Конспект урока "Размер предметы. Пазлы" 1 класс

КОНСПЕКТ УРОКА ИНФОРМАТИКИ

Тема урока: Размер предметы. Пазлы.

Дата:30 октября 2018г., вторник

Школа: НОУСОШ №95

Класс: 1-1

Урок: 1

Время: 13.25-14.10

Кабинет: 208

Учитель: Подкорытова Н.Н.

Студент: Устьянцева Д., 42гр.

Методист: Иванова Н.В.

Цели деятельности учителя:

• формирование понятия размер предмета;

• закрепление навыка описывать предметы по размеру.

Планируемые результаты

Предметные:

• знать основные свойства предмета;

• формировать последовательность по размеру предмета;

• находить закономерность в группировании предметов по размеру;

• уметь работать в программе Puzzle.

Личностные

• принимать и осваивать социальную роль обучающегося;

• проявлять мотивы к учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных

социальных ситуациях;

• осознавать личностный смысл учения.

Тип урока: урок открытия нового знания

Оборудование: программа: «2100»; учебник: Горячев А.В. 1 класс (1часть), раздаточный материал, презентация

№

п/п

ЭТАПЫ УРОКА

Методы и приемы

Хронометра

СОДЕРЖАНИЕ УРОКА

ФОРМИРУЕМЫЕ

УУД

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ

Этап

самоопределения к

деятельности

Словесный: слово

учителя

Словесный: беседа

Наглядный:

презентация

5мин

-Здравствуйте ребята!

-Меня зовут Дарья Александровна и сегодня

урок информатики буду вести я. Сегодня к нам

на урок пришел Незнайка. Он приготовил для

вас очень интересные задания, решая которые

мы свами и узнаем тему нашего сегодняшнего

урока. Но для начала вам нужно ответить мне

на такие вопросы.

-А что вы хотите узнать на уроке?

-Что вы можете узнать?

-Скажите, зачем вам эти знания?

(Слайд 2)

- За каждый правильный ответ на протяжение

всего урока вы будете получать жетоны. В

конце урока мы подведем итоге и выставим вам

отметки. 5 жетонов -5 , 4 жетона -4.

Ответы я принимаю только по поднятой руке,

хоровые ответы не принимаю.

-Давайте с вами повторим, что же нельзя нам

делать в кабинете информатики?

• Кушать или приносить с собой еду

• Входить без разрешения учителя

• Приходить в грязной обуви, одежде

• Садиться за работу с грязными руками

• Баловаться и бегать по кабинете

• Болтать ногами за компьютерами

(Слайд 3)

Отвечать на вопросы

-Я хочу, что приготовил для нас Незнайка. Я,

думаю, что у меня это получится, я буду

применять полученные знания в жизни.

Слушать учителя

Вспоминать инструктаж

• Кушать или приносить с собой еду

• Входить без разрешения учителя

• Приходить в грязной обуви, одежде

• Садиться за работу с грязными

руками

• Баловаться и бегать по кабинете

• Болтать ногами за компьютерами

Л: формирование

ответственного отношения к

учению, готовности к

саморазвитию и

самообразованию

К: умение слушать и вступать

в диалог

Р: формирование новых

учебных целей и задач

Актуализация

знаний и

мотивация

Наглядный:

презентация

Практическое:

работа со слайдом

Словесный: беседа

4 мин

-Ребята, посмотрите пожалуйста на слайд.

(Слайд 4)

- Незнайка, купил себе картину. Давайте с вами

посмотрим, что на ней изображено?

-Хорошо, Какие различия вы видите?

-Хорошо, а только ли медведи различны по

размеру, на этой картине?

-Верно, а какие размеры у нас бывают?

-Правильно, Коля, выходи к доске и показывай

кто из медведей какого размера. Остальные

внимательно смотрят и проверяют.

-Ребята, правильно Коля указал размеры

медведей?

-Хорошо. Маша, выходи к доске и показывай

какого размера посуда.

-Ребята, правильно Маша указала размеры

посуды?

-Верно. Аня, выходи к доске и показывай

какого размера у всех стулья.

-Ребята, правильно Маша указала размеры

посуды?

Смотреть на доску

Слушать учителя

Отвечать на вопросы

-Семья медведей

-Все медведи разного размера.

-Нет, разного размера посуда и стулья.

-Большой, средний и маленький.

-Папа-медведь большой, мама- средняя, а

сын-маленький.

-Да

-У папы медведя большая посуда, у мамы-

средняя, у сына –маленькая.

-Да.

-У папы медведя большой стул, у мамы-

средний, у сына –маленький.

Л: формирование желания

учиться; проявлять интерес к

изучаемому предметы

П: формирование

предложений в устной речи

К: планирование учебное

сотрудничество с учителем и

сверстниками; уметь

оформлять свои мысли в

устной форме, вступать в

диалог, обмениваться

мнениями

Постановка

учебной задачи

2 мин

-Какова тема нашего сегодняшнего урока?

-Верно, тема нашего урока — размер предмета

(Слайд 5)

-Какую мы с вами цель поставим на уроке?

Отвечать на вопросы.

- Тема нашего урока размер предмета

-Познакомится с понятиями размер предмета

Л: восприятие речи,

непосредственно обращённую

к учащимся

К: формирование своих

мыслей в устной форме,

вступать в диалог,

обмениваться мнениями

Открытие детьми

нового знания

Словесный: беседа

2 мин

-Ребята, а как вы понимаете понятие «размер»,

какой он бывает?

-Правильно, посмотрите, пожалуйста, на доску.

Ваня, покажи, пожалуйста, среднюю бабочку и

маленькую ромашку.

(Слайд 6)

Отвечать на вопросы

-Размер бывает большой, средний,

маленький.

Показывать задание

Л: восприятие речи,

непосредственно обращённую

к учащимся

К: оформление своих мыслей

в устной форме, вступать в

диалог, обмениваться

мнениями

-Хорошо. Маша, покажи, пожалуйста,

большую ромашку и маленькую бабочку.

-Никита, покажи, пожалуйста, большую

бабочку и среднюю ромашка.

П: построение предложения в

устной речи

Первичное

закрепление

Словесный: беседа

Практический:

задания в тетради

9 мин

-Итак, а нас с вами ждет следующие задание от

Незнайки. Открываем страницу 10 №18

(Слайд 7)

-Ребята, покажите, пожалуйста, где здесь

большая рыба?

-Все согласны?

-Верно, средняя?

-Все согласны?

-Верно, маленькая?

–-Все согласны?

-Итак, ваша задача раскрасить большую рыбу-

зеленым цветом, среднюю-красным,

маленькую-желтым. А также обведите цветом

линии, и мы узнаем кто кого поймал.

-Давайте проверим, кто поймал большую рыбу.

-У кого не так?

-Кто поймал среднюю рыбу?

-У кого не так?

-Верно, а кто поймал маленькую рыбы?

-У кого не так?

-А что же поймала Шапокляк?

-У кого не так?

(Слайд 8)

-Хорошо, вы все верно сказали. Переходим к

следующему заданию от Незнайки. Итак,

следующие задание № 20 на странице 11

-Что нам нужно будет сделать в этом задание?

(Слайд 9)

-Что вы видите на этом рисунки?

-Хорошо, серые фигуры какого размера?

Смотреть задание №18

-Большая здесь рыба-щука.

-Да.

-Средняя –это карп.

-Да.

-Маленькая-это окунь.

-Да

Выполнять задания в тетради

-Большую рыбу поймал Чебурашка.

-У всех так.

-Некто.

-У всех так.

-Крокодил Гена

-У всех так.

-Шапокляк поймала ботинок

-У всех так.

Смотреть задание №20

-Раскрасить прямоугольник правильным

цветом.

-Синие и серые фигуры

-Большого

Л: восприятие речи,

непосредственно обращённую

к учащимся

П: осуществление смысловое

чтение

К: формирование умения

оформлять свои мысли в

устной форме, вступать в

диалог, обмениваться

мнениями

Наглядный:

презентация

Словесный: беседа

Практический:

работа в тетради

Наглядный:

презентация

-А синие?

-Верно, обратите ваше внимание на то, какого

размера у нас прямоугольник?

-Верно, каким цветом его раскрасить?

-Правильно, приступайте к выполнению

задания.

(Слайд 10)

-У кого не так?

Физминутка

(Слайд 11)

-Следующим задание у нас с вами будет № 21

(Слайд 12)

-Ребята, что изображено на 1 рисунке?

-Верно, а что мы с вами можем заметить?

-Правильно. А что изображено на 2 рисунки?

-А тут, что можем заметить?

-Хорошо, а как тут прослеживается

закономерность?

-Верно, ваша задача продолжит ряд.

-Ребята, давайте проверим, обменялись

тетрадями с соседом. Сравниваем ответы с

доской.

-Маленького

- Прямоугольник большого размера.

- Серым

Выполнять задание в тетради

-У всех так

Выполнять физминутку

Выполнять задание в тетради

Смотреть задание №21

-На 1 рисунке изображены яблоки

- Здесь есть закономерность, сначала идет

большое, затем маленькое, и т.д .

-На 2 рисунки изображены листочки.

-Тут тоже есть закономерность.

- Сначала 2 маленьких листа, затем 1

большой лист, и т.д.

Проверять и сравнивать с эталоном на

доске

Самостоятельная

работа с

самопроверкой

Словесный: беседа

Практический:

работа в тетради

4 мин

-У Незнайки для вас осталось последнее

задание.

(Слайд 13)

И так открывает страницу 12 №23. В этом

задание нам с вами раскрасить большие часы

желтым цветом, средние-голубым, маленькие-

розовым.

-Давай посмотрим, какого размера изображены

часы. Именно сам циферблат?

-А в жизни так ли это? Какие часы будет самые

маленькими?

-Кто не согласен?

-Хорошо, какие часы будут средние?

-Кто не согласен?

-Хорошо, какие часы будут самые большие?

-Ребята, почему вы решили, что часы на башне

будут самые большие?

Слушать учителя

Смотреть задание №23

-Циферблат часов изображен одинакового

размера.

-Наручные часы

-Все согласны

-Средние будут часы будильника

-Большие часы на башне

-Потому что башня большая и потому часы

на ней будут большими, а также чтобы люди

Л: восприятие речи,

непосредственно обращенную

к учащимся

К: планирование учебного

сотрудничество с учителем и

сверстниками; уметь

оформлять свои мысли в

устной форме в диалог,

обмениваться мнениями

П: построение предложений в

устной форме

Р: планирование своих

действий в соответствии с

поставленной задачей и

условием её реализации

Наглядный:

презентация

-Приступаем к выполнению задания.

-Давайте с вами проверим, как вы раскрасили

часы.

(Слайд 14)

-Какие часы вы раскрасили розовым цветом?

-Верно, какие голубым?

-Верно, какие желтым?

-Итак, ваше домашнее задание на странице 12

№24. Ваша задача состоит в том, чтобы

провести дорожку от Красной Шапочки до

бабушки, но так чтобы она отделила большой

лес от малого.

(Слайд 15)

-Как вы понимаете отделить большой лес от

малого?

-Верно

-Где здесь находиться маленький лес?

-А большой лес?

могли смотреть на них время, чтобы им было

видно.

Смотреть на слайд

Выполнять задание

- Розовом цветом-мы раскрасили наручные

часы.

-Голубым цветом мы раскрасили часы, на

которых мы заводим будильник.

- Желтым цветом мы раскрасили целую

часовню.

Записывать домашнее задание

-Это значит, что большой лес был отдельно,

и маленьких деревьев в нем не было. И так же

с маленьким лесом, чтобы больших деревьев

в нем не было.

-Маленький лес находится справа

-Большой лес находится слева

Включение в

систему знаний,

повторение

Словесный: беседа

Практический:

работа в тетради

Наглядный:

презентация

Практический:

работа с

компьютером

17 мин

(Дополнительные задания

Слайд 16

-Открываем страницу 10 № 19. Наша с вами

задача нарисовать маленького человека и

большую елку. Обратите внимание, здесь

написано, где должен располагаться

человек, а где елка. Приступайте к

выполнению задания.

Давайте проверим, правильно ли вы

нарисовали человека и елку. Какого размера

у нас должен получится человек? А елка?

-Посмотрите, пожалуйста, какую ошибку

допустил Незнайка?

Слайд 17

-Итак, кто мне скажет, как перевернуть пазл?

(Демонстрация)

-Хорошо, а кто мне скажет, как всю картину?

(Демонстрация)

-Сейчас садимся за компьютеры. Преступаем к

выполнению, ваша задача собрать пазл.

(Выполнение заданий)

(Выполнять задание за партами

самостоятельно

- Человек долен быть маленького размера.

А елка большая.

-Незнайка неправильно нарисовал, он

нарисовал маленькую елку, и большого

человека. А нужно было сделать наоборот.

-Чтобы перевернуть пазл, нужно нажать

левую клавишу мыши 2 раза.

-Чтобы перевернуть всю картину, нужно

нажать одновременно 2 кнопки мыши.

Выполнять задания

Л: восприятие речи,

непосредственно обращенную

к учащимся

Р: планирование своих

действий в соответствии с

поставленной задачей и

условием её реализации

-Ребята, снимает наушники, нажимает на

крестик, чтобы свернуть приложение.

Открывает глазик и выполняем гимнастику для

глаз.

-Садимся за парты.

Выполнять гимнастику для глаз

Рефлексия

деятельности

Словесный: беседа

Наглядный:

презентация

Практический:

работа со смайлами

2-3

мин

-Ребята, какова тема нашего урока?

-Какова цель нашего урока?

-Верно, Незнайке очень интересно понравилось

ли вам путешествовать по заданиям вместе с

ним. На ваших столах лежат смайлики. Вам

нужно нарисовать мордочку. Если вам все

понравилось, то нарисуйте улыбку. Если вам

было не интересно, то нарисуйте грустный

смайлик. А затем все ваши мордочки, мы

сложим Незнайке в его конвертик.

(Слайд 18)

Отвечать на вопросы

-Размер предмета

-Познакомится с понятиями размер предмета

Выполнять задания

Р: оценивание качества и

уровня усвоения

Скачать материал

Конспект урока "Размер предметы. Пазлы" 1 класс

Информатика - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы