Конспект урока "Кодирование информации" 5 класс


Конспект урока
Предмет: информатика.
Класс: 5.
Учитель: Петрова Ю.А.
Тема: «Кодирование информации».
Тип урока: изучение нового материала.
Цели:
1. Обучающая: познакомить детей с видами кодирования информации.
2. Развивающая: развитие памяти и логики.
3. Воспитательная: воспитание любознательности.
Задачи:
1. Знать что такое код.
2. Знать что такое кодирование информации.
3. Знать что такое декодирование информации.
4. Знать различные способы кодирования информации.
5. Уметь кодировать информацию с помощью различных способов кодировки.
6. Уметь декодировать информацию с помощью различных способов кодировки.
Формирование универсальных учебный действий:
Личностные:
владение первичными навыками анализа и оценки получаемой информации;
понимание роли информационных процессов в современном мире;
способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом;
формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития
науки и общественной практики;
выделение морально-этического содержания событий и действий;
формирование идентичности личности;
способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в
процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой
деятельности.
Познавательные:
Общеучебные действия:
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и выделение необходимой информации;
применение методов информационного поиска;
умение выбирать источники информации, необходимые для решения задачи;
умение ставить информационную задачу, определять источники информации;
умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной
форме.
Знаково-символические действия:
отображения учебного материала;
выделения существенного;
отрыва от конкретных ситуативных значений;
формирования обобщенных знаний;
трансформирование информации из одной формы представления в другую;
кодирование и декодирование информации;
умение структурировать знания;
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и
познавательных задач;
представление знаково-символических моделей на естественном, формализованном и
формальном языках, преобразование одной формы записи в другую.
Универсальные логические действия:
владение информационно-логическими умениями: определять понятия, устанавливать
аналогии, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы;
систематизировать получаемую информацию в процессе поиска и ознакомления, решать
задачу с помощью полученной информации;
выбор оснований и критериев для сравнения объектов.
Регулятивные:
владение умениями осуществлять контроль своей деятельности и определять способы действий
в рамках предложенных условий;
владение умениями оценивать правильность выполнения учебной задачи;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления
осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя
новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей
познавательной деятельности;
самостоятельно обнаруживать и формулировать цель учебной деятельности;
рефлексия способов и условий действия;
контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками в поиске и сборе
информации;
поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его
реализация;
контроль, коррекция, оценка действий партнера;
умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и
условиями коммуникации;
умение осуществлять совместную информационную деятельность;
владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и
синтаксическими нормами родного языка.
План урока:
1. Организационный момент.
2. Проверка домашнего задания.
3. Объяснение нового материала.
4. Выполнение практических заданий: индивидуальная работа, работа в парах.
5. Домашнее задание.
6. Подведение итогов урока, выставление оценок.
Ход урока:
(На доске записано число, тема урока, основные понятия, опорные слова).
Добрый день, ребята! Вы сегодня замечательно выглядите! Давайте проверим, все ли сегодня
присутствуют? (Ответ учащихся) Все ли готовы к уроку? На парте должны лежать две тетради
(рабочая тетрадь и тетрадь на печатной основе), пенал и дневник. Все готовы? (Ответ учащихся)
Садитесь, пожалуйста.
Сегодня у нас будет очень насыщенный и интересный урок. Я расскажу вам много интересного об
информации, которая нас окружает. Затем вы немного поработаете самостоятельно, а в конце урока мы
поставим себе оценку за работу на уроке, но как всегда, мы начнем урок с проверки домашнего задания.
Надеюсь, что оно не вызвало у вас никаких затруднений. Обменяйтесь тетрадями с соседями по парте,
проверьте друг у друга домашнее задание и поставьте оценку. (Учащиеся проверяют домашнее
задание)
Все справились с заданием? Молодцы!
Теперь давайте вернемся к двум объектам: барабану и костру. Давайте представим, что их
используют индейцы для подачи различных сигналов. Скажите, а во всех племенах использовались
одни и те же сигналы? (Ответ учащихся)
Я думаю, что у каждого племени были свои тайные сигналы, которые означали конкретные
действия и события. Кроме того, во всех племенных был еще и свой собственный язык. Скажите, а в
настоящее время все люди говорят на одном языке? (Ответ учащихся)