Конспект урока "Алгоритм. Блок-схема. Исполнитель. Транспортер" 3класс


Конспект урока по информатике
Тема: «Алгоритм. Блок-схема. Исполнитель. Транспортер».
Тип урока: комбинированный.
Цели деятельности учителя:
-учить детей выделять шаги действия;
-познакомить с понятием «Алгоритм»;
Учить составлять и выполнять алгоритмы;
-учить находить и исправлять ошибки в алгоритмах.
Планируемые результаты:
Личностные:
- развитие логического мышления, наблюдательности, речи;
- воспитание трудолюбия, внимания, усидчивости;
- развивать самостоятельность, инициативность в выборе решения.
Предметные:
- научатся составлять и выполнять алгоритмы;
- научатся находить и исправлять ошибки в алгоритмах;
- научатся выделять шаги действия;
- познакомятся с понятием «Алгоритм».
Оборудование: Учебник «Информатика в играх и задачах», 3 класс, часть 1, автор Горячев А.В.; компьютер, карточки.
п.п
Этап урока.
Методы и
приёмы.
Хр./аж
Содержание урока (деятельность учителя)
Деятельность
ученика
УУД
I
Организационный
момент
словесный метод
1мин
Здравствуйте! Меня зовут Валерия Сергеевна. Сегодня я проведу у вас
урок информатики. Присаживайтесь.
Эмоционально
настраиваются
на работу.
Осознание
необходимости
рабочего настроя
на уроке
II
Инструктаж по ТБ
Метод:
Актуализация
знаний
Фронтальная
беседа, опрос
1мин
Ответьте, пожалуйста, на вопрос: в каком кабинете мы находимся? А это
обычный кабинет, как и другие или у него есть какие-то особенности?
(кабинет повышенной опасности). А что нужно делать, чтобы наше
нахождение в классе было для нас безопасным? (соблюдать правила).
Давайте их повторим. 1) как нужно перемещаться в кабинете? (спокойно,
не бегать); 2) как нужно вести себя? (тихо, не шуметь, не отвлекать
других); 3) можно ли садиться за компьютер, без разрешения учителя?
(нет). 4) на каком расстоянии от монитора нужно работать? (60-70 см). 5)
можно ли трогать экран монитора? (нет). 6) что нужно сделать, если вы
заметили неисправность работы компьютера? (позвать учителя).
Хорошо. Приступаем к работе.
повторяют
правила
поведения в
компьютерном
классе,
дополняют
ответы учителя.
осознанное и
произвольное
построение
речевого
высказывания;
III
Мотивационный
этап
Постановка
учебной задачи
проблемная
ситуация;
фронтальная
беседа;
5мин
С изучением какого устройства связано изучение информатики?
помощью компьютера). Как может использоваться компьютер?( при
создании мультфильма, для управления автомобилем, для проведения
обследования на приеме у врача). Как вы думаете, может ли компьютер
сам ,без участия человека захотеть поиграть или решить задачу? (
компьютер не может действовать самостоятельно.) В какие машины и
устройства может быть встроен компьютер?( фотокамера, стиральная
машина). А еще компьютер обязательно есть внутри робота. Что такое
робот? Кто управляет действиями робота?( робот-это машина. Действиями
робота управляет человек). Для робота очень важно правильно составить
задание. Один человек сделал себе робота-помощника и попросил его
пойти на кухню, очистить банан и принести. Робот принес банановую
кожуру, а на вопрос хозяина: что ты сделал?, ответил: Я в точности
выполнил все указания. Чтобы описать действия робота, нужно выделять
все пошагово. Каждый шаг-это действие, которые нужно перечислить по
порядку. Как вы думаете о чем сегодня на уроке мы будем разговаривать?
(о составлении действий пошагово) .А как это называется?(алгоритм). Как
вы думаете как звучит тема урока?( «Алгоритм. Блок-схема. Исполнитель.
Транспортер».) какие цели? (цели).
Отвечаю на
вопросы,
воспринимают
информацию
сообщаемую
учителем;
определяют тему
урока, ставят
цели.
самоопределение;
целеполагание ;
планирование
учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками;
IV
Решение учебной
задачи
метод:
словесный: беседа,
фронтальный опрос
метод:
словесный: беседа,
взаимопроверка.
Включение новых
знаний в систему
и повторение
метод:
словесный: беседа;
Практический:
приём:
работа с
упражнением;
3 мин
3 мин
2 мин
2 мин.
Ответьте мне на вопрос , что такое алгоритм, кто знает? (Алгоритм-
порядок действий(последовательность шагов).
- Теперь давайте познакомимся с героями, откройте тетрадь на стр. 2.
Рассмотрите картинки и прочитайте текст каждый по предложению.
Вспомните, какое действие вы выполняли по плану? (убраться в комнате,
задания на уроках,..).
Каждый шаг в алгоритме принято называть командой. В начале
алгоритма принято записывать команду «Начало», а в конце- команду
«Конец».
Перечисляют
части предмета,
дополняют ответ
одноклассника.
П: Анализ
объектов с целью
выделения
признаков;
Поиск и
выделение
необходимой
информации
Давайте выполним 1 задание. Откройте страницу 3. Прочитайте задание.
Нам нужно помочь исполнителю посадить дерево. Давайте вместе
разберем. В виде чего представлен алгоритм? (запись алгоритмов в виде
рисунков). Взяли ручки. Пронумеруйте картинки, а затем и запишите
словами действия пошагово. Какую запись алгоритма вы сейчас будете
делать? ( словесная запись алгоритма). Скажите о какой записи алгоритма
вы сейчас узнали? ( с помощью картинок, словесная). Можете приступать
к выполнению. На выполнение 3 минуты. Кто закончит раньше руку на
локоток. Давайте проверим. Где в жизни еще встречаемся с алгоритмами?
(лего- инструкция в виде картинок и слов).
отвечают на
вопросы;
проверяют
правильность
выполнения
задания.
П: Анализ
объектов с целью
выделения
признаков;
умение
действовать по
плану и
планировать свою
деятельность.
- Найдите упр.2. прочитайте задание. Что нам необходимо сделать?
(найти на рисунках ошибки в действиях, объяснить как нужно есть
банан, дописать алгоритм). Алгоритм всегда должен быть выстроен
правильно. Давайте по картинкам посмотрим ,что делал неправильно Янт
и почему заболел. (ест банан с кожурой, очистил банан, но ест кожуру, а
не мякоть, не выбросил кожуру, куда полагается, поскользнулся и упал). В
правом нижнем углу найдите , алгоритм «Съешь банан». При помощи чего
представлен алгоритм( при помощи слов). Допишите алгоритм
самостоятельно. (2 мин). Давайте проверим.
Перечисляют
состав
предметов;
дополняют
ответы
одноклассников
П: Умение
осознанно строить
речевое
высказывание
Р: Умение
взаимодействоват
ь в УД.
На странице 6. Найдите задание№5.
Прочитайте. В какой последовательности вы бы это сделали?
Вы видите еще одну запись алгоритма в виде геометрических фигур и
стрелочек. Фигуры- это блоки, а стрелки- схема. Поэтому называется
такая запись алгоритма Блок-схема. Что будете записывать первым?
(начало) А последним?(конец), а остальное?(действия). Заполните блок-
схему. Давайте проверим.
Читают условие
задания. Рисуют
самостоятельно
зайца.
П: умение
действовать по
плану. Поиск и
выделение
необходимой
информации
V
Рефлексия
теоретической
части
Выдача д/з
2мин
- Давайте подведём итоги. Как называется тема нашего урока?
(«Алгоритм. Блок-схема. Исполнитель. Транспортер».). Какие цель мы
ставили перед собой? (цели). - Поднимите руку, кто не понял тему?.
Хотели бы выполнить ещё подобное задания? Тогда откройте дневники и
запишите домашнее задание: стр.5 номер 4, и кто хочет
дополнительную оценку выполните на стр.5 номер 3.
анализируют
свою
деятельность;
записывают д/з;
самооценка на
основе критерия
успешности;
VI
Физкультминутка
2 мин
Раз - подняться, подтянуться
Два - согнуться, разогнуться
Три - в ладоши три хлопка,
головою три кивка.
На четыре - ноги шире.
Пять - руками помахать
Шесть - за стол тихонько сесть.
Выполняют
упражнения
Формирование
здорового образа
жизни
VIII
Мотивационный
этап
Постановка
учебной задачи
Решение учебной
задачи
2мин
- Для того чтобы закрепить полученные знания, мы с вами выполним
задания за компьютером.
- А сейчас рассаживайтесь за компьютеры.
Рассаживаются
за компьютеры;
Самоопределение;
целеполагание;
планирование
учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками;
VIII
Включение новых
знаний в систему
и повторение
Практическая
работа за ПК
7 мин
Мы будем выполнять алгоритмы. Для того чтобы его запустить зайдите в
программу «Мир информатики». Раздел 2 год обучения. Исполнитель.
Цветной пропеллер. Скажите где пишется алгоритм? окне справа). Где
выбирать команды? нижнем окне). Какие функции имеются в этой
программе? (Добавить действие, убрать действие, проверить).
Какое действие будет первым?( нужно сдвинуть ящик в угол).
Можете приступать.
выполняют
практическое
задание;
Анализ, синтез,
сравнение,
обобщение,
аналогия;
IX
Гимнастика для
глаз
Практическая
работа за ПК
1мин
7 мин
Представьте себе квадрат. Переведите взгляд из правого верхнего угла в
левый нижний, затем в левый верхний, в правый нижний. Еще раз
повторите это упражнение. Продолжаем работать в программе.
выполняют
упражнения;
выполнение
действия по
образцу
X
Рефлексия
деятельности.
Выставление
оценок.
методы анализа;
фронтальный
опрос.
2мин
- Я вам раздам овалы в которых вы впишите слово начало, если вам
понравился урок и вы усвоили тему, и вписываете слово конец, если вам
что-то не понятно или если не понравился урок.
- Вы работали сегодня хорошо!
- На этом наш урок закончен.
Подводят итоги
урока,
анализируют
свою
деятельность на
предмет
достижения
целей урока;
прощаются с
учителем.
Понимать
успешность
деятельности;
адекватно
воспринимать
оценку учителя.