Конспект урока "Управляющее воздействие" 4 класс


Технологическая карта урока. Матвеева. Информатика . 4 класс. ФГОС.
Урок 28. Управляющее воздействие.
Цели урока:
- сформировать понятие об управляющих воздействиях, их видах;
- развивать логическое мышление;
- учить узнавать и называть управляющее воздействие в различных ситуациях;
- развивать диалогическую и монологическую речь;
- формировать умение работать в группах и индивидуально;
- формировать навыки информационной культуры.
Этапы урока
Материал ведения урока
Деятельность учащихся
УУД на этапах урока
1
Организационный момент
Дети рассаживаются по местам. Проверяют
наличие принадлежностей.
Личностные УУД:
- формирование навыков самоорганизации
- формирование навыков письма
Коммуникативные УУД:
- умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с
задачами
2
Запись домашнего задания.
П. 22 РТ. С. 74 – 76 № 3,4,5
Работа с дневниками
3
Проверка домашней работы
П. 21 РТ. С. 66 71 № 3,4,5
- читают и рассказывают, как выполнили
задания
4.
Повторение пройденного
- Что такое цель управления?
- Приведи пример из своей жизни, когда
тобой управляли с целью чему - нибудь
научить.
- Можно ли управлять объектом без
всякой цели? Что из этого получится?
- цель управления это ожидаемый
результат управления, т. е то, к чему
стремится управляющий объект.
- приводят примеры;
- управлять без цели можно, но не
получится ожидаемого результата;
5
Формулирование темы и
целей урока
- Назови способы управления для данных
ситуаций:
- Каким термином можно назвать сигналы
для управления?
- Ответь на вопросы и назови цель урока:
1. Почему на схеме в одной из фигур
стоит знак вопроса?
2. Почему стрелки на схеме
указывают на один и тот же
термин?
3. Дай определение термина:
«Управляющее воздействие».
- контактное, звуковое;
- «Управляющее воздействие»
- ?, чтобы мы могли узнать о том, какими
бывают управляющие воздействия
- разобраться в видах управляющих
воздействий;
- научиться давать определение
управляющему воздействию
Регулятивные УУД:
- развитие способности устанавливать связи
между целью учебной деятельности и ее
мотивом;
- развитие памяти и логического мышления:
- актуализация знаний и сведений из личного
опыта с целью понимания того, что привычные
вещи имеют информационную характеристику
и влияют на жизнь людей;
Познавательные УУД:
- развитие читательских навыков, умения
поиска нужной информации в источнике,
формирование понятия «управляющее
воздействие».
Коммуникативные УУД:
- умение работать с источником информации;
- формирование владения монологической и
диалогической формами речи с
грамматическими и синтаксическими нормами
родного языка.
6
Изучение нового материала
через устную работу + работа
в парах.
( 3 балла за групповую
работу)
- Рассмотри рисунки. Послушай. Назови
формы управляющего воздействия на
человека.
- Сделай вывод: Когда данные на
электронном табло могут служить, а могут
не служить управляющим воздействием на
человека?
- зрительное, звуковое, зрительное и
звуковое;
- когда человек ищет с их помощью
информацию;
Этапы урока
Материал ведения урока
Деятельность учащихся
УУД на этапах урока
- Подумай, что может служить
управляющим воздействием на
технические устройства?
- Прочитай и запомни:
- выполни работу в парах
- датчик температуры, световой датчик,
компьютерное управление;
- Управляющее воздействие - это
информация для человека или
технического устройства.
- Управляющее воздействие направлено на
объект управления с целью на него
повлиять.
- изучают сказку, заполняют таблицу и
проверяют, выставляют баллы
умение работать в группах
7
Физминута
Выполняют упражнения
Личностные УУД:
- формирование здорового образа жизни
8
Закрепление
Работа в рабочей тетради
- выполняют самостоятельно
РТ. С. 74 – 76 № 1,2,3
Личностные УУД:
- развитие умений работы с разными видами
информации: текстом, рисунком, таблицей,
схемой.
9
Компьютерный практикум
Выполни задание на компьютере
Учебник С. 82-83
Личностные УУД:
- умение создавать и заполнять таблицы и
схемы в текстовом редакторе
Коммуникативные УУД:
- умение работать в парах, развитие
диалогической речи
10
Итоги урока, рефлексия
Можете ли вы назвать тему урока?
- Вам было легко или были трудности?
- Что у вас получилось лучше всего и без
ошибок?
- Какое задание было самым интересным и
почему?
- Как бы вы оценили свою работу?
Работа с дневниками
- отвечают на вопросы
- подсчитывают общий балл урока
- выставляют оценки.
Личностные УУД:
- развитие самооценки