Конспект урока "Информационные модели" 7 класс

Тема урока:Информационные модели.
Предмет: информатика
Класс: 7
Ключевые слова: модель, моделирование, словесные модели, знаковые модели,
смешанные модели
Оборудование урока: УМК Л. Босовой “Информатика-7”: учебник, рабочая тетрадь на
печатной основе; распечатки, компьютеры, мультимедийный проектор, интерактивная
доска.
Цель урока:Создать условия для формирования представления об информационных
моделях.
Задачи урока:
Развивающие:
-способствовать развитию логического мышления;
-развивать творческие способности обучающихся, умения анализировать, обобщать,
сравнивать, синтезировать знания;
- формировать исследовательскую культуру и проектные умения.
Воспитательные:
- продолжить воспитание информационной культуры, внимательности, аккуратности,
дисциплинированности, стремления к получению новых знаний, обобщению знаний из
различных областей жизни;
- развивать чувство солидарности, коммуникативных качеств, культуру межличностных
взаимоотношений при организации работы в группах;
-воспитывать умения слушать, отстаивать свою точку зрения.
Методические:
-предложить вариант нетрадиционного начала урока;
-показать возможность работы с презентацией и мультимедийным оборудованием;
-продемонстрировать обеспечение принципа наглядности;
-показать возможность использования межпредметных связей.
Тип урока: урок «открытия» нового знания.
Ход урока:
1. Организационный момент. Мотивация. Целепологание.
-Ребята, сегодняшний урок мне хочется начать необычно. Вы, наверное, заметили, у вас на
столах лежат карточки зеленого, желтого и красного цвета. Благодаря этим карточкам в конце
урока вы мне скажете, понравилось ли вам на уроке, узнали вы что- то новое, чему-то
научились. Уходя из класса, прикрепите на доску одну из них.
Зеленая - Я удовлетворен уроком, урок был полезен для меня, я много, с пользой
работал на уроке получил заслуженную оценку, я понимал все, о чем говорилось на
уроке.
Желтая- Урок был интересен, я принимал в нем активное участие, урок был в
определенной степени полезен для меня, я отвечал с места, я сумел выполнить ряд
заданий, мне было на уроке достаточно комфортно.
Красная - Пользы от урока я получил мало, я не очень понимал, о чем идет речь, мне
это не очень нужно, домашнее задание я не буду выполнять, к ответам на уроке я не
был готов.
Договорились?
А сейчас я предлагаю вам подумать о самом хорошем, приятном, добром в вашей жизни и
представить ваше настроение на листочках, которые лежат на ваших столах. (Дети отражают
своё настроение в рисунках. Нужно подвести к тому, чтобы они нарисовали улыбающиеся
лица). Пусть это хорошее настроение сегодня будет с вами целый день. А как вы думаете, то,
что вы нарисовали, как-то относится к нашему уроку? Вы создали модель настроения. Какая
это модель? Тема нашего урока и есть информационная модель. Сегодня мы продолжим
работу над темой моделирование, повторим имеющиеся знания и попытаемся поработать
сами над созданием моделей.
2. Актуализация знаний, полученных на предыдущем уроке.
1. Дайте определение следующим понятиям:
o Модель (объект, который используется в качестве «заместителя»,
представителя другого объекта (оригинала) с определенной целью)
o Моделирование (метод познания окружающего мира, состоящий в создании и
исследовании моделей реальных объектов).
2. Какие виды моделей Вы знаете? Поясните. (натурные - реальные предметы, в
уменьшенном или увеличенном виде воспроизводящие внешний вид, структуру
или поведение объекта моделирования; информационные-описания объекта
оригинала на языках кодирования информации.)
3. Видеопроект (подготовили Савкина Маша и Чернявская Настя (демонстрация
проекта):
Вращение Земли вокруг своей оси.(Причина создания моделей:объект слишком
велик.)
Модель атома кислорода. (Причина создания моделей: малые размеры,
невозможность зафиксировать характер связей и скорость движения в
реальном процессе.)
Двигатель внутреннего сгорания.(Причина создания моделей:процесс протекает
очень быстро.)
Происхождение озер.(Причина создания моделей: процесс протекает очень
медленно)
Стихии. (Причина создания моделей: исследование объекта может оказаться
опасным для окружающих.)
4. Определите какие из следующих моделей являются информационными, а какие
натурными (примеры натуральных моделей: манекен, авиамодель, муляж
картофеля;примеры информационных моделей: фотография, карта
местности, чертеж авто).
3. Этап «открытия» нового знания