Учебно-исследовательская деятельность школьников по информатике как важнейший аспект профориентации

Учебно-исследовательская деятельность школьников по информатике как важнейший аспект профориентации Тутова Татьяна Викторовна Цель работы изучить возможность и условия использования методик профессиональной ориентации на уроках информатики. Цель работы изучить возможность и условия использования методик профессиональной ориентации на уроках информатики. Для достижения данной цели были поставлены следующие задачи:

• изучить теорию и методологию профессиональной ориентации;
• провести анализ средств и методов реализации профессиональной ориентации в школе;
• рассмотреть метод проектов, как средство реализации профессиональной ориентации на уроках информатики;
• разработать методику проведения профессиональной ориентации в ходе проведения учебного проекта по информатике;
• разработать практические и контрольные задания по информатике с использованием элементов профессиональной ориентации.

Что же такое исследовательская деятельность учащихся? Что же такое исследовательская деятельность учащихся? Это деятельность, связанная с решением учащимися творческой, исследовательской задач с заранее неизвестным решением и предполагающая наличие основных этапов, характерных для исследования в научной сфере. Основными признаками учебного исследования являются:

• Процесс поисковой познавательной деятельности.
• Потребность получения чего-либо нового.
• Самостоятельный поиск.
• Направленность на достижение целей обучения.
• Формирование специальных эвристик.

Деятельность ученика:	Деятельность педагога:
Распознавание и четкое формулирование проблемы. Собирает данные при наблюдении, работает с литературными источниками. Намечает план действий. Формулирует гипотезу с помощью логических рассуждений. Проверка гипотезы. Оформляет результаты деятельности, выбирая адекватную форму представления результатов.	Управляет процессом овладения способами получения знаний, не навязывая своего мнения. Управляет развитием умений практически использовать полученные знания и формирует мировоззрение школьников. Обучает приемам подготовки презентации различных типов. Координирует и вдохновляет учащихся в их поисковой деятельности.

Учебно-исследовательская деятельность - такой вид познавательной деятельности учащихся, который способствует формированию следующих умений: •         добывать новые предметные знания, приемы и способы действий; •         самостоятельно организовывать поиск; •         достигать поставленных целей обучения; •         формировать мыслительные операции, такие как аналогия, классификация, обобщение и т.д. Задачи исследовательской деятельности : •         развитие интеллектуальных и творческих способностей; •         формирование интереса к освоению опыта познавательной, творческой, экспериментально-исследовательской деятельности; •         создание условий для социального и профессионального самоопределения; •         совершенствование исследовательских умений школьников; •         развитие личностных качеств учащихся; •         воспитание исследовательской культуры, навыков коллективной работы. Общая схема ученического исследования:

• Выделение и постановка проблемы (выбор темы исследования).
• Обоснование актуальности выбранной темы.
• Постановка цели и конкретных задач исследования.
• Определение объекта и предмета исследования, выдвижение гипотез.
• Выбор метода (методики) проведения исследования.
• Поиск и предложение возможных вариантов решения проблемы.
• Сбор материала, обобщение полученных данных.
• Описание процесса исследования.
• Обсуждение результатов исследования.
• Формулирование выводов и оценка полученных результатов.
• Подготовка проекта (презентации, Web-сайты, макеты и т.д.) и его защита.

программирование Начало светлое весны Лесов зеленые массивы Цветут. И липы, и осины И ели помыслы ясны. Себе присвоил этот май Права одеть листвою ветки, И целый месяц в душе метки Он расставляет невзначай… И пишется легко строка, И на этюдник рвутся кисти, Уходит ложь в обличье истин, И говорю я ей: пока! Тема «Использование абсолютных и относительных ссылок в формулах в среде табличного процессора»

Таблица. Уровень заработных плат в районе N по исследуемым позициям (данные за 2005 г.)
№	Специальность/ профессия	Уровень заработных плат (тыс. руб.)
		2006 г.			2005 г.
		Минимальный	Средний	Максимальный	Средний
1	Руководительпроизводства	25	45	70	40
2	Технолог	16	24	30	20
3	Бухгалтер	10	12	17	10
4	Юрист	10	16	24	14
5	Квалифицированный рабочий	10	15	20	12

На уроке в 9-м классе при изучении базовых циклических алгоритмических структур  в роли исполнителей команд циклов выступают сами учащиеся. Предлагаю ребятам придумать команды исполнителям, которые они могут выполнить, моделируя таким образом три вида циклов:

• ·        цикл с известным количеством повторений действий (цикл с параметром)
• (команда исполнителю: «Сделай три прыжка!»);
• ·        цикл с предусловием
• (команда исполнителю: «Пока есть силы, прыгай!»);
• ·        цикл с постусловием
• (команда исполнителю: «Прыгай, пока не устанешь!»).

Цель: Раскрыть возможности развития и самоутверждения в выборе будущей профессии, а также избежать ошибки при выборе профессии. Темы самостоятельных исследований

• Каков современный рынок труда?
• Какие требования предъявляются к профессионалу?
• Какие ошибки допускаются при выборе профессии?

15 профессий, переживающих наибольший рост 1. Социальные работники, помощь на дому 118%. 2. Медицинское обслуживание на дому 102%. 3.Системные аналитики 92% 4. Компьютерная инженерия 91% 5. Специалисты по созданию электронных документов 83% 6. Специалисты в области лечебной физкультуры 82% 7. Специалисты в области трудоустройства и профессиональной подготовки 81% 8. Физиотерапевты 79% 9. Работники сферы услуг 74% 10.Терапевты 72% 11. Маникюр 68% 12. Медицинская помощь (младший мед. персонал) 59% 13. Помощники адвоката 59% 14. Работники медицинских регистратур 56% 15. Бизнес – консультанты 16% Рейтинг востребованных профессий

• Менеджеры по продажам и закупкам.
• Программисты.
• Банковские служащие, бухгалтеры.
• Рекламисты, маркетологи, бренд – менеджеры.
• Дизайнер интерьера, архитекторы.
• Полиграфисты, журналисты.
• Учителя, преподаватели вузов.
• Переводчики.
• Артисты, музыканты

Основные правила выбора профессии

• Узнать, какие профессии и специальности нужны там, где я проживаю.
• Подумать ,чем бы я хотела заниматься, что меня особенно привлекает.
• Подробно изучить эту профессию; оценить возможность ее приобретения.
• Сравнить полученные знания о профессии со своими данными, желаниями, посоветоваться с родителями, учителями, врачами, по возможности получить профконсультацию.
• Выбрав для себя будущую профессию, быть настойчивым в стремлении овладеть ею в совершенстве

Требования различных групп профессий, областей деятельности и рынка труда

• определенный уровень образования (общего и профессионального), квалификации;
• здоровье человека должно давать возможность ему осуществлять плодотворную трудовую деятельность по выбранной профессии;
• профессия должна соответствовать склонностям и способностям человека;
• профессия должна выбираться с учетом его темперамента, характера;
• На данную профессию должен быть спрос на рынке труда, т.е. профессия должна быть полезна и востребована обществом.

Ошибки при выборе профессии К ошибкам, возникающим при выборе профессии относятся:

• увлечение внешней или частной стороной профессии;
• выбор «за компанию» с друзьями;
• неумение разбираться в мотивах выбора и т.д.;
• незнание пути получения профессии;
• неправильное отношение к различным обстоятельствам выбора;
• перенос отношения к человеку - представителю той или иной профессии – на отношение к самой профессии;
• отождествление школьного учебного предмета с профессией;
• устарелое представление о характере труда в сфере материального производства;
• неумение (без учета индивидуальных особенностей) разобраться в своих личностных качествах (склонностях, способностях, подготовленности и т.д.);
• предрассудки относительно некоторых важных для общества занятий, которые иногда считаются непрестижными («дворник», «уборщица» и др.).

Направление исследования

• Пути освоения профессии
• Значение темперамента и характера в профессиональном самоопределении
• Первые шаги в освоении будущей профессии

Уровень профессиональной подготовки	Где осуществляется подготовка
Начальная	Общеобразовательные школы, учебно-производственные комбинаты, учебно-курсовые комбинаты, производство
Средняя	Профессиональные училища, частные профессиональные школы
Средне-специальная	Техникумы, педучилища, колледжи, специальные средние школы и училища
Высшая	Государственные и частные вузы

Пути освоения профессии

Значение темперамента и характера в профессиональном самоопределении

• Темперамент – эмоциональная возбудимость человека и его восприимчивость к впечатлениям внешнего мира.
• Классификация темпераментов по Гиппократу:
• Холерик;
• Сангвиник;
• Меланхолик;
• Флегматик.

Мой темперамент

• Тест на определение типа темперамента.
• Исследование показало, что я – холерик, экстраверт.

Данный тест я выполнила для того, чтобы при выборе профессии, места работы я учитывала свой темперамент. Это нужно, чтобы видеть подходит ли мне эта работа или профессия.

Характер – индивидуальное сочетание устойчивых, психических особенностей человека, проявляющихся в его действиях, поведении.

• Характер – индивидуальное сочетание устойчивых, психических особенностей человека, проявляющихся в его действиях, поведении.
• Древнегреческое слово «характер» в переводе на русский означает «чеканка, печать».
• Учёные выделяют четыре группы черт характера, выражающих отношение личности к действительности:
- Отношение к людям;
• Отношение к деятельности;
• Отношение к общественной и личной собственности;
• Отношение к себе.

Первые шаги в освоении будущей профессии Профессии, которые мне нравятся: Менеджер; Журналист; Переводчик; Дизайнер. Анализ выбора «Привлекательные и непривлекательные стороны профессий, понравившихся мне» Проведя анализ я остановилась на профессии «Переводчика». Практическая часть. Перевод текста с проверкой программы «Переводчик PROMT». Рекомендации по выбору профессии

• Каждый сам выбирает свою профессию и сам должен ошибаться и учиться на своих ошибках; советы нужно слушать, а решать и поступать по-своему.
• Осознайте ценность вашего выбора (для себя и для общества), изучайте профессию и все, что с ней связано.
• Сориентируйтесь в конкретной социально-экономической ситуации (потребность, престижность, зарплата и др.).

Рекомендации по выбору профессии

• Произнося «Я-хочу», знайте, что вы можете и что надо в данных обстоятельствах.
• Выделите дальнюю профессиональную цель (мечту), соотнесите ее с другими жизненными целями (личностными, семейными, досуго-выми).
• Постройте для себя систему ближних и средних перспектив как этапов движения к дальней цели.
• Не бойтесь поиска, риска, смело исправляйте ошибки, возвращайтесь с неправильно избранного пути.
• Выбирать следует не только профессию, а и связанный с ней образ жизни и подходящий для вас вид деятельности.

Рекомендации по выбору профессии

• Будьте ответственны в решениях: жизнь не знает черновиков.
• Имейте резервный вариант на случай неудачи по основному направлению.
• Осознайте трудности (внешние и внутренние) на пути к намеченным целям.
• Наметьте (спланируйте) пути и средства преодоления трудностей.
• Для приближения мечты надо много работать, читать, думать.
• Начинайте реализацию намеченного плана с самого малого: ежедневного, рефлексивного анализа своей жизнедеятельности.

Я и моя профессия

Обдумывая выбор будущей профессии, я старалась оценивать свои интересы, склонности, возможности. Словом, разбираться в сложном мире своих качеств, которые нельзя не принимать во внимание при обдумывании будущего трудового пути

Литература

• Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия, Москва, электронное издание, 2007 год