Технологическая карта урока "Форма записи алгоритмов" скачать


Технологическая карта урока "Форма записи алгоритмов"

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА КОНСТРУИРОВАНИЯ УРОКА
ОБЩАЯ ЧАСТЬ
Предмет:
Информатика
Класс
6
Тема урока:
Форма записи алгоритмов.
Цель урока:
Создать условия для развития познавательной деятельности
обучающихся
Тип урока:
Урок изучения нового материала
Средства достижения
цели:
Использование на уроке технологии развития критического
мышления, использование активного конспекта для навигации
действий обучающихся
Планируемые результаты:
Предметные
Личностные
Обучающиеся научатся:
1. знать: формы записи
алгоритма, место
алгоритма в жизни;
2. уметь: определять
является ли
последовательность
действий алгоритмом,
записывать алгоритм в
различных формах,
выполнять алгоритм,
представленный в
различных формах.
.
1. уметь определять понятия,
создавать обобщения,
классифицировать, строить
рассуждение,
умозаключение и делать
выводы;
2. уметь создавать, применять
различные продукты для
решения учебной задачи;
3. уметь оценивать
правильность выполнения
учебной задачи,
собственные возможности
её решения;
4. развивать ИКТ–
компетенции.
1. формирование ответственного
отношения к учению на основе
мотивации к обучению и
познанию;
2. формирование осознанного,
уважительного и
доброжелательного отношения
к другому человеку, его
мнению;
3. формирование
коммуникативной
компетентности в общении и
сотрудничестве со
сверстниками и взрослыми в
процессе учебной
деятельности.
Проблема урока:
Обучающиеся испытывают затруднения в
составлении форм записи алгоритма: табличной
форме, блок – схем, программ
Основная идея урока:
Запись алгоритма в разных формах.
Основные понятия, изучаемые на уроке
Блок – схема, программа.
Вид используемых на уроке средств
ИКТ
ПК, мультимедийный проектор, мультимедийная
презентация «Формы записи алгоритмов».
Образовательные интернет-ресурсы
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
1. ЭТАП ВЫЗОВ Основные задачи этапа:
1. Актуализация имеющихся знаний, способов действия;
2. Пробуждение интереса к получению новой информации;
3. Постановка учеником собственных целей обучения
Деятельность учителя
1. Вступительное слово учителя
1. Рассмотрим следующую ситуацию: семья
собирается обедать и выясняется, что нет хлеба.
Каковы ваши действия?
Назовите конкретные действия похода за хлебом.
Деятельность обучающихся
1. Ученики отвечают на вопрос учителя
(схожу за хлебом, надо пойти в магазин за
хлебом и т.д.)
Ученики высказывают свое мнение.
1. Взять у мамы деньги.
2. Пойти в магазин.
3. Выбрать нужные хлебобулочные
-Что будет если мы отменим 1 действие? Каков
будет результат после выполнения
последовательности действий?
Почему вы не смогли купить хлеб?
-Что будет если мы поменяем 1 и 2 действие
местами?
В роли кого вы выступаете при выполнении
алгоритма покупки хлеба?
Вопросы:
1. Вспомните, как называется последовательность
действий, направленных на достижение цели.
2. Кто может разрабатывать алгоритмы?
3. Кто может исполнять алгоритмы?
4.Как называется человек, группа людей,
животные и технические устройства, способные
выполнить заданные команды?
5.Все команды, которые исполнитель может
выполнять, образуют
6. Кого можно назвать формальным
исполнителем?
7. Для чего нужны алгоритмы?
2. Работа по формулированию проблемы урока.
Придумайте, как объяснить путь до школы папе,
который первый раз отправляется на
родительское собрание.
- Объясните многообразие ваших ответов
- Как думаете, какова тема урока?
- Какова главная цель урока?
Сегодня мы познакомимся с формой записи
алгоритма.
изделия.
4. Оплатить стоимость покупки.
5. Принести хлеб домой.
Учащиеся отменяют 1 действие и приходят
к выводу, что в магазине им нечем будет
оплатить покупку хлеба.
- Нарушена последовательность действий.
Ученики отвечают на вопрос учителя:
1. Алгоритм.
2. Человек
3. Человек и