Презентация "Характеристика объекта" 3 класс


Подписи к слайдам:
Слайд 1

Характеристика объекта (информатика, 3 класс)

Автор: Боряева Наталья Валериевна,

учитель информатики и ИКТ

МБУ лицей №19 г.Тольятти,

команда IDz2014-007 «Снежная крепость»

Планируемые результаты обучения

Личностные

Метапредметные

Самоопределение:

  • способность адекватно судить о причинах своего успеха /неуспеха в учении , умение аргументировать свои взгляды;
  • развитие инициативности и любознательности
  • формирование сознательного отношения к ЗОЖ

Регулятивные УУД:

  • умение работать в материальной и информационной среде, применять ИКТ- компетенции для решения учебных задач

Смыслообразование:

  • формирование положительной мотивации к творческому труду, учебно-познавательной
  • деятельности, работе на результат;

  • формирование научного мировоззрения на основе современных достижений науки и техники;
  • актуализация сведений из личного жизненного опыта;
  • предоставление права выбора

Познавательные УУД:

общеучебные УДД

  • развитие читательских умений, готов-ность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятель-ности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации;
  • овладение сведениями о свойствах и отношениях между объектами;
  • владение навыками познавательной рефлексии, как осознания совершаемых
  • действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего

    знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения;

Действия нравственно-этического оценивания:

  • формирование уважительного отношения к истории, приобщение к культуре страны;
  • развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умения не создавать конфликтов
  • и находить выходы из спорных ситуаций, быть полезным обществу

логические УДД

  • развитие умения классифицировать и обобщать, выявлять аналогичные свойства, делать выводы и умозаключения
  • владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения

знаково-символические УДД

  • развитие умения работы с разными видами информации: текстом, рисунком, схемой;
  • применять условные знаки, модели и схемы, для решения и оформления учебных и познавательных задач

постановка и решение проблемы

  • способность поставить цель и осуществить поиск путей её достижения
  • умение самостоятельно оценивать и принимать решения

Коммуникативные УУД:

  • развитие умения продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции другого.

Задание №1

№ 1

№ 2

№ 3

№ 4

№ 5

1. Рассмотри геометрические фигуры.

2. Каким общим свойством обладают все нарисованные объекты?

3. Раздели объекты на две группы так, чтобы объекты каждой группы имели

общее свойство – одинаковое число углов и сторон.

ПГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ

П

Геометрические фигуры

Первая группа

№___,№___,№___

Вторая группа

№___,№___,№___

4. Найди общее свойство всех объектов

первой группы.

5. Найди общее свойство всех объектов

второй группы.

6. Оформи решение в рабочей тетради

на странице 28 (ФГОС. Информатика.

Рабочая тетрадь ч.2. Н.В. Матвеева)

Задание №2

1. Рассмотрите картинку в учебнике на стр.37

(ФГОС. Информатика. Учебник ч.2. Н.В. Матвеева)

2. Дайте общую характеристику объекту по плану:

имя объекта, функции объекта, элементный

состав, свойства объекта.

3. Оформите эту характеристику письменно в

рабочей тетради и с помощью текстового

редактора на компьютере.

4. Постройте в рабочей тетради или на компьютере общую схему, которая

отражает элементный состав обмундирования объекта: одежда, головной

убор, оружие, обувь.

5. Проведите сравнительный анализ c результатами другой группы и

шаблоном учителя.

6. Сделайте выводы и оценить работу каждого в своей группе и группы

в целом.

Задание №3

1. Рассмотрите картинку.

2. Как называется объект, изображенный на ней?

3. В таблицу впишите название составных элементов

данного объекта.

4. Назовите функции основных элементов объекта.

5. Впишите в таблице функции каждого элемента объекта.

устройство

функция

6. Какую функцию выполняет объект, когда все его части работают?

Слова для справки:

Монитор, процессор, клавиатура, память, мышь, ввод данных, обработка данных, хранение данных, управление объектами, отображение данных

Задание №4

1. В рабочей тетради нарисуй объект, который обладает свойствами:

круглый, оранжевый, состоит из долек и кожицы.

2. Составь его характеристику по схеме:

1. Имя объекта: _______________________________________________

2. Назначение: ________________________________________________

3. Внешние признаки: __________________________________________

4. Составные части: ____________________________________________

5. Действия: выполняет сам: _______________, люди выполняют с ним: ___________________________________________________________

3. В графическом редакторе нарисовать объект, обладающий таким же

свойством как заданный.

4. Подписать имя нарисованного объекта.

Слова для справки:

Дольки, кожица, растет, круглый, мандарин, угощают гостей, оранжевый, едят

Задание №5

2. Проверь задание на компьютере

(электронное пособие к учебнику Н.В. Матвеева Информатика. Учебник ч.2 ФГОС..)

1. Установи соответствие между объектами и характерными действиями, которые они выполняют.

Имя объекта

медведь

белка

Конёк-горбунок

колобок

собачка Жучка

Действие объекта

грызет орешки

катится

несёт пирожки и Машу

помогает тянуть репку

выручает хозяина из беды

Методические рекомендации

Задание №1

  • На выполнение отводится не более 5 минут;
  • Каждый ученик в классе выполняет это задание индивидуально;
  • Очень удобно использовать рабочую тетрадь на печатной основе (экономия времени);
  • Задание состоит из несколько этапов, с нарастанием уровня сложности. В целом, задание среднего уровня сложности, поэтому рекомендую использовать его при изучении или повторении нового материала, а также можно рассматривать как домашнее задание;
  • При оценке деятельности использовать самопроверку/взаимопроверку по ключу, который после выполнения задания размещается на интерактивной доске , учитель только контролирует и делает коррекцию;

Задание №2

  • Для мотивации учащихся рекомендую разделить класс на 2 группы по 6-7 человек, имеющих разный уровень знаний. Для этого, как один из вариантов, предлагаю учащимся собрать пазл (например, слово по теме: характеристика, элементный состав, объект). Пазл лучше сделать на компьютере, это позволит одновременно работать всему классу. Итоги вывести на интерактивную доску с помощью пультов дистанционного управления. Дети в группы делятся по принципу пары: первые 2 в разные подгруппы, следующие 2 опять же в разные и т.д ;
  • Каждой группе дается одинаковое задание, с разными изображениями воинов.
  • На выполнение отводится не более 15 минут;
  • Обратите внимания, что в задании несколько этапов, они разноуровневые, это сделано специально, чтобы каждый ученик в группе мог себя проявить, причем более сильный, при надобности, пришел на помощь более слабому;

  • Процессы возбуждения и торможения в коре больших полушарий головного мозга у младших школьников сменяются довольно быстро, поэтому внимание ребенка отличается легкой переключаемостью и отвлечением. Это мешает ему сосредоточиться на одном объекте, он быстро отвлекается. Для того, чтобы этого не произошло, в данном задании предусмотрены разные виды деятельности.
  • Важно не забыть, что после работы на компьютере, надо сделать зарядку для глаз.
  • Первые четыре этапа ведется групповая работа, этап 5 и 6 - совместная работа всего класса, контроль и модерация действий осуществляется учителем. Результаты групповой работы сравниваются с шаблоном, выведенном на интерактивную доску;
  • Важно показать, что полученные схемы равно относятся и древнему богатырю, и к
  • современному воину;

  • Оценка деятельности проводится самими учащимися, учитель делает коррекцию и предлагает критерии оценки, которые выведены на доску или распечатаны и выданы в каждую группу.
  • Задание довольно сложное, поэтому его рекомендую использовать на этапах закрепления,
  • контроля или повторения темы.

Задание №3

  • Данное задание среднего уровня сложности, рекомендую использовать его при объяснении или закрепление нового материала;
  • Работа ведется с целым классом, используется интерактивная доска;
  • Чтобы задействовать весь класс, таблица заполняется по цепочки;
  • Варианты заполнения таблицы:
  • а) слова вписываются маркером (например, красным – части компьютера, синим- функции);

    б) после того как учащиеся называют все части объекта и их функции, на интерактивной доске

    учитель открывает шторку со словами для справки, они перетаскиваются в таблицу.

Задание №4

  • Данное задание большое по объему, состоит из несколько этапов, с нарастанием уровня сложности, предусматривает разные виды деятельности;
  • Для выполнения первых двух этапов используется рабочая тетрадь на печатной основе, 3 и 4 этапы выполняются на компьютере, учащиеся отрабатывают навыки работы с текстом в графическом редакторе и демонстрирует умения использовать инструмент «Надпись»;
  • Важно! Каждый ребенок при выполнении 3 этапа сам выбирает общее свойство объектов (цвет, форму, действия, элементный состав), поэтому рисунки у всех должны получится абсолютно разные. Обязательно отметить оригинальность! Проконтролировать, чтобы не случилось копирования чужих идей.
  • Между сменой деятельности рекомендую сделать физ.минутку .

Задание №5

  • Это задание имеет невысокий уровень сложность, поэтому первую часть рекомендую выполнять как домашнее задание, вторую часть - в классе, используя электронное пособие к учебнику. Компьютер заменить роль учителя и контролера правильности выполнения задания. Каждый ученик проверку осуществлять индивидуально, вначале урока или на перемене перед ним;
  • При объяснении домашнего задания, подчеркнуть, что действия объекта в данном случае являются отличительным свойством каждого объекта, составляющим его специфичность.

Интересная находка–

интерактивная физ.минутка