Конспект урока "Алгоритмы. Способы описания алгоритмов" 6 класс


Урок по информатике в 6-м классе на тему
"Алгоритмы. Способы описания алгоритмов"
Тип урока: Изучение нового материала
Цели урока: Усвоить понятия: алгоритм как фундаментальное понятие информатики,
способы описания, основные типы алгоритмов, освоить принципы решения задач с
использованием основных алгоритмических конструкций.
Образовательные: Дать представление об алгоритмах, познакомить с их свойствами,
способами описания и типами, научить определять тип алгоритмов. Ознакомить со
способами описания алгоритмов и основными типами алгоритмов. Научить записывать
основные типы алгоритмов в виде блок-схемы.
Развивающие: Развивать умения планировать последовательность действий для
достижения поставленной цели; Развивать логическое мышление, умение оценивать
логическую правильность рассуждений.
Воспитательные: Формирование познавательного интереса как компонента учебной
мотивации; Воспитывать информационную культуру и коммуникабельность.
Учащиеся должны знать:
Назначение алгоритма и его определение
Формы представления алгоритма
Освоить основные алгоритмические конструкции
Представлять алгоритм в виде блок-схемы
Учащиеся должны уметь:
Приводить примеры алгоритмов;
Уметь применять их для построения блок-схем
Уметь составлять и записывать алгоритм одним из способов.ид урока:
Комбинированный
Методы и приемы обучения: объяснительно-иллюстративный; частично-поисковый;
словесный (фронтальная беседа); наглядный (демонстрация компьютерной презентации);
практический.
Средства обучения: авторская презентация; учебник (Информатика.6 класс./Босова Л.Л.);
технические (компьютер, мультимедийный проектор).
Ход урока
1. Организационный момент
Начинаем мы урок
Будем думать и решать!
На все вопросы отвечать,
Чтоб получить оценку «пять»
2. Мотивационное начало урока
Сегодня на уроке мы рассмотрим: “Алгоритмы. Способы описания алгоритмов”.
Основные определения и понятия.
Цель нашего урока – выяснить, что такое алгоритм, где в реальной жизни мы с ним
встречаемся, что значит выражение “исполнитель алгоритма”. Также познакомимся с
типами алгоритма и его свойствами. Узнаем способы представления алгоритмов.
Для достижения цели нашего урока, мы воспользуемся мультимедийной презентацией
(приложение 1), поработаем в графическом редакторе “Paint”.
3. Объяснение темы урока
Каждый человек в повседневной жизни, во время учебы или на работе решает
огромное количество задач самой разной сложности. Некоторые задачи просты и
привычны, мы решаем их, не задумываясь (собраться в школу, закрыть дверь на ключ,
перейти улицу….). Другие задачи, так трудны, что требуется длительный срок для поиска
решения и достижения поставленной цели. Решение даже самой простой задачи обычно
осуществляется за несколько последовательных шагов.
Пример дети:
1. Назовите последовательность действий заваривания чая;
2. Вспомните алгоритм построения радуги в графическом редакторе PAINT, которую
рисовали в 4 классе.
3. Опишите последовательность действий, изображенных на доске
При объяснении новой темы осуществляется демонстрация слайдов презентации на
экране.
Алгоритм точное предписание исполнителю совершить последовательность действий
для достижения поставленной цели за конечное число шагов.
Учителям приводятся примеры алгоритмов. По определённому алгоритму осуществляется
массовое изготовление обуви и пошив одежды, сборка автомобилей на конвейере,
выпечка хлеба и плавка металлов, таким образом, алгоритм можно рассматривать как
инструкцию из отдельных предписаний.
О происхождении слова "АЛГОРИТМ"
Правила выполнения арифметических действий над целыми числами и простыми дробями
в десятичной системе счисления впервые были сформулированы выдающимся
средневековым ученым по имени Мухаммед ибн Муса ал-Хозерми ( в переводе с
арабского это означает "Мухаммед, сын Мусы из Хозерма"), сокращенно Ал-Хозерми.
Ал-Хозерми жил и творил в IX веке. Он стремился к тому, чтобы сформулированные им
правила были понятны для всех грамотных людей. Достичь этого в IX веке, когда еще не
была разработана математическая символика, было очень трудно. Но Ал-Хозерми удалось
выработать в своих трудах стиль четкого, строгого словесного предписания, который не
давал читателю никакой возможности уклониться от предписанного или пропустить
какие-нибудь действия.
В латинском переводе книги Ал-Хозерми правила начинались словами "Алгоризми
сказал". С течением времени люди забыли, что Алгоризми - это автор правил, и стали
сами эти правила называть алгоритмами.
С течением времени это слово приобрело более широкий смысл и стало обозначать любые
точные правила действий.
В настоящее время слово "АЛГОРИТМ" является одним из важнейших понятий науки
информатики.
Процесс разработки алгоритма (плана действий) для решения задачи называется
алгоритмизация.
Мы постоянно сталкиваемся с этими понятиями в различных сферах деятельности.
(Задается вопрос учащимся.)
Приведите примеры, где именно мы встречаемся с алгоритмами.
* В кулинарных книгах собраны рецепты приготовления разных блюд.
* Любой прибор, купленный в магазине, снабжается инструкцией по его
использованию.
* Каждый шофер должен знать правила дорожного движения
Сформулируем определение алгоритма и запишем его в тетради: Однозначно понимаемая
последовательность действий приводящих к решению поставленной задачи за конечное
время, называется АЛГОРИТМОМ.
Разрабатывать алгоритмы может только человек. Исполняют алгоритмы люди и
всевозможные устройства – компьютеры, роботы, станки, спутники, сложная бытовая
техника и даже некоторые детские игрушки.
Чтобы составить алгоритм, необходимо знать способы описания алгоритма:
Остановимся подробнее на графическом способе описания алгоритма.
В тетради запишем основные элементы блок-схемы:
- Начало, конец
- ввод, вывод данных
- операция, действие
- ветвление по условию
В зависимости от порядка выполнения команд можно выделить три типа алгоритмов:
Типы алгоритмов. Учителем даётся определение линейного, разветвлённого и
циклического алгоритма.
1. Линейный
2. Алгоритмы с ветвлением (ветвящийся)
3. Алгоритмы с повторением (циклический)
Остановимся подробнее на каждом из типов.
1. Линейный алгоритм
ЛИНЕЙНЫЙ АЛГОРИТМ - действия выполняются друг за другом не зависимо ни от
каких обстоятельств. (Определение записать в тетради, прочитать несколько раз).
Приводятся примеры учащимися (Посадка дерева, заварка чая)
Рассматривается пример на доске ловесное описание алгоритма, с помощью блок-
схемы).
Определение периметра прямоугольника:
2. Ветвящийся алгоритм
В зависимости от того, выполняется или нет условие в точке ветвления, происходит выбор
направления перехода к следующему элементу. Такой тип алгоритма называется
ВЕТВЯЩИЙСЯ (определение записать в тетради, прочитать несколько раз).
Составить блок-схему ветвящегося алгоритма:
Один ученик записывает маркером данные на доске, проверяя задание.
3. Циклический алгоритм
ЦИКЛИЧЕСКИЙ АЛГОРИТМ - некоторые действия повторяются многократно, пока
выполняется условие, стоящее в точке ветвления. Если условие принимает значение ложь,
происходит выход из цикла. (Определение записать в тетради, прочитать несколько раз).
4. Обобщение и систематизация знаний
Учащимся предлагается поработать с созданием алгоритма (индивидуальные карточки).
5. Физкультминутка.
Раз, два, три, четыре, пять
Надо нам присесть и встать
Руки вытянуть пошире
Раз, два, три наклониться
Четыре, пять и на месте поскакать,
На носки, затем на пятки,
Лень отбросить и опять
На вопросы теста отвечать,
И настроенье рисовать!
6. Этап закрепления изученного материала.
1. Учащимся предлагается выполнить в графическом редакторе “Paint” задания из
учебника Н. В. Макаровой “Информатика 5-6”. Алгоритм создания орнамента
(§2.14, задание 2.24) или алгоритм построения основы крыльев бабочки (§2.15,
задание 2.25).
2. Тестирование по теме урока.
7. Рефлексия урока.
Ребята, нарисуйте в графическом редакторе “Paint” свое настроение на уроке.
8. Домашнее задание.
Решить задачу и написать алгоритм. Крестьянину необходимо перевезти через речку
волка, козу и капусту, с левого берега на правый. В лодке может поместиться один
человек, а с ним или волк, или коза, или капуста. Если оставить на берегу волка с козой
без человека, то волк съест козу. Если оставить козу с капустой, то коза съест капусту. Как
должен действовать крестьянин, чтобы перевезти свой груз через речку в целости и
сохранности?
Используемая литература:
* Учебник «Информатика» 6 класс Л. Босова
* Уроки информатики в 5-7 классах Л. Босова, А. Босова
* Рабочая тетрадь 6 Л. Босова
* Государственный стандарт общего образования по дисциплине «Информатика и
ИКТ»
* В помощь преподавателю «Информатика» тесты (базовый уровень)