Урок информатики в 5 классе "Кодирование информации" ФГОС


Урок информатики в 5 классе по ФГОС
Разработала Саватеева Александра Васильевна
ГБОУ СОШ №139 г. Санкт-Петербург
Пояснительная записка и описание занятия
Раздел учебной программы, тема: Раздел «Информация вокруг нас»
Тема: «Кодирование информации»
Тип урока: Урок открытия новых знаний
Цель урока: Развитие умения кодировать и декодировать информацию,
изучение многообразия окружающих человека кодов.
Задачи урока:
Обучающие: формировать у учащихся представления о том, как можно
кодировать информацию и зачем это делать; познакомить со способами
кодировании; показать учащимся разнообразие окружающих человека кодов;
Развивающие: развить умения анализировать, обобщать знания, выделять
главное; развить творческую активность учащихся;
Воспитательные: воспитать уважение к товарищам через совместную
работу, интерес к знаниям, добытым человеком; формировать у учащихся
самостоятельность, ответственность за свой выбор.
Планируемые образовательные результаты:
Предметные: Учащиеся определяют понятия кода и кодирования,
понимают, с какой целью люди кодируют информацию, называют различные
виды кодирования, используемые человеком в повседневной жизни.
Учащиеся овладевают основными общеучебными умениями
информационно-логического характера: кодировать и декодировать
информацию при известных правилах кодирования;
Метапредметные: умение перекодировать информацию из одной
пространственно-графической или знаково-символической формы в другую.
На уроке формируются основы продуктивного взаимодействия и
сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умение правильно, четко и
однозначно сформулировать мысль; умение осуществлять в коллективе
совместную деятельность.
Личностные: понимание значения различных кодов в жизни человека;
интерес к изучению информатики.
Формы контроля и оценки результатов урока: Устный контроль,
взаимоконтроль, самоконтроль
Учет специфики новых стандартов: Учет через технологию
деятельностного типа, через предметные задания, через проблемный диалог,
через технологию оценивания учебных успехов.
Необходимые предварительные знания и умения: Знания схемы передачи
информации. Умения работы с интерактивной системой опроса, на ПК
Рефлексия учебной деятельности: После каждого этапа урока учащиеся
оценивают уровень своей удовлетворенности уроком.
Творческие задания: Придумать свой код и закодировать название
любимого школьного предмета
Программно-техническое и дидактическое обеспечение:
Оборудование: проектор, интерактивная доска, компьютер, документ-
камера, система интерактивного голосования, ноутбуки учеников.
Дидактическое обеспечение: презентация Microsoft PowerPoint, тест
SMART Response, интерактивное задание из «Библиотеки электронных
наглядных пособий по дисциплине «Информатика», электронное
приложение «Мир информатики».
Дидактические материалы: технологические карты ученика для
оценивания.
Список литературы, используемой для разработки занятия
1. Учебник: Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 5 класса/Л.Л. Босова
М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.
2. Информатика: Рабочая тетрадь для 5 класса. / Л.Л. Босова. - 3-е изд.-
М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.
3. Информатика и ИКТ.5-7 классы: методическое пособие / Л.Л. Босова,
А.Ю. Босова. - 2-е изд., доп. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
4. Электронный ресурс: Авторская мастерская Босовой Л.Л.
http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/
5. Физкультминутка http://videouroki.net/view_post.php?id=108
6. Библиотека электронных наглядных пособий по дисциплине
«Информатика»: интерактивное задание «Азбука Морзе»
7. Электронное приложение «Мир информатики»: задания по
декодированию информации.
Ход урока:
Слайд 1
Оргмомент. Объяснение по работе с техкартами и самооценкой.
Тест Смарт
Повторим и проверим д/з при помощи интерактивной системы опроса.
Приступаем к выполнению.
Оценивание в техкартах учеников
Слайд 2
Учитель: «Ребята, давайте вспомним, как передается информация, и
заполним схему»
Ответ: «Информация передается от источника информации к приемнику
информации с помощью канала связи».
Учитель: «Информация может поступать от источника к приемнику с
помощью условных знаков или сигналов самой разной физической
природы.
Слайд 3
Например, сигнал может быть световым, звуковым, тепловым,
электрическим, в виде жеста, слова, движения или другого условного знака
Слайд 4
Для того чтобы произошла передача информации приемник должен не
только получить сигнал, но и расшифровать его.
Побудьте приемником информации – расшифруйте сигналы.
Так, услышав сигнал будильника, ученик понимает, что пришло время
просыпаться и собираться в школу. А если звонит телефон, человек
понимает, что кому-то нужно с ним поговорить
Слайд 5
Услышав школьный звонок, все понимают, что начинается урок, звонок в
дверь говорит о том, что кто-то пришел. Это всем известные сигналы.
Слайд 6
А если сигнал не известен? (стук, жест показать) Как понимать те или
иные сигналы?».
Ответ: «Необходимо договариваться, как понимать те или иные сигналы».
Учитель: «То есть требуется разработка кода». «Какая же тема нашего
урока?»
Слайд 7
Ответ: «Кодирование информации».
Учитель: Ребята, посмотрите на доску. Как я сформулировала тему нашего
урока?
На доске записано: Г НЙСЁ ЛПЕПГ
Ученики затрудняются. Что же здесь написано? Пытаются дать ответ
Ученики: Шифр какой-то. Абракадабра.
Учитель: Сегодня на уроке вы постараетесь расшифровать эту надпись.
Она есть в ваших картах урока. Когда вы будете готовы назвать тему,
поднимите руку.
Слайд 8
Учитель: Ключевые слова нашего урока на слайде. Какова цель нашего
урока?
Какие задачи мы перед собой поставим? ( Предлагает ребятам самим
определить, что необходимо рассмотреть на уроке. При необходимости,
поправляет учеников.)
Ученики: Что такое код? Кодирование? С какой целью кодируют
информацию? Какие виды кодов бывают? Самим научиться научиться
кодировать/декодировать.
Оценивание в техкартах
Слайд 9
Учитель: «Как вы думаете, что такое код?»
Ответ: «Условные знаки для представления информации»
Учитель: «Как вы думаете, а что такое кодирование?»
Ответ: «Представление информации с помощью кода».
Учащиеся читают определения понятий кода и кодирования
Слайд 10
Учитель: «А что такое Декодирование?
Слайд 11
Физминутка
Слайд 12
Множество кодов очень прочно вошло в нашу жизнь.
Звуки речи мы кодируем при помощи чего?
А числовую информацию?
Слайд 13
Приведите примеры.
Слайд 14
Луи Брайль придумал способ представления информации для слепых.
Проводя пальцами по выступам, незрячие люди различают буквы и могут
читать.
Оценивание в техкартах
Слайд 15, 16
Примеры простых кодов
Слайд 17
В памяти компьютера информация представлена в двоичном коде в виде
цепочек нулей и единиц.
Слайд 18
Основные способы кодирования:
1) графический (рисунки, значки) С помощью специальных рисунков или
значков (Артур Конан Дойл «Приключения Шерлока Холмса: Пляшущие
человечки»)
2) числовой (Хранение информации в памяти компьютера в виде
двоичного кода)
3) символьный. (Использование символов того же алфавита, что и в
исходном тексте, либо посредством специальных символов
(Шифр Цезаря, шифр Виженера, Азбука Морзе)
Слайд 19
1) числовой (Хранение информации в памяти компьютера в виде
двоичного кода)
Слайд 20 +
анимация
Морзе
символьный. (Использование символов того же алфавита, что и в исходном
тексте, либо посредством специальных символов
(Шифр Цезаря, шифр Виженера, Азбука Морзе)
Закодируйте свое имя № 87 раб. Тетр. , на стр. 60 символьная таблица
Азбуки Морзе. Проверка -документ-камера
Оценивание в техкартах
Слайд 21
Дом задание
ПК Мир
информатики
15 мин
Выполняем работу в парах на ПК в программе «Мир информатики».
(Ученики договариваются друг с другом о том, в каком порядке выполнять
задания. Отмечают в графе техкарты «Мой выбор» номера заданий).
Слайд 22
Итог урока
Кто расшифровал тему урока?
Учитель: Ну, ребята, какая кодировок, изученных сегодня, поможет нам
разгадать тему урока?
Ученик: Шифр замены.
Учитель: Вперед, декодируем этот код
Ученик: В мире кодов.
Учитель: Молодцы! Где еще вы встречали коды? В своем дневнике
видели?
Ученик: Да, оценки за урок!
Учитель: Декодируйте отметку 5, 4, 3.
Ученик: Отлично, хорошо…..
Учитель: Отметка 3-это удовлетворительно. Умницы!
Самое главное…
Слайд 23
Как вы думаете, зачем кодируют информацию? Вставьте пропущенные
слова в карте урока.
Вернемся к задачам, которые мы ставили в начале урока. Выполнили мы
их? Достигли цели урока?
Оценивание в техкартах
Слайд 23
Рефлексия
Поставьте себе итоговую оценку и выберите смайл который соответствует
вашему настроению