Разработка урока информатики "Растровое кодирование графической информации" 6 класс


Методическая разработка урока информатики в 6 классе.
Учитель Лигостаева Людмила Николаевна
Тема урока:
«Растровое кодирование графической информации»
Класс:
6
Цели урока:
Образовательные:
- создать условия для осознания и осмысления блока новой
учебной информации по изучаемой теме, создание целостного
представления об изображениях, проверка уровня усвоения
системы знаний и умений, постановка проблем нацеленных на
дальнейшую работу по данной теме.
- познакомить с видами компьютерной графики и особенностями
кодирования одного из них.
Развивающие:
- создать условия для воспроизведения в памяти учащихся
системы опорных знаний и умений, стимулировать поисковую
деятельность;
- развивать операционно-контрольные умения, умения оценивать
результаты выполненных действий;
- способствовать развитию аналитического мышления учащихся,
навыков самостоятельной работы с учебным материалом.
- создать содержательные и организационные условия для
развития у учащихся умений устанавливать причинно-
следственные связи, сравнивать и обобщать изучаемые объекты;
- развивать коммуникативные способности через посредство
работы в малых группах.
Воспитательные:
- воспитание информационной культуры учащихся,
внимательности, аккуратности, дисциплинированности,
усидчивости.
Задачи урока:
познакомить с методом растрового кодирования
графической информации, как способом кодирования
графической информации;
усвоить понятие пиксель;
освоить основные приемы представления изображений в
памяти компьютера;
закрепление навыков работы в графических редакторах
GIMP, Kolor Paint.
Тип урока:
Комбинированный
Знания и
умения:
В результате изучения темы «Растровое кодирование графической
информации» учащиеся должны
знать:
как кодируется графическая информация в памяти
компьютера;
понятие пиксель;
понятие растровое изображение.
уметь:
закодировать двухцветный и цветной рисунок;
переводить числа в двоичную систему счисления;
заполнить таблицу основных цветов;
изменить цвет рисунка.
развитие навыков:
применения средств ИКТ в повседневной жизни, при
выполнении индивидуальных и коллективных проектов в
учебной деятельности, при дальнейшем освоении
профессий, востребованных на рынке труда.
Технологии
обучения
Личностно - ориентированная, здоровьесберегающая,
информационно – коммуникационная, проблемное обучение,
развивающее обучение.
Методы
обучения:
Частично-поисковый и метод проблемного обучения,
репродуктивный, самостоятельная работа.
Оснащение
урока:
Мультимедийный проектор, экран, доска, раздаточные карточки,
учебник 6 класс и рабочая тетрадь – автор Л.Л.Босова
Краткая аннотация урока с учетом выбора СОТ.
1. Организация учебной деятельности с учётом ИКТ.
Специфика преподаваемого предмета предполагает использование ИКТ
практически на каждом уроке.
Использование ИКТ на данном уроке способствует:
решению всех задач урока: обучающих, развивающих, воспитательных;
повышению познавательной активности учащихся: развивается интерес к
теме, каждый ученик на уроке занят делом (в эксперименте участвуют все
учащиеся);
повышению интенсификации урока и темпа урока: увеличению объёма
выполненной работы.
облегчение усвоения нового материала путем визуального восприятия
информации (подготовленная презентация позволяет наглядно
демонстрировать новый материал, а также провести проверку домашнего
задания).
2. Организация учебной деятельности с учётом проблемного обучения.
Использование проблемного обучения на данном уроке способствует:
развитию самостоятельности учащихся в поиске и открытии знаний
(объяснение новой темы начинается с постановки проблемного вопроса, а на
этапе закрепления знаний учащиеся самостоятельно проводят эксперимент);
изменению характера взаимоотношений «учитель-ученик-коллектив
учащихся» в сторону сотрудничества (ученикам дается возможность
высказывать собственное (не всегда верное) мнение, предлагать свои способы
работы);
сформированности навыков преобразования сложных ситуаций в простые;
развитию у учащихся коммуникативных способностей, творческого и
самостоятельного мышления (работа в группах).
3. Организация учебной деятельности с учётом здоровьесберегающей
технологии обучения.
Учебная деятельность, организованная на уроке, направлена на сохранение
здоровья детей, а именно:
своевременная подготовка к уроку и его мобилизующее начало;
доброжелательная атмосфера, способствующая положительному
эмоциональному настрою;
чёткая организация учебного труда, своевременная смена видов деятельности;
групповая работа, создающая ситуацию, поддержки более «слабых» учеников
«сильными»;
физкультминутки запланированы вовремя и имеют специфическую
направленность для уроков информатики (упражнения на осанку и зрительные
упражнения).
4. Организация учебной деятельности с учётом личностно -
ориентированной технологии обучения.
Принципы личностно-ориентированной технологии на уроке выражены в следующем:
создание атмосферы взаимной заинтересованности в работе учащихся и
учителя;
стимулирование учащихся к высказываниям, без боязни ошибиться, получить
неправильный ответ читель стимулирует детей на высказывание
предположений на всех этапах урока);
оценка деятельности ученика не только по конечному результату (правильно-
неправильно), но и по процессу его достижения ( в ходе выполнения
эксперимента учитель корректирует действия учащихся);
создание педагогических ситуаций межгруппового и внутригруппового
общения на уроке, позволяющих каждому ученику проявлять инициативу,
самостоятельность, избирательность в способах работы (во время
самостоятельной групповой работы учитель перераспределяет деятельность
учеников, включая «слабых»;
создание ситуации выбора и успеха;
создание условий для актуализации и обогащения субъектного опыта
учащихся (учащееся самостоятельно приходят к формулировке выводов);
5. Организация учебной деятельности с учётом развивающего обучения.
Показателем развивающего обучения на данном уроке является проведение
эксперимента, мотивирующего учащихся на самостоятельную деятельность.
Этапы и части
Деятельность учителя
Длит
ельно
сть
(мин)
Примеча
ния
Подготовительный этап
9
1. Oрг. момент
Цель: мобилизация класса к работе на уроке.
Приветствует учащихся.
1
1 слайд
2.
Актуализация
знаний
Цель: Проверка уровня усвоения ранее изученного
1. Визуальная проверка домашнего задания,
выполненного в тетрадях (в конце урока тетради
сдаются учителю)
1. Ответить на вопросы:
Перечислите основные устройства
компьютера.
В компьютере мы можем хранить всю
информацию, а где именно?
Пользователи, обращаясь к памяти
компьютера имеют дело с файлами и
папками, содержащими самые
разнообразные программы и данные. Но, в
то же время, для компьютера не имеет
значения, какие именно данные хранятся в
его памяти. Мы знаем, что независимо от
вида все данные представляются в памяти
5
2 слайд
3 слайд
3. Постановка
проблемного
вопроса
компьютера в некотором виде. В каком?
Назовите виды данных.
На стр.28 учебника ответить на вопр. 3 и
4.
Цель: актуализация опыта учащихся по данной теме,
подготовка к усвоению нового материала;
- Что такое графическая информация?
- Вспомните, в каких программах мы с вами рисовали?
- Тогда скажите мне, чем отличаются эти две
картинки?
Все верно. Первая картинка является растровым
изображением, а вторая векторным.
Этим вопросом мы и займемся на уроке, тему
которого прочитайте на слайде.
- Что же мы узнаем при изучении данного вопроса?
Мы узнаем как же кодируется графическая
информация в памяти компьютера.
Познакомимся с видами компьютерной графики
и особенностями кодирования одного из них.
Проведем эксперименты на практике.
.
3
4 слайд
5 слайд
6 слайд
7 слайд
Основной этап
32
4. Объяснение
нового
материала
Цель: организация целенаправленной познавательной
деятельности учащихся.
- Для того, чтобы понять как же кодируется
графическая информация, рассмотрим, как
формируется изображение на экране монитора.
- В зависимости от способа формирования
изображений на экране монитора, графическую
информацию принято подразделять на растровую и