Конспект урока "Я иллюстрирую книги С. Я. Маршака" 1 класс


Тема: «Я иллюстрирую книги С. Я. Маршака».
Форма работы: фронтальная, индивидуальная, самостоятельная
Методы: Объяснительно - иллюстративный, словесный (беседа), практическая
работа, применение здоровье сберегающих технологий
Место занятия в учебном плане: 1 занятие по теме “Я иллюстрирую книги С.Я.
Маршака”.
Цели урока:
- создать условия для расширения знаний детей о жизни и творчестве С. Я.
Маршака; - прививать интерес к чтению через произведения Маршака;
- создать условия для воспитания культуры общения через работу в группах,
доброго отношения к людям, сострадания, трудолюбия через произведения
писателя; - расширить представление
терминов «творческий замысел» с помощью графики;
- развивать графические навыки в передаче пропорций сложных по форме
предметов, навыков композиционного решения рисунка с помощью графического
редактора «Paint»,грамотного использования цветовой гаммы при создании
рисунка; -
развивать умение школьников излагать свои мысли, аргументировать их;
- проконтролировать уровень усвоения программного материала.
Задачи занятия:
Познавательная: показать учащимся многогранность творчества С.Я. Маршака,
расширить знания детей о творчестве писателя.
Воспитательная: развивать познавательный интерес, воспитывать
коммуникативную культуру, воспитывать любовь к родному языку, уважение к
книге и литературным произведениям; воспитывать отзывчивость, умение
общаться и сотрудничать.
Обучающая: привитие учащимся техники создания изображений с помощью
инструментов рисования: кисть и карандаш; ластики; инструменты рисования
геометрических фигур; распылитель; заливка; палитра цветов, знакомство
учащихся с техникой работы художника, закрепить основной программный
материал в процессе выполнения заданий.
Развивающая: развивать речь учащихся, память, логическое
мышление, развитие композиционного мышления, художественного вкуса,
графического умения.
Оздоровительная: соблюдать
допустимое количество времени работы за компьютерами учениками 1
класса (не более 20 мин); следить за сменой видов учебной деятельности
учащихся на занятие (не менее 7 раз за занятие); следить за правильной
посадкой учащихся за партами и на рабочем месте во время работы с
компьютером (спина прямая, расстояние до экрана монитора 60–70 см. и т.д.)
Оборудование:
Компьютеры, проектор, интерактивная доска, карточки с текстами заданий,
выставка книг, презентация «Жизнь и творчество С.Я. Маршака», выставка
фотографий С. Я. Маршака, карточки самооценки ученика, магниты.
Программное обеспечение:
1. Графический редактор Paint;
2. Презентация к занятию.
Время: 45 минут
План занятия:
Содержание этапов занятия
Виды и формы работы
1. Организационный момент
Проверка готовности к занятию,
приветствие
2. Мотивационное начало занятия.
Подготовка к учебно-познавательной
деятельности.
Вступительное слово. Постановка
цели занятия
3. Актуализация знаний
Кроссворд
4.Объяснение темы
Беседа с использованием слайдов
презентации, физкультминутка
5. Практическая работа
Создание рисунка в графическом
редакторе Paint,
6. Рефлексия учебной деятельности
Работа с карточками самооценки
7. Подведение итогов
Ход занятия
1. Организационный момент.
. Приветствие. Сообщение темы занятия. Сегодня у нас необычное занятие.
Поприветствуем друг друга улыбками и садитесь, где вам удобно.
2.Мотивационное начало занятия.
3.Актуализация знаний.
Разгадывание кроссворда
Слайд 2
-Ребята, перед вами кроссворд. Если мы правильно отгадаем загадки, то в
выделенном ряду вы прочтете фамилию детского писателя.
.
Решение кроссвордов «Загадки Маршака».
1. Бьют его рукой и палкой.
Никому его не жалко.
А за что беднягу бьют?
А за то, что он надут?
2. Два братца
Не могут расстаться:
Утром шлепают по лужам,
Ночью – мирно спят.
3. Под Новый год пришел он в дом
Таким румяным толстяком.
Но с каждым днем терял он вес
И наконец совсем исчез.
4. Не зверь и не птица,
Всего боится.
Наловит мух -
И в воду – плюх.
5. Мы ходим ночью,
Ходим днем,
Но никуда
Мы не уйдем.
Мы бьем исправно
Каждый час.
А вы, друзья,
Не бейте нас!
6. Что такое перед нами:
Две оглобли за ушами,
На глазах по колесу
И сиделка на носу?
Слайд 3
Эпиграф. О чем твои стихи? – Не знаю, брат.
Ты их прочти, коли придет охота.
Стихи живые сами говорят,
И не о чем-то говорят, а что-то.
С. Я. Маршак
В нашей стране вряд ли найдется человек, которому было бы неизвестно имя
Самуила Яковлевича Маршака, ведь его стихи, сказки и загадки знают даже
маленькие дети. Поэт предвидел, что стихи его будет читать не одно поколение:
Слайд 4
«Читатель мой особенного рода:
Умеет он под стол ходить пешком.
Но радостно мне знать, что я знаком
С читателем двухтысячного года!»
Слайд 5
С. Я. Маршак родился 3 ноября 1887 года в городе Воронеже. Семья была
большая, жили бедно, но очень дружно.
Слайд 6
Ранее детство и первые школьные годы будущий писатель прожил в уездном
городке Острогожске Воронежской губернии, здесь его отец служил мастером на
мыловаренном заводе.
Слайд 7
Мастер-химик по профессии, отец Самуила Яковлевича, очень любил книги,
литературу и знал несколько иностранных языков. Он был талантливый
изобретатель-самоучка, сумевший привить детям стремление к знаниям,
уважение ко всякому мастерству. Мать занималась воспитанием детей, а их было
шестеро.
Слайд 8,9
Большая семья Маршаков подарила нам трех писателей: самого Самуила
Яковлевича, его брата Михаила Яковлевича Маршака и сестру Е. Ильину (Лия
Яковлевна Маршак-Прейс), написавшую книгу «Четвертая высота». Самуил
Яковлевич был для них не только старшим братом, но и учителем, наставником.
Еще в детстве Самуил Яковлевич начал писать стихи. Он вспоминал: «…
пристрастие к стихам появилось у меня с самого раннего возраста. В сущности,
писать стихи я начал до того, как научился писать. Я сочинял двустишия устно,
про себя, но скоро их забывал».
Слайд 10
Читать он научился тоже рано, был очень старательным и любил учиться.
Увлекался древними языками, литературой. Одиннадцатилетним гимназистом он
по заданию учителя перевёл оду Горация.
Летом 1902 года в жизни Маршака произошло чудо. Он, выросший на грязной
окраине захолустного городка, оказался в столице, блестящем Петербурге, среди
людей, чьи имена знала вся Россия. Талант и счастливый случай «привели»
Маршака к Владимиру Стасову знаменитому исследователю культуры и
художественному критику. По его настоянию Маршак был переведен из
острогожской гимназии в 3-ю Петербургскую. Стасов занимался с мальчиком:
водил в музеи, в театр. Много времени проводил Маршак в Публичной
библиотеке, где работал Стасов.
Слайд 11
В 1912 году Маршак для завершения образования отправляется в Англию и
поступает в Лондонский университет на факультет искусств. Он изучает
английскую поэзию, путешествует по стране «с мешком за плечами и палкой в
руках», слушает английские народные песни. Многие английские народные песни
и баллады перевел на русский язык, именно, Маршак.
Слайд 12
На родину Маршак возвращается за несколько недель до начала Первой мировой
войны. Он скитался по городам, зарабатывая уроками, и занимался переводами.
Наступало тяжелое время, появилось много детей-беженцев, и Маршак старался
заботиться о них. Работая в провинции Самуил Яковлевич, публикует свои
первые переводы.
Слайд 13-35
Писатель прожил долгую жизнь, написал много стихотворных произведений,
пьес, литературных статей. Множество сказок, песенок разных народов мира, а
также произведения таких писателей, как Джанни Родари, Алан Милн, Р. Киплинг
и др., перевел для ребят нашей страны Маршак.
К. И. Чуковский, приветствуя Маршака на одном из юбилеев, сказал, что в его
лице приветствует сразу пять Маршаков: детского поэта, драматурга, лирического
поэта, переводчика и сатирика. А литературовед С. Сивоконь прибавил к этим
пяти еще пять: прозаик, критик, редактор, педагог, теоретик детской литературы.
«Десять Маршаков, пишет С. Сивоконь, воплощенных в одном это не десять
голов сказочного змея, спорящих между собой и мешающих ему жить. Нет, это
десять сторон многогранной, но удивительно цельной личности, имя которой
Самуил Яковлевич Маршак».
Сейчас мы с вами проверим наши знания и проведем игру-викторину по
произведениям С.Я. Маршака. (Картинки-отгадки ребята открывают на доске).
ВИКТОРИНА «СТИХИ МАРШАКА»
1) Кто стучится в дверь ко мне
С толстой сумкой на ремне,
С цифрой 5 на медной бляшке,
В синей форменной фуражке?
(Ленинградский почтальон. «Почта»)
2) Хвостик на подушке
На простынке ушки.
…………………….
Опрокинул он корытце
И в углу за сундуком
Моет лапку языком.
(Котенок. «Усатый-полосатый)
3) Летним утром в сундуке
Едет зимний холод –
Синий лед, что на реке
Был весной расколот.
Банки круглые во льду
Тараторят на ходу.
(Мороженое)
4) На скамейку он похож,
И на утку, и на галку.
Ковыляет вперевалку.
Криволап он и носат.
Уши до полу висят!
(Такса. «Вакса-Клякса»)
5) Правда, дети, я хорош?
На большой мешок похож.
На морях в былые годы
Обгонял я пароходы.
(Пингвин. «Детки в клетке»)
6) Подкрепился у лисицы.
У моржа попил водицы.
Ел морковку у слона.
С журавлем поел пшена.
Погостил у носорога,
Отрубей поел немного.
(Воробей. «Детки в клетке»)
7) Пробирается медведь
Сквозь лесной валежник.
Стали птицы песни петь,
И расцвел подснежник.
(Апрель. «Круглый год»)
8) Спала не на рогожке,
А в уютной спаленке,
На кроватке маленькой,
Укрывалась алым
Теплым одеялом
И в подушке пуховой
Утопала головой.
(Кошка. «Кошкин дом»)
9) Под шатром широким кругом
Мчатся кони друг за другом,
Стройные, точенные,
Сбруи золоченые.
(Карусель)
10) Нехорошо хвалить себя,
Но без меня нет пищи.
Служанка трет меня, скребя,
И с каждым днем я чище.
(Котелок. «Сказка про спички»)
11) Дельфины мелькают, как тени,
Блуждает морская звезда,
И листья подводных растений
Качает, как ветер, вода.
(Синяя страница «Разноцветная книга»)
12) Коль его не разгрызет
Белка острым зубом,
Сотни лет он проживет
Коренастым дубом.
(Жёлудь. «Песня о жёлуде»)
Молодцы, выполнили все верно. Следующее задание-конкурс.
По набору ключевых слов узнать произведение. (Картинки на магнитной
доске.)
1) Поле, домик, вoрота, совместное проживание 4-х героев, с распределением
обязанностей. («Теремок»)
2) Саквояж, корзина, картонка, собачонка, чемодан, картина, диван. («Багаж»)
3) Лес, королевский дворец, весенние цветы, корзина, елочка колечко,большой
костер. («Двенадцать месяцев»)
- Давайте подумаем, с чего начинается книга?
Книга начинается с обложки. Обложка знакомит читателей с книгой. Она как вход
в книгу. И чтобы вам хотелось войти, открыть книгу, обложки делают яркими и
интересными.
Посмотрите у меня в руках 2 книги иллюстрациями и без). Какая вам
нравится больше? Почему? (с картинками) Картинки, рисунки в книге называют
иллюстрациями – трудное слово, прочитаем, запомним его. Кто же делает
иллюстрации в книге? (художник) А как вы думаете, работать художником
трудно? Да, быть хорошим художником совсем не просто. Разве можно
нарисовать воина древних времен, если не знать оружие и одежду того
времени. И птицу тетерева не нарисуешь, если не видел сам в лесу как она
сидит на верхушке березы, как клюет бруснику, как машет крыльями в
полете…. А рисунки к сказкам! Тут нужна еще фантазия. Художнику негде
смотреть на Змея Горыныча, на гномов. Значит, он должен представить в
своем воображении грозное чудище, и крохотного человека. И как бы
срисовать их. Потом мы всю жизнь будем считать, что Змей Горыныч и гном
именно такие, какими мы увидим их в книге.
Всему миру запомнился олимпийский медвежонок Миша, которого
первым увидел придумал художник В. Чижиков. В нашей стране проводили
Олимпийские игры. Нужна была эмблема и был объявлен конкурс. Приняло в
нем участие много художников. Одним из них и был художник В. Чижиков. Вот
как он об этом рассказывает.
«Сначала Мишка никак не давался. То он получался слишком
громоздким, то худеньким и чрезвычайно серьезным. Наконец получился, но…
никакой связи с олимпиадой. Нужно было ввести эмблемы игр 5
переплетенных колец. Но как. Чего только не перепробовал. Осенило ночью,
когда все спали. Поясок! Когда строгая комиссия увидела медвежонка, сразу
же заулыбались. Эмблема была найдена! Но как много работы надо было
сделать. Однажды В. Чижиков рисовал сказочную ворону, которая должна
была смеяться. Один набросок, другой… Птица угрюмо кривит рот…. Прошел
день на полу груда листов, десятки эскизов. И только к концу второго дня
птица захохотала! Вот так работает художник, чтобы вам понравились рисунки,
были привлекательны, и понятно с первого взгляда могли раскрыть
содержание книги ».
Часто писатель и художник работают вместе. Вот так работали два
замечательных человека С.Я. Маршак и В. Лебедев.
Маршак писал книжки, Лебедев рисовал картинки. Они встретились,
подружились и стали делать книжки вместе. Пишет Маршак сказки о глупом
Мышонке или стихи про Усатого полосатого Котенка, а Лебедев нарисует
мышонка и котенка и еще многое другое.
Встречались они, обсуждали, как все сделать получше, позанимательнее.
Работали дружно, с увлечением. Если получалось смешно, сами радовались и
смеялись. И всем кругом становилась весело.
Сдвинет Маршак очки на лоб, разглядывает рисунки Лебедева. Иногда
пошутит: «а ваш осел не будет лягать мой текст?» Так они работали долго.
Первые книжки появились давно, их еще ваши мамы читали и рассматривали.
Но любят эти книжки дома и сейчас.
В детских книжках рисунки, как близкие друзья. Следуют рядом со стихом
или рассказом. Хорошие иллюстрации помогают лучше понять смысл текста, а
не редко даже чуть-чуть дополняют его. Они очень нужны. Поэтому фамилия
художника, так же как и фамилия автора, всегда указывается в книге. Сегодня
на занятие вы будете художниками-оформителями книг, а точнее «вторыми
авторами книг».
Практическая работа.
Посмотрите, ребята, на рисунки художников. Избушка стоит на опушке леса.
Деревья высокие-высокие. Они стоят плотной стеной. А над ними летят гуси-
лебеди и несут братца. Бежит маленькая девочка, испуганно всплеснула
руками. Почему гуси унесли братца? Были такие слова в сказке. Нет. Но мы
все это увидели на иллюстрации, они дополняли текст.
- Мы читали книги? (нет) По одним рисункам мы с вами «пролистали» книги,
поняли, что происходит с героями.
- Мы с вами посмотрели работы нескольких художников и убедились, что каждый
из них по-своему изображает сказочный мир.
Художники показывают героев, когда им грустно и тревожно. Об этом говорят и
краски, использованные ими при написании картин. В рисунках создано ощущение
праздника, используя яркие краски. Вот и вы должны перед началом работы
подумать, какую книгу С.Я.Маршака вы бы хотели нарисовать, что переживают в
данный момент герои, какое у них настроение.
-Если они грустят или в опасности, то какие краски вы будете использовать,
чтобы передать их состояние? Помним, что темные, приглушенные тона, создают
ощущение тревожности. Если это лес, то он темно-зеленый, если это речка, то
вода в ней темная.
- А если герои уже победили зло, какая краска поможет нам передать ощущение
радости? Действительно, яркие тона красок помогут нам передать настроение
героев. День будет солнечным светлым, небо - голубым, лес и трава - ярко-
зелеными. Определившись с тем, что вы будете рисовать, необходимо
тщательно продумать композицию рисунка, чтобы рисунок смотрелся как единое
целое.
Этапы выполнения рисунка.
Продумывание детьми макетов рисунков и их композиционных решений.
- Кто из героев или героинь нравятся больше всего и почему? (Ответы
учащихся.)
- Какой фрагмент из книги вы хотели бы проиллюстрировать?
В это время учитель снова демонстрирует иллюстрации и при необходимости
делает наброски (как уходит вдаль дорожка, как небо отделяется от земли, как
рисовать зверей, деревья и т. д.) Дети могут по-своему изобразить основных
героев книги.
Дети, по возможности, самостоятельно выбирают сюжет для иллюстрирования.
Необходимо проследить за тем, чтобы учащиеся взяли наиболее выразительные
сюжеты. Ученики как бы словесно рисуют иллюстрацию, начиная свой рассказ с
выбора формата листа. Несколько учеников рассказывают подробно всему
классу, что и как они будут рисовать. (Ребята присаживаются за компьютеры и
начинают работать).
- Продумайте изображение своего сюжета.
- Кто ещё не знает, что рисовать, поднимите, пожалуйста, руки.
Тонкими линиями прорисовываем детали всех предметов, соразмеряя их
пропорции. Все предметы, находящиеся вдали, должны быть меньше тех
предметов, которые находятся на переднем плане. Звери и люди не должны быть
выше деревьев.
По ходу работы учитель проверяет правильность выполнения рисунка и
помогает исправить недостатки.
Работа с цветом.
1) Выбор цветной гаммы зависит от того, какое эмоциональное состояние,
настроение вы хотите передать в рисунке.
Заполнение рисунка цветом начинаем с закрашивания неба, далее закрашиваем
землю и затем раскрашиваем остальные предметы. Следите за тем, чтобы между
небом и землей не оставалось пустот (белых пятен).
2) Прорисовывание деталей рисунка.
Тонкой кистью прорисуем мелкие детали: тонкие веточки деревьев, лица героев
и т. д.
- При этом следует помнить, что многие художники используют для передачи
сказочности происходящего, для выделения главных героев
такие изобразительные средства, как светлое на тёмном, тёмное ни светлом,
контраст большого и маленького, яркого цвета на спокойном фоне. Используйте и
вы эти средства.
И помните — всё, чему вы научились на занятиях по компьютерной графике
(умение работать карандашом, красками, кистью, подбирать красивые цветовые
сочетания, передавать форму и конструкцию различных предметов, знание
правил композиции, холодных и тёплых цветов), можно и нужно использовать в
своих иллюстрациях.
Анализ выполненных работ. Ребята показывают выполненные иллюстрации.
- Вот подходит к концу наше занятие по произведениям С. Я. Маршака. Поэт был
убежден, что хорошие книги могут сделать людей добрее, храбрее, умнее,
трудолюбивее, терпеливее, могут утешить и развеселить.
Понравилось ли вам занятие?
На следующем занятие мы закончим иллюстрирование ваших книг.
Рефлексия
Сегодня каждый из нас закончил занятие с определенным настроением. Какое
оно у вас я не знаю, а могу лишь догадываться.
Оцените себя, если вам занятие понравилось, то нарисуйте колобку улыбку, если
нет, то грустное лицо.
Спасибо за занятие. Мне было очень интересно и приятно сегодня с вами
работать. До свидания, ребята!