Конспект урока "Число и программный калькулятор" 3 класс


Конспект урока по информатике
1. Тема урока Число и программный калькулятор
2. Класс 3
3. Цели и задачи урока
1. Сформировать представление о том, что числовая информация-это информационный объект;
2. Показать различия в использовании для представления информации текста, изображения и числа;
3. Познакомить учащихся с возможностями представления информации в виде числа;
4. Обобщить сведения об использовании чисел для представления информации об объекте;
5. Сформировать общеучебные навыки по преобразованию информации из одного вида в другой;
6. Совершенствовать навыки работы учащихся в программном калькуляторе,
7. Прививать учащимся любовь, интереса к информатике;
8. Воспитывать дух соревновательности, коммуникабельности, креативного мышления;
9. Воспитание товарищества, взаимопомощи через работу в группах
4. Тип урока урок новых знаний с обобщением на основе межпредметных связей
5. Состав информационно-образовательной среды
Демонстрационный персональный компьютер, мультимедийный проектор, экран, авторская презентация по теме
урока, нетбуки, программный калькулятор, открытая методическая среда УМК (http://metodist.lbz.ru), компоненты на
бумажном носителе (учебник, рабочая тетрадь №2, карточки с заданиями для выполнения в программном калькуляторе,
конверт с письмом), компоненты на СD и DVD (электронное приложение к учебник)
7. Подробный ход урока
Действие учителя
Действие учащихся
1. Ормомент
Здравствуйте, дорогие друзья!
Слушают учителя
Вы информатику изучаете
И уже много о компьютере знаете.
Но разберем еще один важный момент,
И на все вопросы дадим мы ответ.
2. Сообщение темы урока. Создание положительного эмоционального
настроя на урок.
Слайд 1
-Тема сегодняшнего урока звучит так: «Число и программный
калькулятор»
Стук в дверь.
Учитель: Ну вот, только начался урок, а тут… Кто там? Входите
(Звучит музыка из мультфильма «Простоквашено» и входит почтальон
Печкин)
Учитель: Конечно, дорогой Печкин. Садись за парту, а мы сейчас с вами
посмотрим, что это за письмо и кто его нам прислал.
-Ой, ребята, да это же наши уже давние друзья. А кто отгадайте, дружно
слово называйте.
Хоть по объёму и мала,
Информацию хранит она.
Знаем все устройство это
Называется……. (Ответ: Дискета)
На столе он перед нами,
на него направлен взор,
подчиняется программе,
носит имя...(Монитор).
Слайд 3
-Верно - это наши друзья Дискетка и Мониторчик. Послушайте, о чём они
пишут в своём письме:
Подготовленный ученик в одежде
Печкина входит в класс
Печкин: Здравствуйте, я – почтальон
Печкин, принёс вам письмо. Я так к вам
спешил, так устал. Можно я у вас отдохну?
Отдав письмо учителю, ребёнок садится
за парту.
Дети хором отвечают.
«Привет, друзья! Мы очень соскучились по вам и хотим сегодня приехать к
вам в гости. Но дорогу, к сожалению, забыли. Составьте, пожалуйста,
подробный план как добраться от автобусной остановки к школе. С
нетерпением ждём встречи с вами. Ваши друзья Дискетка и Мониторчик.»
Внимательно слушают.
3. Повторение материала предыдущей темы
- Ну, что ребята, поможем нашим друзьям? Тогда сейчас я предлагаю вам
выполнить небольшую практическую работу в парах: составить план, как
добраться друзьям к нам в школу. А чтобы нам было веселее работать, я
включу музыку. (Слайд 4)
-Готовы? Тогда давайте проверим ваши работы.
-Молодцы! Все замечательно работали.
Дети соглашаются помочь друзьям и
работают в парах
У доски желающие показывают свой план и
описывают изображённый путь
4. Сообщение целей урока. Обобщение сведений, известным учащимся
по теме урока, с выходом на объяснение нового материала.
(Звучит звук шагов)
-Ой, что это за шаги я слышу? Как вы думаете, кто это мог бы быть?
-Посмотрите, это же наши друзья так быстро к нам пришли в гости.
Слайд 5
-Мы тоже рады видеть вас. У нас сегодня очень интересный урок, на
котором мы с ребятами узнаем много нового о числах, о числовой
информации, познакомимся с новым другом Калькулятором и научимся на
нём работать. Поможете мне провести сегодня этот урок?
Слайд 6
Слайд 7
- Современная жизнь невозможна без использования чисел. С помощью
числа можно сохранить и передать информацию о количестве любых
объектов и их порядковых номерах..
Слайд 8
- Если, например, на рисунке или схеме изображена улица с
пронумерованными домами, то можно совершенно точно указать
конкретный номер дома. Вот, к примеру, мне нужен дом по улице Халтурина
дом номер 5. И если на доме будет висеть вот такая вывеска, то труда
выполнить это задание для меня не составит.
Слайд 9
Дети высказывают свои предположения.
-Если известно количество объектов, то над ними можно производить
различные математические операции (складывать, вычитать, умножать и
делить)
-Дискетка, а что ты можешь добавить о числах и числовой информации?
Слайд 10
Дискетка:
- Числовая информация используется, если необходимо представить размеры
объекта, например, его длину, высоту, вес.
Учитель: А что хочет сказать об этом Мониторчик?
Слайд 11
Мониторчик:
- При текстовом описании конкретного человека рассматриваются его
свойства, которые могут быть представлены в виде слов-характеристик:
«высокий», «тонкий», маленький», «худой», волосы чёрные».
- Или в виде слов, которые выражают черты характера: «весёлый»,
грустный, общительный, неразговорчивый
Например, гном грустный, кот весёлый.
Учитель: Я попрошу выйти к доске Никитку. Вы внимательно слушали
наших друзей, а теперь опишите своего товарища с помощью слов-
характеристик.
Слайд 12
Учитель: Всё верно вы сказали. Внешний вид человека может быть
представлен на рисунке, на фотографии, в видеофильме.
Слайд 13
Но если дело касается точных или, как говорят количественных
характеристик, то называют в виде чисел его рост, вес и т.д.
Слайд 14
Дискетка:
Числом можно выразить расстояние между двумя объектами, либо между
наблюдателем и объектом.
Дети описывают одноклассника с помощью
слов «средний рост», «белые волосы»,
«голубые глаза» и т.д.
Учитель: Верно. Вот ,например, на данном слайде показано, что автобусная
остановка находится в 300 метрах от дома. Или можно привести ещё такой
пример: расстояние от Воронежа до нашего села равно 260 км. С помощью
чисел мы можем выразить соотношение между разными величинами
объектов. Например, расстояние от города Воронежа до нашего села
больше, чем от города Богучар до Воронежа. Если мы будем знать точно
расстояние в километрах, то можно сможем и вычислить на сколько оно
больше или меньше для разных пар объектов.
-Что ещё я смогу сравнить с помощью чисел?
Слайд 15
Мониторчик
- Посмотрите внимательно на слайд и ответьте на мои вопросы: Чей вес
больше? Кто длиннее всех? Во сколько раз больше?
Учитель: Ребята, рассматривая изображения этих объектов, мы не можем
ответить на эти вопросы, так как объекты изображены не в натуральную
величину.
Слайд 16
- Если информацию об их размерах представить в виде чисел, тогда можно
будет ответить на этот вопрос. Посмотрите на данную таблицу. В ней даны
некоторые характерные размеры изображённых на рисунке объектов: их
длина, высота, размах крыльев. Хочу обратить ваше внимание, что вес в
таблице дан в граммах. Так удобнее сравнивать.
- Как теперь вы ответите на вопросы Мониторчика? Чей вес больше? Во
сколько раз лягушка тяжелее кузнечика?
-А кто длиннее всех? На сколько змея длиннее журавля в полёте?
-Молодцы!
Слайд 17
Дискетка: Числом выражается стоимость товаров и услуг, а так же
заработная плата.
Дети отвечают: вес объектов, высоту или
длину
Смотрят на слайд и отвечают на вопросы
Учитель: И здесь ты, Дискетка, права! Когда мы идём в магазин, то там мы
видим, что на всех товарах есть цена. Покупатель проходит, смотрит цены,
вычисляет, на что ему хватит денег, сколько сдачи ему даст продавец.
-В жизни мы очень часто имеем дело с деньгами. Приведите свои примеры,
где вы ими ещё можете пользоваться?
- Кого из вас мамам посылала в магазин одного за продуктами?
-Какие продукты вы покупали?
Дети отвечают: Когда идём в кино
покупаем билет. Едим на автобусе –
покупаем билет
5. Физминутка.
Учитель:
- Мне кажется, что пришло время немного отдохнуть. Вы со мной согласны?
Слайд 18-19
Выполняют танцевальные упражнения под
музыку.
6. Продолжение изучения нового материала
Учитель:
-Здорово отдохнули, но продолжим работать и настроимся на урок.
-Мониторчик, ответь мне, пожалуйста, на такой вопрос. А компьютеру числа
тоже нужны для работы?
Слайд 20
Мониторчик:
-Компьютер работает только с числами, - все буквы, звуки, изображения для
него сначала преобразуют в числовые данные.
Учитель:
Вот, ребята, перед вами таблица, где каждому цвету соответствует своё
число или, как ещё можно сказать, числовой код. Конечно она не совсем
такая, как в самом компьютере, но по ней мы можем понять о том, как
можно представить цвет числовым кодом.
-Какой цифрой обозначен зелёный цвет?
-А красный?
Слайд 21
Дискетка:
- Ой. Так это что же получается, используя эту таблицу, можно сказать:
Садятся за парты
Отвечают на вопросы
первый лист имеет цвет 5, другой 4, а третий 2?
Учитель:
- Ребята, Дискетка права? Да, но в обычной жизни мы, конечно, так не
говорим. А вот когда информацию обрабатывает компьютер, то он
использует её числовое выражение, то есть числовое кодирование свойств
объекта.
Слайд 22
Учитель:
- Кто прочитает вывод, который наши друзья нам написали на доске?
- Так, что такое числовые данные?
Ученик вслух читает вывод
Дети отвечают: это всё, что мы выражаем и
представляем числами
7. Закрепление. Выполнение заданий в рабочей тетради.
- Давайте теперь попробуем закрепить наши знания практикой. Поработаем в
тетрадях.
Слайд 23
-Откройте тетрадь на стр. 97 и найдите №2.
-Прочитайте задание под буквой «а».
- О чем вас просят авторы учебника?
-Работать будем все вместе.
- Молодцы.
- Под буквой «б» каждый попробует выполнить самостоятельно.
Слайд 24
- Пришло время проверить вашу работу.
Открывают рабочие тетради
Отвечают: дополнить таблицу по тексту
Дети объясняют своё решение и учитель
открывает слайд с правильным ответом
8. Знакомство с программным калькулятором.
- Молодцы! Вы хорошо усвоили данный материал. Но мне хотелось бы ещё
добавить, что для работы с числами существуют различные устройства. Это,
конечно же, калькулятор.
Слайд 25
-Их существует огромное множество: они различаются по цвету, форме,
размеру, но у всех у них одна работа – быстро производить математические
операции (сложение, вычитание, умножение и деление) над числами.
-Кто-нибудь из вас работал с ними? Что вы с помощью него вычисляли?
Слайд 26
- На компьютере тоже существует калькулятор – компьютерная программа.
Её ещё называют «программным калькулятором». С помощью этой
программы можно производить всё те же математические действия, как и с
помощью устройства. Сегодня мы в этом убедимся.
Отвечают на вопросы.
9. Повторение правил техники безопасности работы в компьютерном
классе.
-Но прежде чем открыть наши нетбуки, нам надо вспомнить правила техники
безопасности работы в компьютерном классе. Я вам немного помогу.
Посмотрите на экран и скажите, что нельзя делать в кабинете информатики?
(Слайд 27)
Дети называют правила техники
безопасности
10. Компьютерный практикум
-Откроем нетбуки и попробуем запустить эту программу.
Слайд 28
-Чтобы запустить программу «Калькулятор», нужно выполнить следующие
действия: пуск –программы – стандартные- калькулятор.
-Поднимите руку, у кого программа открылась?
Слайд 29
- Авторы тетради на печатной основе предлагают применить свои умения
работать с калькулятором в № 4 на стр. 99
- Расставьте нужные знаки в колонке «Знак», сравнивания одно число с
другим. А вот разность вы по очереди будите в парах вычислять на
калькуляторе и ответы записывать в тетрадь.
Проверка первых пяти разностей.
Слайд 30
Открывают нетбуки и запускают программу
Дети поднимают руки
Работают в парах
Самостоятельная работа
+
12
16
32
17
38
15
13
19
41
12
Дискетка:
- Давайте ещё потренируемся работать на калькуляторе. У вас на столе лежат
карточки, где необходимо заполнить в соответствующих клеточках значения
сумм. Самые быстрые будут награждены оценкой. Итак, время пошло!
Работают в парах на время (2-3 мин)
11. Обобщение и подведение итогов урока
Слайд 31
-Дискетка хочет вам задать ещё один вопрос. Послушайте её внимательно.
Дискетка:
-Посмотрите вокруг и выберите объект. Назовите его свойства, которые
можно измерить и выразить числами.
Слайд 32
- Какая компьютерная программа помогает людям обрабатывать числовые
данные?
-Какие действия может выполнять калькулятор?
Дети отвечают на вопрос, считают в классе
количество цветов, шкафчиков и т.д.
Дети отвечают: Программный калькулятор
- Складывать, умножать, делить, отнимать
12. Комментарии к домашнему заданию
Слушают, задают вопросы, если не понятно
13. Рефлексия урока.
Слайд 33-34
-Ребята, а вам урок понравился?
-Какой смайлик подходит вашему настроению сейчас? Какой бы вы
выбрали?
-Я предлагаю на этой весёлой ноте закончить наш урок и хочу все
поблагодарить за сотрудничество.
Проверив ваши самостоятельные работы, я их оценю и поставлю оценки.
-Урок окончен. Можете быть свободными.
8. Литература
1. Информатика и ИКТ. Учебник. 3 кл. / Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К. Конопатова, Л.П. Панкратова М.: БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2012
2. Информатика. 3 кл.: рабочая тетрадь. Ч. 2. / Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К. Конопатова, Л.П. Панкратова М.:
БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012
3. Информатика и ИКТ. 3класс: методическое пособие/Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К. Конопатова, Л.П. Панкратова.
М. :БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.
4. Электронное приложение. Н.В. Матвеева и др. «Информатика и ИКТ. 3 класс» М. :БИНОМ., 2010
5. Для создания презентации использовала Интернет страницы: http://www.prozagadki.ru/123-zagadki-pro-disketu.html,
http://www.numama.ru/zagadki-dlja-malenkih-detei/zagadki-pro-bytovye-predmety/zagadki-pro-kompyuter.html,
http://www.insure.co.il/34909/, http://www.soba4i.ru/, https://ru.123rf.com/photo_761…, http://ksanneya.ucoz.ru/load/v…