Конспект урока "Понятия «истина» и «ложь». Отрицание" 2 класс


Технологическая карта урока по информатики
Тема урока: Понятия «истина» и «ложь». Отрицание
Цель: познакомить с понятиями «истина» и «ложь»
Планируемые результаты:
предметные: умение использовать термины «истина», «ложь; умение оценивать простейшие высказывания с точки зрения
истинности или ложности;
личностные: формирование ответственного отношения к учению, способности обучающихся к саморазвитию на основе
мотивации к обучению; формирование коммуникативной компетентности в процессе образовательной деятельности.
Тип урока: изучение нового материала.
Оборудование: учебник «Информатика в играх и задачах» 2 класс, 2 часть, Горина К.И., Волкова Т.О.; презентация,
мультимедийный проектор, интерактивная доска, раздаточный материал.
Этапы урока.
Методы и
приемы
Время
Содержание урока (Деятельность учителя)
Деятельность
ученика
УУД
1.
Орг. момент
Словесный
метод.
-Здравствуйте ребята. Меня зовут Ольга
Сергеевна, и сегодня урок информатики у вас
проведу я.
Приветствуют
учителя.
Р: Принимать и сохранять
учебную задачу.
2.
Инструктаж по
ТБ.
-Ребята, вы уже совсем взрослые и не первый
раз находитесь в кабинете информатики.
Расскажите мне, как нужно вести себя в этом
кабинете, и какие правила нужно соблюдать.
-Молодцы, вижу, что вы и вправду совсем
взрослые.
Рассказывают ТБ
3
Актуализация
знаний.
Проверка Д
- Откройте страницу 49, я пройду и посмотрю
выполнение вашего домашнего задания.
-Хорошо, все выполнили.
-Затруднялись ли вы при выполнении
домашней работы?
Отвечают на
вопросы
4
Мотивационный
этап
Постановка
учебной задачи,
фронтальная
беседа.
-Давайте с вами сыграем в игру «собери
вместе».
На экране вы видите две корзины: фрукты и
овощи. А еще вы видите фрукты и овощи, а
под ним их названия.
Сейчас, по цепочке выйдите и проведите
стрелочки от продуктов к нужной корзине.
Молодцы, вы заметили, что надписи к луку и
яблоку неверны.
А как по-другому назвать Верно Неверно?
(истина и ложь)
-Как вы думаете, какая тема нашего
сегодняшнего урока? (Понятия «Истина» и
Формулируют
тему и цели
Л: устанавливать связь
между целью учебной
деятельности и ее мотивом.
«Ложь»)
-Какие цели мы перед собой поставим?
(изучить понятия истина и ложь)
урока
5
Решение учебной
задачи.
Наглядный,
практический,
комментирование
у доски.
-Откройте учебник на странице 42, задание
номер 1.
Прочитайте подписи. Раскрасьте картинки,
на которых изображена истина, и вычеркните
подписи, на которых изображена ложь.
К доске пойдет…
Хорошо, работаем дальше. Задание №2.
Вам нужно исправить ложные подписи на
истинные.
Давайте посмотрим, первая картинка? (ложь)
- Нужно исправить на истину, как будет?
(чайник)
2 картинка? (Истина)
3? (ложь) А как сделать истину
(прямоугольный)
4? (ложь) А истина? (белый)
Хорошо, 5 картинка ложь или истина?
(истина)
6? (ложь) Истина? (кот)
Молодцы.
Посмотрите № 7, страница 45.
Если высказывание истинное, то рядом с ним
в прямоугольнике пишете букву И, если
ложное, то Л.
Давайте по цепочке.
а) И; г) Л;
б) Л; д)Л;
в) И; е) И
Молодцы, а теперь под буквой Б.
Открывают
учебник.
Выполняют
задание № 1.
Выполняют
задание №2
Выполняют
задание №7
Познавательные: развивать
читательские умения,
поиска нужной информации
в повествовательном и
описательном текстах;
Вам нужно составить два высказывание к
этому рисунку: ложное и истинное.
Посмотрите внимательно на рисунок, кто
может составить истинное?
Кто может составить ложное?
Хорошо.
6
Включение
новых знаний в
систему и
повторение.
Командная
работа у доски
Физминутка.
а). Исходное положение - сидя на стуле.
1-голову наклонить вправо;
2-исходное положение;
3-голову наклонить влево;
4-исходное положение;
5-голову наклонить вперёд, плечи не
поднимать;
6-иcходное положение.
____________________________________
Повторить 3-4 раза. Темп медленный,
б). Исходное положение - стоя, руки на
поясе.
1-поворот головы направо;
2-исходное положение;
3-поворот головы налево;
4-исходное положение.
_______________________________
Повторить 4-5 раз. Темп медленный.
Выполним задание № 8.
Раскрасьте правильно карандаши в коробках,
если известно, что все надписи ложные.
Кто объяснить, что значит «все надписи
ложные»?
Кто скажет, как мы раскрасим карандаши?
Выполняют
задание № 8.
П: развивать умение
работать с разными видами
информации: текст, рисунок
Почему?
Раскрашивайте, на это вам одна минута.
Выполнили? Молодцы.
Задание № 9.
Кто прочитает задание?
Что сказано? ( что обе записи либо истины,
либо ложны)
Чем нужно помочь Вини Пуху? (найти мед)
Кто начнет рассуждать с истинны? (если обе
надписи истины, то 1) мед в 1 горшке
2) Меда в горшках нет. Этого не может быть)
Хорошо, кто проверит что это ложные
высказывания?
(Если надписи ложные, то в горшке меда
нет, но мед есть в этих горшках. Значит мед
во 2 горшке)
Раскрасьте этот горшок.
Задание № 10
Вам необходимо определить, кто спрятал
мишку, если все высказывания ложны. Кто
начнет рассуждать? ( Дима говорит: «Мишка
у меня». Значит, у Димы мишки нет. Женя
говорит: «Мишка у Вити». Значит, и у Вити
мишки нет. Витя говорит: «У Жени мишки
нет». Значит, мишка у Жени.)
Хорошо.
Откройте страницу 50, задание №22.
Составьте противоположные по смыслу
высказывания и запишите в тетрадь.
По цепочке.
Лена умеет кататься на коньках. А
Выполняют
задание №9
Выполняют
задание № 10
Выполняют
задание № 22
П: Развитие мыслительной
деятельности
противоположное? ( Лена не умеет кататься
на коньках.)
Алеша не любит мороженое. – Алеша любит
мороженое.
Все птицы летают – Не все птицы летают.
Ученики всегда получают пятерки – Ученики
не всегда получают пятерки.
Молодцы.
Задание № 23.
Причитайте задание.
Кто скажет что нужно сделать ?
Кто составит первую пару?
Не все люди носят очки – Все люди носят
очки
Иногда летом идет дождь Всегда летом
идет дождь.
Все рыбы умеют плавать – не все рыбы
умеют плавать.
Выполняют
задания № 23
П: синтез – составление
целого из частей, в том
числе самостоятельное
достраивание с
восполнением недостающих
компонентов;
7
Рефлексия
теоретической
части
Ребята, перед вами лежат кружки красный и
зеленый.
На экране появится картинка, и я буду
говорить вам высказывания по этой картинке.
Если высказывание ложное – вы поднимаете
красный кружок, если истинное – зеленый.
Кто не понял задание?
Собачка серая.
В банке больше трёх рыбок.
Все существа на рисунке — люди.
На столе нет компьютера.
Под столом нет животных.
Некоторые существа на рисунке изображены
плавающими.
Выбирают
истинное или
ложное
высказывание.
Анализирую
картинку.
П:Анализ
Никакие приборы не нарисованы.
Запишите домашнее задание : страница 46
№11, 12.
Записывают Д
7
Мотивационный
этап. Постановка
учебной задачи.
Решение учебной
задачи.
Побуждающий
диалог
- А теперь ребята, тихонько садимся за
компьютеры, помним правила ТБ.
Нажимаем в программе «Мир информатики»
3 год обучения, находим Элементы логики
слова кванторы. Нажимаем на цветной
пропеллер.
Выполняем работу самостоятельно, если
возникают вопросы, поднимаем руку, и я
подойду, не кричим и не мешаем работать
соседу.
Садятся за
компьютеры.
Р: планирование
последовательности шагов
алгоритма для достижения
цели
8
Включение
новых знаний в
систему и
повторение
Самостоятельная
работа
Самостоятельная работа детей.
Ребята, все посмотрели на меня, закрыли
глазки, до 10 посчитали, открыли глаза.
Проведите глазами круг. Поднимите глаза
вверх, недвигая головы, вниз, влево, вправо.
Вперед на самую дальнюю точку, и быстро-
быстро поморгали.
Продолжаем работ за компьютерами.
Кто закончил, нажимаем стрелочку назад,
находим «Координаты» и выполняем работу.
Самостоятельно
работают.
П: Формирование
информационно-
коммуникационной
культуры. Развитие
внимания при выполнении
практической работы
9
Рефлексия
Вы на доске видите карту настроения.
Возьмите свой кораблик, подпишите его, и
наклейте его в соответствующий вашему
состоянию остров.
Спасибо за урока, ребята. До свидания.
Оценивают свое
эмоциональное
состояние.
Технологическая карта урока по информатики
Дата : 17.04.15
Школа: №95 Студентка: Сиротинина О.С. 35 группа
Класс: 2-7
Учитель: Подкорытова Н.Н. Методист: Иванова Н.В.
Подпись: __________________________ Подпись:______________________
Тема урока: Понятия «истина» и «ложь». Отрицание
Цель: познакомить с понятиями «истина» и «ложь»
Планируемые результаты:
предметные: умение использовать термины «истина», «ложь; умение оценивать простейшие высказывания с точки зрения
истинности или ложности;
личностные: формирование ответственного отношения к учению, способности обучающихся к саморазвитию на основе
мотивации к обучению; формирование коммуникативной компетентности в процессе образовательной деятельности.
Тип урока: изучение нового материала.
Оборудование: учебник «Информатика в играх и задачах» 2 класс, 2 часть, Горина К.И., Волкова Т.О.; презентация,
мультимедийный проектор, интерактивная доска, раздаточный материал.