Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Выделение подграфов. Движущиеся картинки (анимация: пути перемещения)" 4 класс

Учитель:Подкорытова Н.Н.
МБОУ НОШ №95 Методист: Шакирова О.Г
Урок 4 Студент: Федосевич Т. 34гр
Кабинет 208
Технологическая карта урока информатики
Тема: «Выделение подграфов.Движущиеся картинки (анимация: пути перемещения)»
Цели:
• научить детей выделять часть ребер графа по высказыванию со словами «не», «и», «или»;
• формировать у детей умения работать во времени, умения работать в группе;
• развитие логического мышления, памяти, воображения
• Планируемые результаты:
Личностные:
• формирование навыков работы в коллективе и самоконтроля.
Предметные:
• закрепить умение определять множества с союзами «и», «или», «не» ;
• развивать навыки определения характера взаимоотношений между множествами (множество –
подмножество, имеют пересечение, не имеют пересечение)
• закрепить навыки присвоения анимации предметам в программе Power Point.
Тип урока: комбинированный
Оборудование: Учебник «Информатика в играх и задачах», 4 класс, часть 2, автор Горячев А.В.; ПО Microsoft
Power Point, Microsoft Word, мультимедийный проектор, интерактивная доска, презентация.
№
Этапы урока
методы и
приемы
Содержание урока.
Деятельность
учащихся
УУД
I
Организационный
момент
словесный метод
Здравствуйте! Меня зовут Татьяна Александровна и сегодня
я проведу у вас урок информатики. Присаживайтесь.
Настраивать себя на
работу
Л: воспринимать речь
учителя
непосредственно
обращенную к учащимся;
формирование желания
выполнять учебные
действия
II
Актуализация
знаний
метод:
репродуктивный;
проверка д/з.
Ребята, давайте вспомним , что такое граф?
А что такое множество?
Итак сейчас мы проверим домашнее задание. Откройте
учебники на странице 10 №12.
-Кто пойдет выполнять у доски?
-Итак давайте вспомним, что означают слова и, или и не?
И - пересечение
Или – объединение
Не – не относится к определенному множеству
Повторять материал
пройденной ранее
темы ;
Проверять
правильность
выполнения задания
сверяя с эталоном;
К: высказывать свое
мнение при обсуждении
задания
П: применять базовые
знания для решения
конкретной проблемы
Р: контроль и
самоконтроль учебных
действий
III
Мотивационный
этап
Постановка
учебной задачи
фронтальная
беседа;
Как вы думаете, как будет звучать тема нашего
сегодняшнего урока?
«Выделение подграфов»
Какую цель мы перед собой поставим?
Цель: научится выделять часть ребер графа по
Воспринимать
информацию
сообщаемую
учителем;
обобщать
информацию,
П: понимать заданный
вопрос, в соответствии с
ним строить ответ в
устной форме
высказыванию со словами «не», «и», «или»
IV
Постановка
учебной задачи.
Решения частных
задач.
методы:
репродуктивный,
беседа, наглядный
практический,
комментирование у
доски
- Сколько ребер должно выходить из каждой
вершины графа, если каждый из человечков дружит со
всеми остальными? (Построить на доске и в тетрадях граф
«все дружат.)
Воспроизвести на доске два заданных графа:
«видятся летом» и «видятся зимой».
- Когда истинно высказывание со словом «и»?
(Когда истинны обе его
«половинки».)
- Какое ребро нужно нарисовать на графе «видятся
летом» и «видятся зимой»? (Ребро, которое есть на обоих
графах.)
Построить на доске и в тетрадях граф «видятся летом
И видятся зимой».
- Сколько человечков видятся и летом, и зимой?
(Трое.)
- Когда истинно высказывание со словом «ИЛИ»?
(Когда истина хотя бы одна его «половинка».)
- Какое ребро нужно нарисовать на графе «видятся
летом ИЛИ видятся зимой»? (Ребро, которое есть хотя бы
на одном из двух графов.)
Построить на доске и в тетрадях граф «видятся летом
ИЛИ видятся зимой».
- Сколько человечков хоть с кем-нибудь зимой ИЛИ
летом? (Все пятеро.)
- Когда истинно высказывание со словом «НЕ»?
(Когда высказывание слова «не» ложно.)
- Какое ребро нужно нарисовать на графе «НЕ
видятся летом (зимой)»? (Ребро, которого на графе
«видятся летом (зимой)».)
Построить на доске и в тетрадях графы «НЕ видятся
летом» и «НЕ видятся зимой».
- Теперь нужно построить граф, на котором ребра
будут связывать тех человечков, которые совсем не
встречаются, а, например, только переписываются. Какие
выходить к доске;
для выполнения
задания;
проводить сверку с
решением учащихся у
доски;
Р: контроль и
самоконтроль учебных
действий
П: применять базовые
знания для решения
конкретной проблемы
два графа сравнивать, чтобы построить этот граф?
(Теперь нужно сравнивать другие два графа: «Не видятся
летом» и «НЕ видятся зимой».)
- Какие ребра нужно нарисовать? (Те, которые есть
в каждом из двух графов.)
Построить на доске и в тетрадях граф «НЕ видятся
летом И НЕ видятся зимой».
- Какие два графа нужно сравнивать, чтобы
построить граф «видятся зимой И НЕ видятся летом»?
(«Видятся зимой» и «НЕ видятся летом»: нужно
нарисовать ребра, которые есть на обоих графах.)
Построить на доске и в тетрадях граф «видятся зимой
И НЕ видятся летом».
Откройте учебник на стр.16 №19
Построить в классе первые три графа: «все дороги»,
«дороги медведей», «дороги зайцев», и описать пути
автобусов №1 и №2.
Дополнительные вопросы:
- Сколько ребер у каждого графа? (15, 4, 5.)
- Медведи живут только в тех городах, по которым
проходит маршрут автобуса №1. Назовите обозначения этих
городов. (Т, А, П, О.)
- Зайцы живут только в тех городах, по которым
проезжает автобус №2. Назовите обозначения этих городов.
(Т, А, О, Ш, Н.)
- В каких городах:
НЕ живут зайцы? (П)
НЕ живут медведи? (Ш, Н)
Живут зайцы И медведи? (Т, А, О.)
Живут зайцы ИЛИ медведи? (Во
всех шести городах.) Живут
зайцы И НЕ живут медведи?
(Ш, Н)
- Как можно добраться из города А в город Т? (На
автобусе №1 по маршруту: А, П, О, Т, или на автобусе №2
по маршруту: А, Н, Т.)
- Как из города О добраться до города П? (Только на
отвечать на вопросы;
проверять
правильность
выполнения задания.
П: выбор наиболее
эффективных способов
решения задач в
зависимости от
конкретных условий
автобусе №1 по маршруту: О, Т, А, П.)
- Как из города А добраться в город Ш? (Только на
автобусе №2 по маршруту: А, Н, Т, О, Ш.
Л: строить логическую
цепь рассуждений
VI
Рефлексия
теоретической
части
Давайте подведём итоги. по какой теме мы сегодня
работали? Кто может сказать, какие цели ставили в начале
урока? Мы добились их? Что граф? Откройте дневники и
запишите: д/з №4 стр 16 (если не успеем).
VI
Физкультминутка
Разминка для рук и глаз
VII
Мотивационный
этап
Постановка
учебной задачи
Решение учебной
задачи
побуждающий
диалог;
Сегодня мы с вами поработаем в Microsoft PowerPoint. Вы
уже знакомы с ней? Когда вам приходилось с ней работать?
Кто-нибудь из вас знает как по другому можно назвать
движущиеся картинки в данной программе? (Правильно –
анимация)
Что такое анимация?
Анимация - вид мультипликации, создаваемый при помощи
компьютера.
Кто из вас может сказать тему и цели практической части?
Послушайте задание: вам необходимо открыть программу:
«Microsoft PowerPoint». На рабочем столе находим
ярлык оранжевого цвета. Двойным щелчком
открываем ее. Откройте презентацию «Аквариум»
В этой презентации вы должны будете задать анимацию
каждому обитателю аквариума, то есть нажимаем на рыбку
затем нажимаем анимация, пути перемещения и выбираем
путь куда будет двигаться наша рыбка.
повторять изученное;
формулировать тему
и цель;
П: применять базовые
знания для решения
конкретной проблемы
П: выбор наиболее
эффективных способов
решения задач в
зависимости от
конкретных условий
Р: самостоятельно
планировать и выполнять
свои действия на
знакомом учебном
материале
VII
Разминка для глаз
Закройте программу и сядьте за парты. ( Проводим
гимнастику для глаз)
Выполнять
упражнения;
X
Рефлексия
деятельности.
Выставление
оценок.
методы анализа;
фронтальный
опрос.
Чему мы научились работая за компьютером?
— Какое задание, по вашему мнению, было самым
сложным?
— С какими трудностями вы столкнулись, выполняя
задания?
Спасибо за урок. До свидания!
Подводить итоги
урока, анализировать
свою деятельность на
предмет достижения
целей урока;
прощаются с
учителем.
Р: анализировать работу;
отслеживать цель
учебной д-ти
П: осознанное и
произвольное построение
речевого выс-ния в
устной форме
Скачать материал

Информатика - еще материалы к урокам: