти вместе с детьми на осознание факта, что компьютер обрабатывает
информацию благодаря программам. Все реакции на команды, которые дает
пользователь, должны быть записаны в программе. Пользователь управляет
компьютером с помощью мыши и клавиатуры, но вся последовательность
соответствующих команд записана в программе. Следующим вопросом
может быть: понимает ли компьютер смысл команд, которые он выполняет?
Ответ «не понимает» должен обязательно прозвучать, компьютер выполняет
команды формально, не понимая их смысла. Информация, с которой может
работать компьютер, называется данные.
Ю для чего нужен компьютер? (Слайд 9, 10)
Е карточки с заданием (Слайд 11). Дети получают набор карточек с
изображениями частей ПК и других предметов. Задача учащихся: собрать
компьютер, исключив лишние предметы. Задание выполняется в парах.
П задние №1, 2 на стр. 20 (Слайд 12)
Задание №1 позволяет обобщить уже имеющиеся у учащихся знания о
компьютере. Учащиеся должны отметить выбранный ответ «галочкой»,
после чего учитель предлагает детям устно обосновать выбранный ответ.
Задание №1. Отметь «٧» нужное продолжение.
Компьютер помогает человеку
o хранить, обрабатывать и предавать информацию
o смотреть и слушать телепередачи
При выполнении задания №2 учащиеся должны, опираясь на свою
интуицию, определить различие между фразами с ключевыми словами «и» и
«или». В результате обсуждения учащиеся делают свой выбор и отмечают
правильный ответ «галочкой».
Задание№2. Выбери правильный вариант текста.
o Компьютер служит и для хранения, и для обработки, и для передачи
информации.
o Компьютер служит или для хранения, или для обработки, или для
передачи информации.
Учитывая, что многие учащиеся имеют компьютер дома, необходимо
построить беседу в форме вопросов. Тогда учащиеся смогут проявить свои
знания, а урок получится более продуктивным. Обязательно спросить у
детей, что они делают на своем домашнем компьютере.
Во время беседы и открывания букв на слайдах появляется
информация, содержащая иллюстрации частей ПК по группам:
Обработка информации – процессор;
Хранение информации внешняя память (носители) и
внутренняя память;
Ввод информации – клавиатура, сканер, микрофон;
Вывод информации – принтер, монитор, колонки, наушники.
Необходимо обратить внимание на то, по каким признакам можно
объединить устройства, входящие в состав компьютерной системы, в группы
по выполняемым действиям с информацией: ввод, вывод, хранение,
обработка. Также стоит обратить внимание учителя на то, что каждое
устройство (или группа устройств) выполняет определенное действие с
информацией и что устройства ввода и вывода могут в случае необходимости
добавляться или заменяться другими, более совершенными.
После того, как открыты все буквы, дети составляют слово
«компьютер».
4. Физкультминутка (2 мин).
5. Решение задач в рабочей тетради (2-3 мин).
Дети выполняют задание №3 в рабочей тетради, т.к. задания №1 и 2
были уже выполнены при открывании последней буквы.
Задание №3 нацелено на формулирование возможностей компьютера
(учащиеся должны вставит пропущенные буквы).
Задание №3. Вставь пропущенные буквы.
а) К_мпьютер не может работать с реальными пр_дметами. Он обрабатывает
оп_сания предметов – закодированные тексты.
б) компьютер может хр_нить в своей памяти зак_дированные тексты и
обр_батывать их.
б) Компьютер может обрабатывать инф_рмацию, если она хр_нится в его
пам_ти в закодированном виде.
6. Компьютерный практикум (10 мин).
Детям предлагается поработать на клавиатурном тренажере и
тренажере мыши из ЭОР.
7. Обобщение и подведение итогов (2-3 мин) (Слайд13)
При подведении итогов нужно еще раз обратиться к общей схеме
состава компьютера и вместе с детьми назвать устройства, входящие в состав
компьютерной системы. А можно провести устный опрос, показывая
вопросы на экране с вариантами ответов. При ответе на вопросы дети
показывают названные устройства на оригинале. Вопросы для обобщения и
закрепления знаний на слайдах презентации № 14-19.
В конце следует обобщить сведения и дать краткую характеристику
компьютеру:
Компьютер это электронное устройство, которое управляется
программами;
Компьютер предназначен для хранения, обработки и передачи
информации;
В состав компьютера входят разные устройства для ввода
информации, для вывода информации, для хранения и обработки
информации.
Обязательно следует поощрить учащихся, которые продемонстрировали свои
знания, чаще других давали правильные ответы.
8. Комментарии учителя к домашнему заданию (1-2 мин).
Учитель дает детям домашнее задание под запись в дневник: Параграф
№5; задание №4 на странице 21.