Использование этнокультурного компонента на уроках информатики

1
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Мустаевская средняя общеобразовательная школа имени Шабдара Осыпа»
Сернурского района Республики Марий Эл
Использование этнокультурного компонента
на уроках информатики
Методические материалы к учебным занятиям
Подготовила учитель информатики
Токтарова Элида Семёновна
Мустаево
2019
2
Аннотация
Методическая разработка предназначена для проведения
практического занятия по дисциплине «Информатика». В разработке
представлены уроки с этнокультурным компонентом. Системное
использование этнокультурного компонента помогает учащимся лучше
усвоить базовые знания по дисциплине, повысить наглядность обучения и
повышает интерес к изучаемому материалу.
3
СОДЕРЖАНИЕ
Введение……………………………………………………… 4
Основная часть……………………………………………….. 5
Заключение…………………………………………………… 8
Библиографический список…………………………………. 9
Приложения …………………………………….………… 10
4
Введение
Основная задача «новой школы» - раскрытие способностей каждого
ученика, воспитание его как личности, готовой к современной жизни.
(Д.А. Медведев)
В законе Об образовании” закреплены два компонента стандарта
федеральный и региональный. Федеральный компонент стандарта
обеспечивает единство образовательного пространства на территории
Российской Федерации и гарантирует овладение выпускниками
общеобразовательных учреждений базовыми знаниями, умениями и
навыками, обеспечивающими возможности продолжения образования.
Региональный компонент предусматривает возможность введения
содержания, связанного с традициями, культурой региона. Он отвечает
потребностям и интересам региона и позволяет организовать поддержку
образовательных областей.
Главная задача учителя школы - воспитание достойных граждан своей
страны, их всестороннее и гармоничное развитие. Один из путей ее решения
- введение в учебный процесс образования этнокультурного материала.
Включение этнокультурного компонента в образовательный процесс
помогает сохранить и передать подрастающему поколению культурное
наследие своего народа: историю, духовные ценности, традиции. Кроме того,
данный метод помогает делать учебный процесс более интересным,
значимым, и несет в себе, кроме учебной, еще и воспитательную
составляющую.
Чтобы воспитывать на уроках информатики патриота, нужно для начала
заинтересовать ученика своим предметом, создать условия для развития
мотивации, а в дальнейшем чтобы они могли делать различные научные
открытия в этой области.
Перед учителем стоит задача выбора методов и технологий, при помощи
которых он может сформировать у учащихся компетенции для успешной
социализации, социокультурной интеграции, воспитать носителя
национальной культуры.
В курсе информатики нет специальных тем, раскрывающих традиции и
обычаи народов своего края. Однако можно дополнить образовательное поле
фактами, которые помогут сформировать целостную картину. Элементы
краеведения можно использовать на различных этапах урока.
5
Основная часть
Материалы для использования на уроках информатики.
1. Тема «Растровая и векторная графика».
При изучении темы «Графика» с редактором (Paint) учащиеся
разрабатывают национальный узор, орнамент (марийский, русский или
других национальностей по выбору), рисуют изображение герба республики.
Для создания орнамента нужна большая предварительная подготовка:
изучение национальных орнаментов, костюмов, создание эскизов. Материал
для работы учащиеся находят в иллюстрированных книгах, журналах,
Интернете, CD - дисках. (Приложение 1)
2. Тема «Текстовый редактор».
Любовь к своей стране немыслима без любви к своему языку. Язык - наши
истоки, наши национальные корни, поэтому очень бережно надо относиться
к родному языку, воспитывать уважение к нему в наших детях. При создании
и обработки текста можно дать учащимся такое задание «Наберите текст
загадок на родном (марийском) языке и добавьте картинки с отгадками.
При изучении темы «Маркированные и нумерованные списки» создать
список озер и рек Республики Марий Эл. (Приложение 2)
3. Тема «Электронные таблицы».
Задание «Используя данные таблицу построить столбчатую или круговую
диаграмму». Для работы с электронными таблицами можно использовать
данные о водных ресурсах республики, о количестве районов. К работе по
составлению задач с краеведческим содержанием необходимо привлекать и
учащихся. Ведь ребятам для составления задачи нужно подобрать материал,
систематизировать его, обработать данные. Решение краеведческих задач не
только знакомит учеников с новыми данными и характеристиками того или
иного процесса, объекта, но и развивает учебные умения. (Приложение 3)
4. Тема «База данных».
Создать сетевую базу данных в программе GenoPro (Живая Родословная).
Учащиеся, исследуя свой фамильный род, составляют Генеалогическое
древо своей семьи. Дети охотнее и с большим интересом усваивают то, что
им больше нравится. Использование такого материала делает урок
интересным, увлекательным. Изучение родословной способствует более
6
близкому общению членов семьи, так как главными помощниками в
исследованиях являются родители, дедушки и бабушки. (Приложение 4)
5. Тема «Поиск в Интернете».
При изучении темы «Поиск информации в сети Интернет» учащимся в
качестве домашнего задания можно предложить такие задания: « Узнать
какие животные и растения, находящиеся на территории Республики Марий
Эл, занесены в Красную книгу» или «Крупнейшие озера Марий Эл» .
(Приложение 5)
Ресурсы Интернета чрезвычайно обширны. Учащиеся выполняют
поиск и используют найденную информацию для выполнения проектов,
создания презентаций. Изучая краеведческий материал, рассказы жителей
села создают буклеты на темы: «История моей деревни», «Мои земляки».
(Приложение 6)
Заключение
Использование регионального компонента способствует развитию
чувств любви к родному краю, стремление к познавательной деятельности,
связанной с прошлым и настоящим своей малой Родины.
Задания, составленные на местном материале, можно использовать как на
уроках информатики, так и на внеклассных занятиях. Эти задания вызывают
у учащихся большой интерес к предмету, что способствует активизации их
деятельности. А ведь это главное условие ФГОС - побудить ребенка к
деятельности, т.е. осуществить системно - деятельностный подход.
В наш век для современного учителя, главное - не бояться трудностей,
надо экспериментировать, пробовать различные методы и методики в
преподавании своего предмета. Учиться должно быть интересно не только
ученикам, главное, чтобы и учителю было интересно преподавать свой
предмет.
7
Библиографический список
1. Закон Российской Федерации «Об образовании» от 29 декабря 2012 г.
N 273-ФЗ.
2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного
общего образования: методические указания/ Министерство
образования и науки Российской федерации.- М Просвещение 2014
год.
3.
4. Марийский фольклор. Авторы. Александр Ефимович
Китиков, Марийский научно-исследовательский институт языка,
литературы и истории им. В.М. Васильева. Издатель. МарНИИЯЛИ,
2006.
5. Научная библиотека диссертаций и
авторефератов http://www.dissercat.com/content/formirovanie-i-razvitie-
poznavatelnogo-interesa-k-russkomu-yazyku-u-uchashchikhsya-srednei-
s#ixzz5fWedCZT8
6. Соловьева, Г.И. Орнамент марийской вышивки / Г.И. Соловьева.
Йошкар-Ола: Марийское книжное издательство, 1982.