Конспект урока "Виды алгоритмов" 2 класс


Открытый урок информатики
по теме: «Виды алгоритмов»
подготовила и провела
учитель начальных классов
Панфилова Элла Николаевна
Цели работы: научить различать виды алгоритмов, самостоятельно строить
алгоритмы разных видов, совершенствовать умение работать на компьютере.
Личностные УУД:
-стимулировать учащихся к саморазвитию;
-развивать готовность и способность к самостоятельности;
-ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях.
Регулятивные УУД:
-самостоятельно формулировать тему урока;
-составлять план и последовательность действий;
-осуществлять итоговый и пошаговый контроль.
Познавательные УУД:
-применять правила и пользоваться инструкциями;
-ориентироваться в разнообразии способов решения задач;
-контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
-самостоятельно составлять алгоритмы при решении задач разного характера.
Коммуникативные УУД:
-ставить вопросы;
-обращаться за помощью;
-формулировать свои затруднения;
-предлагать помощь и сотрудничество.
Материально-техническое оснащение:
- раздаточный материал
- учебник
- тетрадь
- компьютер
- доска
Ход урока
1 Организационная часть.
Здравствуйте, ребята. Я рада приветствовать вас на уроке информатики,
но мы сегодня не одни, у нас гости. Поприветствуем друг друга.
Начать урок позвольте так: я попрошу вас по очереди брать друг друга
за руки и называть имя существительное (слова, отвечающие на вопрос кто?
что?), со значением положительных эмоций и чувств, а начать позвольте мне.
Ну что ж, мне остается только пожелать сохранить эти чувства и
эмоции на протяжении всего урока и после него тоже.
2 Подготовка к изучению и изучение нового материала.
Сегодня утром ровно в 05.45 у меня зазвонил будильник. Признаюсь,
просыпаться не хотелось, но я знала, что если я встану сейчас же, то успею
собраться не спеша и приеду на работу вовремя, если нет, то могу опоздать
на встречу с вами, мои дорогие ребята.
Вопрос: можете ли вы описать мой рассказ с помощью математических
понятий и перевести в схему?
Если дети поймут, что речь идет об алгоритме, то учитель просит
сформулировать тему и определить цель урока, если нет, то с помощью
наводящих вопросов можно составить разветвленный алгоритм и подвести к
теме урока. лайд 1)
Работа с терминологией.
Ребята, на уроках математики мы уже знакомились и с алгоритмом и
его видами. Попробуем вывести определение алгоритма самостоятельно.
(слайд 2)
Алгоритм - определенная последовательность действий. Сравним с
записью в учебнике, подтвердим свои предположения. (уч. стр.67)
А для кого пишется алгоритм, кто будет выполнять или исполнять ту
последовательность действий, которая задана?
Для исполнителя устройство или живое существо, которое
выполняет составленный по определенным правилам алгоритм. Сравним с
записью в учебнике, подтвердим свои предположения. (уч. стр.82)
А кто, по вашему мнению, может являться исполнителем алгоритма?
Приведите примеры. (слайд 3)
Давайте подумаем, как можно записать алгоритм? (словесно,
графически с помощью блок-схем)
Сейчас я попрошу вас быть исполнителями и выполнить мой алгоритм.
Начало
Встаньте из-за парт.
Потянитесь к солнышку.
Девочки, прыгайте, как белочки.
Мальчики, прыгайте, как зайчики.
Конец.
Дети должны продолжить стоять, если кто-то сядет, то задать вопрос:
«Разве в алгоритме была команда «сесть за парты»?
А как же продолжить работу? Исправим алгоритм.
Дети должны добавить команду «сесть за парты»!
Сделаем вывод: все действия в алгоритме должны быть четко продуманы и
последовательны.
У меня к вам вопрос: является ли алгоритмом следующий набор
команд:
Возьми что нужно
Сделай, как следует.
Получишь то, что желаешь.
Сделайте вывод: все команды должны быть четко сформулированы, чтобы
исполнителю было понятно каждое действие.
А почему любой порядок команд нельзя считать алгоритмом?
Работа с карточками-заданиями
Сейчас мы будем работать в группах. У каждой группа на столе лежат
карточки, ваша задача: выстроить, составить алгоритмы.
1. Линейный алгоритм посадки дерева.
2. Разветвленный алгоритм покупки мороженого.
3. Циклический алгоритм покраски забора.
Работа с терминологией.
Виды алгоритмов. Мы видим, что у каждой группы получились разного
вида алгоритмы. Я предлагаю вам описать каждый вид алгоритма, то есть
дать ему определение.
Линейный алгоритм- это алгоритм, команды которого выполняются
строго друг за другом.
Разветвленный алгоритм это алгоритм, включающий выбор тех или
иных действий в зависимости от какого-либо условия. В словесном
описании разветвленного алгоритма используются слова "если", "то",
наче".
Циклический алгоритм - алгоритм, в котором действия повторяются
конечное число раз. (слайд 4)
3. Закрепление нового материала (вопросы к учащимся).
Поиск алгоритмов в песнях.
Звучит запись фрагмента песни «Дружба это чудо», «Песня Красной
Шапочки», «Улыбка»
Поиск алгоритма в пословицах. (слайд 5)
Вспомним, что такое пословица (предложение с поучительным смыслом)
Тише едешь, дальше будешь.
Хочешь есть калачи не сиди на печи.
Роешь яму другому, сам в нее и попадешь.
Сделаем вывод: какой вид алгоритма чаще всего используется в пословицах
(разветвленный)
Поиск алгоритма в сказках (слайд 6)
Ребята, сейчас я предлагаю вам поискать алгоритмы в сказках.
Предлагаю три сказки: «Гуси – лебеди», «Колобок», «Репка» (слайды 6-11)
4. Практическая работа.
Сказка «Репка» учебник, стр. 69. Выразительное чтение сказки и
составление линейного алгоритма.
Сейчас я предлагаю вам самостоятельно, поработав за компьютером,
составить алгоритм для робота, который должен почистить ковер.
5. Самооценка
Оцените себя с помощью карточек.
6. Подведение итогов урока.
Подвести итог урока предлагаю написанием синквейна.
Некоторые могут написать свой синквейн, а мы послушаем.
7. Задание на дом (по желанию).
Степень сложности вы можете выбрать самостоятельно. Написать
самостоятельно или найти в сказках, песнях алгоритм (линейный,
разветвленный, циклический). Не забудьте красиво оформить свою работу.
Уборка рабочего места.