Конспект урока информатики 4 класс "Схема управления" УМК Матвеевой Н.В.


Муниципальное общеобразовательное учреждение гимназия №44
Конспект урока информатики
в 4 классе
(УМК Матвеевой Н.В.)
«Схема управления»
подготовила
учитель начальных классов
Смиренникова Ирина Сергеевна
г.Иваново
2011
Цель: формирование представления о схемах управления (с обратной связью
и без обратной связи).
Задачи:
Сформировать представление о схемах управления.
Развивать коммуникационные умения, умения оценивать результат действия,
применять полученный результат на практике.
Воспитывать умение слушать, высказывать свою точку зрения.
Оборудование: Н.В Матвеева «Информатика и ИКТ» 2011, учебник, рабочая
тетрадь «Информатика и ИКТ» 2011, устройство мультимедиа, ПК по
количеству обучающихся.
1. Организационный момент. Эпиграф, слова из детской песенки: “Чтоб
водить корабли, чтобы в небо взлететь, надо многое знать, чтобы много
уметь…” (В. Шефнер)
2. Актуализация знаний.
1) Разгадывание кроссворда.
- Универсальный помощник человека при работе с информацией
(компьютер)
- Устройство ввода информации (клавиатура). Какие ещё устройства ввода
знаете?
- Последовательность действий, которая удовлетворяет некоторым условиям
(алгоритм). Какие знаете алгоритмы по способу записи? По
последовательности выполнения действий?
- Устройство вывода информации (монитор). Какие ещё устройства вывода
информации знаете?
- Как называем объект, передающий информацию (источник). А человек,
принимающий информацию?
- Упрощённое подобие реального объекта (модель)
- Подумайте и назовите ключевое слово управление.
- Что такое управление? (Процесс целенаправленного воздействия на объект)
- Новая тема или с управлением мы уже работали?
- Что уже знаете?
- Человек может управлять собой, другими людьми, техническими
средствами,…
- Люди управляют с целью обеспечить свою безопасность, получить
информацию …
- Выбор зависит от многих факторов: от мировоззрения, от знаний, от
жизненного опыта, от полученной информации, …
- В управлении всегда есть управляющий объект и объект управления.
Игра: Человек может управлять: (если “да”, то хлопают в ладоши, если
“нет”, то приседают):
- техническими устройствами;
- другими людьми;
- неживыми объектами;
- самим собой;
- звёздами и планетами;
- предприятиями;
- живыми объектами.
2) Этап постановки цели.
- Предположите, о чём же сегодня мы будем разговаривать? Что узнаем
нового? С чем будем работать?
3) Игра. Кто кем управляет?
На слайдах появляется иллюстрация, по классу развешаны таблички со
словами. Ваша задача найти и показать, чем управляет объект, появившийся
на слайде.
Но любое действие имеет цель. Показывая, мы будем говорить о цели
управления в каждой ситуации.
Пилот – самолёт (прилететь в пункт назначения и доставить туда пассажиров
или груз).
Дирижёр – оркестр (исполнить музыкальное произведение).
Водитель – машина, автобус (прибыть в пункт назначения, доставить
пассажиров, груз).
Тренер – футбольная команда (обучить команду играть).
Учитель – ученики (обучить учеников).
Старшина – солдаты (обучить так, чтобы умели защищать страну).
Светофор и регулировщик – машины и пешеходы (регулирование движения).
3. Постановка проблемы.
- Сравните управление регулировщика и управление светофора. Найдите
сходства и различия. Обсуждение в группах.
4. Сходства: есть управляющий объект, управляющий сигнал, управляемые
объекты, результат управления.
Различия: Регулировщик может сравнить результат управления и результат
ожидаемый, может изменить, проанализировав ситуацию на дороге,
регулирование. Посмотрите на схему и скажите, какой ситуации она
подходит: когда управляющий объект светофор или когда регулировщик?
(Регулировщик). Какой блок в схеме будет отсутствовать, когда движением
будет управлять светофор? (Анализ результата, сравнение с ожидаемым
результатом и новое решение).
- Как бы вы назвали две получившиеся схемы? (С обратной связью и без
обратной связи)
5. Работа с учебником. Прочитайте с. 160-165 и приведите примеры из
учебника или свои исходя из жизненного опыта ситуаций управления без
обратной связи и с обратной связью.
6. Работа в тетради. С. 66 № 2 – отметьте общее для схем.
Проверка – чтение, класс показывает, согласны не согласны (с помощью
семафора).
С. 68 № 4 – самопроверка с обратной стороны доски.
7. Компьютерный практикум.
- Мы на предыдущих уроках учились строить диаграммы. Предлагаю вам
построить круговую диаграмму “Режим дня”. Как вы думаете, с какой
целью?
- Какие опорные слова напишем?
Прикрепляю листы на доску:
-сон,
-учёба,
-приготовление дом задания,
-доп. образование,
-прогулка,
-свободное время,
-приём пищи.
Проверка:
- На что мы тратим большую часть времени? (На сон, на учёбу)
- На что тратите меньшую часть времени? (На прогулку, приём пищи)
Беседа о правильном распределении времени.
8. Подведение итогов.
- Какие схемы управления вы знаете?
- Приведите пример управления без обратной связи.
- Приведите пример управления с обратной связью.
- Какие умения приобретали, работая на компьютере?
- Зачем, с какой целью мы изучаем эту тему?
9. Домашнее задание: учебник с. 160-167, тетрадь с. 65, № 1, 3.
Список использованной литературы:
1. Матвеева Н.В. учебник «Информатика и ИКТ» 2011.
2. Матвеева Н.В. рабочая тетрадь «Информатика и ИКТ» 2011