Конспект урока "Форматирование текста. Шрифт" 5 класс


План урока № 3
Предмет: информатика
Класс: 5
Дата: 17.03.2015
Тема: Форматирование текста. Шрифт
Это урок №
9
из
уроков по разделу: Информационно-коммуникационные технологии
Цель обучения
смогут производить форматирование текста, используя 2 параметра вкладки Шрифт
Этап
Время
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Дифферен
циация
Оцениван
ие
Ресурсы,
оборудование,
обстановка
класса
Организационный
момент
1 мин
Приветствие учащихся, настрой на
урок: Здравствуйте, ребята! Я очень
рада, что сегодня мы снова с вами
встретились для того, чтобы
продолжить работу с одной очень
интересной программой, какой?
Правильно, это программа Word Pad.
Мы уже многое умеем делать в этой
программе и сегодня мы научимся еще
кое-чему интересному.
Отвечают на вопросы:
Программа Word Pad, это
текстовый редактор
Общегруппо
вая работа
Устный
комментар
ий учителя
Столы для
групповой
работы
Мотивационно-
целевой
Игра «Веселые
приветствия»
Игра «Разноцветные
слова»
5 мин
В начале нашего урока, я бы хотела,
чтобы мы с вами поиграли в очень
интересные игры, которые связаны с
темой нашего урока. Давайте встанем
все вместе в один круг. Что вы делаете,
когда заходите утром в школу и
встречаете друг друга? Как вы думаете,
как здороваются люди в разных
странах? Замечательно, а теперь давайте
с вами представим, что мы
путешественники, сейчас мы едем в
Японию и встречаем японцев, как мы
поздороваемся? (Затем назвать другие
страны, закончить прибытием в
Казахстан). Замечательно, ребята! Вот
мы снова с вами вернулись на нашу
Родину и нашли здесь какие-то
загадочные послания. Выберите себе
Образуют круг. Отвечают:
Здороваемся
Делятся своими знаниями
о том, как здороваются
люди в разных странах.
Путешествуют по классу и
при названии страны
здороваются друг с другом
так, как принято
здороваться в этой стране.
Выбирают послания,
определяют сходства и
различия в них по цвету,
размеру шрифта, по словам
и объединяются в группы.
Распределяют роли в
группе.
Общегруппо
вая работа
Устный
комментар
ий учителя
Компьютер,
колонки,
музыкальные
записи
народной
музыки,
карточки с
разноцветными
словами
каждый по посланию и подумайте, что
бы они значили?
Молодцы, вы очень быстро разгадали
эти послания и теперь в своих группах
можете распределить роли.
Провести игры «Веселые
приветствия», «Разноцветные слова»,
разделить учащихся на группы.
Актуализация
знаний
Работа с таблицами.
Стратегия «Горячий
стул»
5 мин
Все роли распределены и теперь мы с
вами можем организовать в своих
группах интересную работу. В каждой
группе стоит специальный стул,
который называется «горячим». Тот, кто
на него садится, показывает всей группе
таблицу, которую он заполнил дома,
рассказывает, как он ее заполнил, где
нашел нужную информацию и
показывает на ноутбуке как выполнить
данные операции редактирования
текста двумя способами. После каждой
презентации вы можете задать вопросы.
А после того, как на горячем стуле
побывает каждый, постарайтесь
оценить работу всех членов группы,
используя стратегию «Звезда и
пожелание».
Наблюдает за работой учащихся в
группах, направляет, побуждает к
диалогу через вопросы друг к другу,
отслеживает формативные оценки,
которые учащиеся дают друг другу,
аргументированы ли эти оценки.
Ребята, вы отлично справились с этой
работой.
Каждый в своей группе по
очереди садится на
«горячий стул» и
презентует остальным
учащимся свою таблицу.
Для доказательства
выполненной работы
используется компьютер и
текстовый редактор, в
котором они выполняют
операции редактирования
текста с помощи мыши и с
помощью клавиш на
клавиатуре. Коллективно
оценивают друг друга с
помощью стратегии
«Звезда и пожелание»
Взаимооцен
ивание в
группе
Работа в
группах
Заполненные
дома таблицы,
ноутбуки
Постановка целей
Видеоролик «Такие
разные буквы»
3 мин
А сейчас я предлагаю вам посмотреть
один видеоролик.
Демонстрирует видеоролик.
Что вы увидели при просмотре ролика?
Как вы думаете, связан ли этот ролик с
нашим уроком? Каким образом?
Какими были буквы? Отчего зависят те
Отвечают на вопросы,
формулируют тему, цель,
критерии успеха урока.
Предполагаемый результат:
Тема: Форматирование
текста. Шрифт
Цель: смогут производить
Устный
комментари
й учителя
Коллектив
ное
обсуждени
е
Компьютеры,
программное
приложение
«Joy Class»,
видеоролик
«Такие разные
буквы»
различия в буквах и словах, которые вы
увидели? Посмотрите в свои учебники,
найдите общие с роликом слова и
буквы. Можете ли вы набрать такие же
буквы и слова в текстовом редакторе?
Что вам для этого понадобится? Чему
бы хотели сегодня научиться?
Записывает на доске тему, цель и
критерии успеха урока, которые
сформулировали учащиеся
форматирование текста,
используя 2 параметра
вкладки Шрифт
Критерии успеха:
- знают, что такое
форматирование текста
- приводят примеры
оформления текста в
зависимости от
литературного стиля
- умеют выполнять
форматирование текста,
используя 2 параметра
вкладки Шрифт
Исследовательская
работа
Задание для
достижения первого
критерия успеха.
Работа в группах.
Составление
постеров.
Презентация работ.
Стратегия
«Наблюдатели»
8 мин
Ребята, мы теперь знаем, к чему мы
должны стремиться на нашем уроке.
Поэтому сейчас я вам предлагаю
представить себя исследователями. Я
раздам каждой группе различные
источники. Ваша задача – определить
стиль этого источника, исследовать
шрифт, оформить на постере
требования по оформлению шрифта в
своем стиле и набрать на ноутбуке
небольшой образец своего стиля. 1
группа – источник книга. 2 группа –
источник газета. 3 группа – источник
договор купли-продажи. Для того чтобы
вы вспомнили различные литературные
стили, я вам дам таблицу критериев
литературных стилей, по которой вы
сможете определить свой стиль. Лидеры
в своей группе должны по завершении
работы быть готовыми оценить работу
каждого.
Наблюдает за работой в группах,
направляет, задает наводящие
вопросы, отслеживает формативные
оценки, которые учащиеся дают друг
другу, аргументированы ли эти
оценки.
Каждая группа в
соответствии с критериями
к стилям текста,
определяет стиль своего
источника, формулирует
требования к каждому
стилю (художественный,
публицистический,
деловой), оформляет постер
или презентацию с
характеристиками своего
стиля и набирает на
компьютере небольшой
образец своего стиля.
Формативно
е
оценивание
лидером
группы
работы
каждого
члена
группы
Работа в
группах по
ролям
Ноутбуки,
книга, газета,
договор купли-
продажи,
ватман,
маркеры,
стикеры,
текстовый
редактор,
таблица
критериев
литературных
стилей
5 мин
Молодцы, но на этом ваша
исследовательская работа еще не
завершена. Теперь вы должны стать
наблюдателями и отправиться в
исследовательские экспедиции в другие
группы. В каждой группе останется
спикер, который будет презентовать
работу своей группы. Не забудьте, что
вы исследователи, и вы хотите не
просто посмотреть, что сделали другие,
а оценить насколько правильно они это
сделали, поэтому задавайте вопросы,
посоветуйте, чем еще можно дополнить
постер, что не учли исследователи
других групп, и что у них получилось
сделать правильно.
Наблюдает за работой в скользящих
группах, за работой наблюдателей и
спикеров, направляет.
А теперь давайте с вами обратимся к
критериям оценивания групповой
исследовательской работы и попробуем
оценить работу друг друга. Не
забывайте, что мы не просто даем
оценку, мы объясняем ее.
Заслушивает формативные оценки
работы групп, направляет, оценивает
убедительность доказательств,
аргументацию при оценивании
Спикер презентует
результаты своей работы
другим группам.
Остальные участники
группы переходят от
группы к группе и
знакомятся с их
литературным стилем и
примером его оформления,
задают вопросы,
дополняют постер,
оценивают групповую
работу друг друга.
Критериальн
ое
оценивание
(группа
оценивает
группу)
Общегрупп
овая работа
Таблица с
критериями
оценивания,
ноутбуки,
постеры
Диалогическая
беседа.
Задание для
достижения второго
критерия успеха.
Мозговая атака.
5 мин
Итак, ребята, мы поработали
исследователями, теперь давайте
подведем итоги нашей
исследовательской работы. Какие
параметры форматирования шрифта вы
знаете? Как изменить размер шрифта?
Как сделать текст наклонным,
подчеркнутым, зачеркнутым? Среди
размеров шрифта нет размеров 13, 15,
17 и некоторых других. Как набрать
текст именно такого размера? В каких
случаях необходимы различные
Отвечают на вопросы,
составляют групповой
постер на тему «Способы
форматирования текста.
Шрифт», оценивают работу
друг друга по критериям
Взаимооцен
ивание по
критериям
Коллектив
ное
обсуждени
е
Серия
вопросов для
диалогической
беседы,
разноуровневы
е вопросы (по
уровням
мышления),
таблица с
критериями
устного ответа,
ватман,
способы форматирования текста? Есть
ли взаимосвязь между командами
Ctrl+B и Ctrl+I? Какая? Что произойдет
с текстом, если поставить курсор в
конце набранного текста и увеличить
размер шрифта? Сформулируйте
основные параметры, которые можно
установить в процессе форматирования
текста. Определите, какой шрифт чаще
всего используется при работе с
деловыми бумагами, рефератами?
Отталкивается от ответов учащихся,
направляет, использует разные
формы постановки вопросов,
выдерживает паузу после вопроса и
ответа учащихся.
Отлично, вы справились со всеми
вопросами, а теперь давайте обратимся
к критериям устного ответа и оценим
ответы каждого.
Оценивает аргументацию учащихся,
направляет, задает уточняющие
вопросы, следит за тем, чтобы
оценили каждого.
маркеры
Физминутка
«Детский танец»
2 мин
Ребята, мы поработали очень
продуктивно, а теперь давайте немного
отдохнем и подвигаемся.
Демонстрирует интерактивную
физминутку на экранах, выполняет
ее вместе с учащимися
Молодцы, давайте поаплодируем друг
другу.
Выполняют физминутку,
повторяя движения за
учителем и детьми на
экранах
Устный
комментари
й учителя
Общегрупп
овая работа
Компьютеры,
программное
приложение
«Joy Class»,
интерактивная
физминутка
«Детский
танец»
Закрепление
Задание для
достижения третьего
критерия успеха.
Практическая
работа. Набор текста
на компьютере по
выработанным
правилам.
7 мин
А сейчас для того чтобы закрепить те
понятия которые мы с вами
разработали, давайте выполним
практическую работу. Для начала
давайте обратим внимание на критерии
оценивания практической работы,
которые мы с вами разработали на
первом уроке. Какие ключевые
моменты необходимо учитывать при
Индивидуально
выполняют практическую
работу по разноуровневым
заданиям в соответствии с
критериями выполнения
практической работы,
проверяют работу друг
друга, оценивают,
объясняют свою оценку.
Взаимооцен
ивание по
критериям
Индивидуа
льная
работа по
разноуровн
евым
заданиям
(задания
уровня А,
В и С)
Компьютеры,
программа
Word Pad,
карточки с
заданиями
уровня А, В и
С, таблица
критериев для
взаимооценива
работе?
Задание уровня А «Набрать текст,
произвести форматирование, используя
2 параметра», задание уровня В
«Набрать текст, произвести
форматирование, используя 3
параметра», задание уровня С «Набрать
текст, произвести форматирование,
используя 5 параметров». По окончании
работы вы проверите работы другу в
соответствии с критериями и выставите
оценки с комментарием.
Раздает карточки с заданиями,
таблицу критериев оценивания для
выполнения практической работы.
Наблюдает за выполнением
практической работы, направляет,
наблюдает за процессом
взаимооценивания, отслеживает
выставленные оценки и
комментарии к ним.
ния
практической
работы
Рефлексия и оценка
«Лестница
достижений»
Работа с
рефлексивным
дневником
3 мин
Ребята, практические работы вы
выполнили очень хорошо. А теперь
давайте вернемся к критериям успеха
урока, которые вы разработали в самом
начале и попытаемся оценить насколько
каждый из вас смог их достигнуть.
Возьмите стикеры и приклейте их на ту
ступеньку с критерием, которого вы
достигли на этом уроке.
Наблюдает за процессом выбора
ступеньки, отмечает учащихся,
которые выбрали нижнюю
ступеньку, которые сомневались при
выборе ступеньки.
Хорошо, критерии успеха вы оценили,
посмотрите какая у нас получилась
лесенка и подумайте каждый для себя,
что необходимо сделать, чтобы
оказаться на самой верхней ступеньке.
А для этого вы сейчас возьмете свои
Оценивают себя по
критериям успеха, выбрав
соответствующую
ступеньку на лестнице.
Отвечают на вопросы в
рефлексивных дневниках
Самооценив
ание
Индивидуа
льная
работа
Постер
«Лестница
достижений» -
«Знаю», «Могу
привести
пример»,
«Умею»,
стикеры,
рефлексивный
дневник со
смайликами и
незаконченным
и
предложениям
и и вопросами
рефлексивные дневники, откроете их на
третьей страничке и постараетесь
ответить на вопросы под смайликами:
«Какие слова были новыми для меня на
уроке?», «Что я теперь умею делать?»,
«Где мне пригодятся знания, которые я
получил на уроке?», «Что для меня
сегодня было интересно?», «Что для
меня сегодня было трудно?», «Что я
хочу пожелать себе?»
Выставляет суммативные оценки в
журнал, дополняя их формативным
оцениванием
Домашнее задание
Тип-
исследовательское
1 мин
Молодцы, ребята, вы сегодня проделали
очень большую работу, плодотворно
потрудились. Наш урок подходит к
концу. Вы сегодня были настоящими
исследователями, я хочу, чтобы вы
продолжили эту работу, поэтому
домашнее задание для вас будет не
совсем обычным - составить
ментальную карту «Каким бывает
шрифт?» Форму выполнения выбирайте
сами. Удачи в ваших исследованиях.
Урок окончен, до свидания.
Записывают домашнее
задание
Индивидуа
льная
работа
Таблица с
критериями
оценивания
письменных
работ,
рекомендации
к составлению
ментальных
карт