Конспект урока "Суждение и логические операции" 4 класс


План урока
Учитель начальных классов: Н.В.Матюхина, высшая квалификационная категория
Тема: « Суждение и логические операции » . 4 «Б» класс.
К концу урока учащиеся должны:
Знать: - что такое суждение;
-истинные и ложные суждения;
- простые и сложные суждения.
Понимать: - суждение – это высказывание, о котором можно сказать, истинно оно или ложно
- суждение выражается повествовательным предложением;
- в суждении что – либо утверждается или отрицается;
Уметь: - оценивать суждения как простые или сложные, истинные или ложные;
- приводить примеры простых и сложных суждений;
- оценивать свою деятельность;
- работать коллективно и самостоятельно.
Оборудование: интерактивная доска, учебник « Информатика и ИКТ »Н В. Матвеева, рабочая тетрадь № 1 , карточки со словами и цифрами, ,
презентация.
Этапы урока
Задачи
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Ожидаемы
й результат
Дидактическое
обеспечение
деятельности
учащихся
I.Самоопределение к
деятельности.
Организовать
эффективное
самоопределение
учащихся к учебной
деятельности:
Включить учащихся в
деятельность по
выявлению
готовности.
Приветствует учащихся. Проверяет
готовность рабочих мест,
эмоциональный настрой.
Приветствуют учителя.
Проверяют рабочее место
и наличие необходимых
учебных принадлежностей
Учащиеся
готовы к
работе.
II.Актуализация
знаний.
Актуализировать
необходимые знания,
умения и способы
деятельности
Эвристическая беседа с опорой на
эмпирические знания и опыт учащихся.
1.Выскажите своё мнение о
сегодняшней погоде.
Личное мнение человека выраженное
устно или письменно, часто называют
высказыванием. Человек может
высказать своё мнение о предметах или
явлениях в виде повествовательного
предложения.
Но не любое повествовательное
предложение есть высказывание или
суждение с точки зрения науки логики.
На уроках математики мы знакомились
с темой «Высказывание». Верные и
неверные предложения называют
высказываниями.
Назовите несколько верных
высказываний и неверных
высказываний.
Слушают учителя, вопрос,
высказывают своё мнение
о погоде, обосновывают
свои ответы , делают
выводы .
III.Постановка
проблемы
Организовать
коммуникативную
деятельность
учащихся по
исследованию
проблемной
ситуации.
1. Рассмотрите картинку и выразите
свое мнение о птице. Составьте
предложения. Среди предложений
обязательно будут предложения,
которые являются суждениями и не
являются таковыми.(слайд №2) . 2. –
Когда я проводила урок по этой теме,
ребята другого класса составили
предложения (Слайд №3)
Рассмотрите, какие получились
предложения:
А) На рисунке лебедь.
Б) Лебедь белый. В) На рисунке цапля.
Г) Лебедь очень красивая птица.
-На какие из этих мнений можно дать
утвердительный ответ?
Варианты А, Б, В
-Что вы можете сказать о
предложениях?
АБ -(Истинные)
В -( Ложное)
Г- разные мнения.
Назвать тему, задачи урока.
3.Ввести понятие суждение.
Какие предложения являются
суждениями?
4.Работа в группах. Составьте из слов
простые истинные и простые ложные
суждения .5.Рассмотрите картинки и
составьте предложения, которые будут
являться простыми суждениями (
Солнце светит. Идёт дождь.)
Это суждения?
Какие это суждения?
Попробуйте объединить эти два
Рассматривают картинку
лебедя и выражают свое
мнение о лебеде.
Анализируют
предложения, доказывают
истинность и ложность
Работают в группах,
составляют и называют
предложения, которые
являются простыми
истинными и простыми
ложными суждениями.
Проблема.
Учащиеся
указывают
причину
затруднени
я
Презентация.
суждения.
IV.«Открытие»
учащимися нового
знания .
Определение
совместно с
учащимися метода
решения проблемы .
1.Назовите предложение, которое у вас
получилось? (Солнце светит и идёт
дождь).
Это суждение?
Как бы вы назвали такое суждение?
-Суждения бывают простые и сложные,
сложные суждения можно составить из
простых, соединённых логическими
связками: « и » , « или » , « если … то »
.
2.Рассмотрим несколько примеров
(запись предложений на доске).
А)Ты ученик.
Б)Ходишь в школу.
Какое сложное суждение получится?
Почему предложение Г-не является
суждением?
Слушают вопрос,
предлагают свои варианты
Составляют предложение
,которое является сложным
суждением.
Презентация
Карточки со
словами ( « и »
, « или » , «
если … то » .
V.Первичное
закрепление .
Отработка и
закрепление новых
знаний , способов
действий .
1.Работа в группах. Из данных слов
составьте предложения, которые
являются сложными суждениями
(истинными и ложными)
.
Работают в группах.
Слушают задание,
составляют и читают
предложения, которые
являются суждениями.
.
VI.Закрепление
(Самостоятельная
работа, работа на
интерактивной
доске)
Освоение способов
самоконтроля и
рефлексивных
способов
деятельности .
1.Компьютерный практикум.
В процессе работы учащихся
осуществляю контроль и помогаю в
случае возникновения трудностей.
2.Работа на интерактивной доске.
Будем выполнять задания, работая у
доски и на своих рабочих местах.
Выполняют упражнения за
компьютером, фиксируя
результаты работы на
листе контроля.
Один ученик работает на
интерактивной доске,
остальные фиксируют
ответы в своей карточке
контроля.
VII.Рефлексия
деятельности .( Итог
урока )
Самооценка детьми
собственной
деятельности и ее
результатов.
Организовать самооценку детьми
собственной деятельности.
- Что нового узнали?
-Чему научились?
Поиграем в игру
« Оперативная память ». У каждого
компьютера есть оперативная память .
В ней информация закодирована (
записана ) с помощью цифр0 и 1 .
0 ( нет сигнала ) – не получил ( а)
информацию .1 –( есть сигнал ) –
получил (а ) информацию.
-Определитесь в выборе оценки.
Прочитать число оперативной памяти
класса .
Собрать карточки контроля учащихся
Д/з: тема 11 , работа в тетради.
Составить схему: « Суждение ».
Определяются в оценке,
выходят к доске и
отображают с помощью 0
или 1 свое состояние
( выставляют карточку с
цифрой).
Записывают д/з в дневник.
Плакат «
Оперативная
память ».
Карточки с
цифрами 0 и 1
.