Презентация "Интерактивные методы обучения на уроках информатики"
Подписи к слайдам:
Интерактивные методы обучения на уроках информатики
Информатика
Продуктивной вам работы!!!
- Интерактивное обучение – это специальная форма организации образовательного процесса, суть которой состоит в совместной деятельности учащихся над освоением учебного материала, в обмене знаниями, идеями, способами деятельности.
- стимулирование учебно-познавательной мотивации;
- развитие самостоятельности и активности;
- воспитание аналитического и критического мышления;
- формирование коммуникативных навыков
- саморазвитие учащихся
- Педагог
- Ученик
- Ученик
- Ученик
- Интерактивные методы обучения предполагают сообучение, причем и обучающиеся, и педагог являются субъектами учебного процесса. Педагог часто выступает лишь в роли организатора процесса обучения, лидера группы, помощника, создателя условий для инициативы учащихся.
- относятся те, которые способствуют вовлечению в активный процесс получения и переработки знаний:
- -«Мозговой штурм» (атака)
- - Мини-лекция
- - Игровые упражнения
- - Разработка проекта
- - Решение ситуационных задач
- -Синквейн
- -Работа в малых группах
- -Инсерт
- - Кейс-метод
- Групповые
- Индивидуальные
- Выполнение практических задач
- Тренировка
- Дискуссионные
- Групповая дискуссия
- Анализ ситуаций морального выбора
- Разбор инцидентов из практики (метод «кейсов»)
- «Мозговой штурм»
- Презентация
- Обсуждение
- Игровые
- Деловая игра
- Организационно-деятельностная игра
- Операционная игра
- Дидактическая игра и др.
- соответствие логике учебного процесса
- МЕТОДЫ
- соответствие целям и задачам обучения и развития школьников
- соответствие дидактическим целям урока
- соответствие содержанию темы урока
- соответствие возрастным, интеллектуальным возможностям школьников и уровню их обученности и воспитанности, особенностям класса в целом
- соответствие временным рамкам обучения
- соответствие профессионализму и опыту конкретного учителя
- Критерии отбора методов обучения
- Для реализации данных критериев необходим серьезный анализ содержания учебного материала и выявление на основе этого его доступности для усвоения школьниками
- формировать интерес к изучаемому предмету;
- развивать самостоятельность учащихся;
- обогащать социальный опыт учащихся путем переживания жизненных ситуаций;
- комфортно чувствовать себя на занятиях;
- проявлять свою индивидуальность в учебном процессе
- Начало урока – стадия вызова (актуализации знаний)
- «Мозговой штурм» (индивидуальный, парный, групповой, фронтальный)
- Синквейн («восточный стих»)
- Обсуждение домашней творческой работы
- Кластеры
- «Инсерт»
- Продвинутая лекция ( в ходе лекции соотносится текст с первичной информацией: + - знал ранее; - думал иначе)
- Опорный конспект
- Кластеры
- Изобразительный проект (составление вопросов по тексту, составление пересказа отрывка от первого лица)
- Различные формы дискуссий
- Игровые методы
- Форма группового взаимодействия — «большой круг».
- «Аквариум»
- Юмористический рассказ
- Сказка
- Дневник открытий
- «Мозговой штурм» заключается в том, что задаются вопросы разного уровня.
- Вот один из примеров использования приемов «Мозгового штурма», когда учащимся 11 класса (базовый уровень) по теме «Защита информации» предлагаются вопросы:
- Что угрожает информации?
- От кого нужно защищать информацию?
- Как защитить информацию?
- Кластер - графическая организация материала, показывающая смысловые поля того или иного понятия. Составление кластера позволяет учащимся свободно и открыто думать по поводу какой-либо темы. Вот, например, взять тему в 9 классе «Алгоритм, свойства, исполнители». Ученик записывает в центре листа ключевое понятие, а от него рисует стрелки-лучи в разные стороны, которые соединяют это слово с другими, от которых в свою очередь лучи расходятся далее и далее.
- Прием кластера удобно использовать как промежуточную оценку работ учащихся, их понимание рассмотренных понятий.
- Синквейн – приём технологии критического мышления через чтение и письмо.
- .
- В методике синквейн является быстрым, эффективным инструментом для анализа, синтеза и обобщения понятия и информации. Он учит осмысленно использовать понятия и определять своё отношение к рассматриваемой проблеме, используя всего пять строк. Ребёнок на основе больших объёмов информации, вырабатывая свою способность к анализу, составляет относительно небольшой текст. Составление этого текста требует сравнительно небольших временных затрат, хотя и имеет жёсткие рамки по форме изложения
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- Информатика
- Вычислительная, учебная
- Получает, накапливает, обрабатывает
- Работаем с информацией используя компьютер
- Наука
- Полезный
- Управляет, упорядочивает, решает.
- Конечная последовательность точных шагов.
- Правило. (АЛГОРИТМ)
- Метод конкретных ситуаций – метод активного проблемно-ситуационного анализа, основанный на обучении путем решения конкретных задач – ситуаций (решение кейсов).
- Цель метода: совместными усилиями группы учащихся проанализировать ситуацию, возникающую при конкретном положении дел, выработать практическое решение; окончание процесса – оценка предложенных алгоритмов и выбор лучшего в контексте поставленной проблемы.
- Обязательная исследовательская стадия процесса
- Коллективное обучение или работа в группе
- Интеграция индивидуального, группового и коллективного обучения
- Специфическая разновидность проектной (исследовательской аналитической) технологии
- Стимулирование деятельности учащихся для достижения успеха
- Кейс – это единый информационный комплекс.
- Как правило, кейс состоит из трех частей: вспомогательная информация, необходимая для анализа кейса; описание конкретной ситуации; задания к кейсу.
- Печатный кейс (может содержать графики, таблицы, диаграммы, иллюстрации, что делает его более наглядным).
- Мультимедиа - кейс (наиболее популярный в последнее время, но зависит от технического оснащения школы).
- Видео кейс (может содержать фильм, аудио и видео материалы. Его минус - ограничена возможность многократного просмотра искажение информации и ошибки).
- – метод активного чтения даёт возможность сохранить интерес к теме и тексту учебника. Маркировка текста «v», «+», « - », «?»
|
|
|
|
|
|
|
|
- Спасибо за внимание.
Информатика - еще материалы к урокам:
- Презентация "Формы и методы обучения информатике"
- Полугодовая контрольная работа по информатике в 7 классе I полугодие 2018-2019 уч. год
- Контрольная работа "Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией" 7 класс (с ответами)
- Презентация "Электронные таблицы" 4 класс
- Технологическая карта урока "Технология построения запросов к базе данных"
- Конспект урока "Алгебра логики. Логические законы" 8 класс
