Технологическая карта урока "Редактирование графических изображений" 5 класс

Технологическая карта урока. Босова Л.Л. Информатика . 5 класс. ФГОС.
Тема урока «Редактирование графических изображений»
Тип урока: закрепление изученного ранее материла.
Цель: формировие умений редактировать графическую информацию средствами редактора Paint.
Планируемые образовательные результаты:
предметные умение создавать и редактировать изображения, используя операции с фрагментами;
метапредметные
познавательные УУД:
- умение выбирать форму представления информации, соответствующую решаемой задаче.
регулятивные УУД:
- умение планировать учебную деятельность: определять последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;
- развитие ИКТ-компетентностей;
- соотносить приобретенные знания с реальной жизнью.
коммуникативные УУД:
- умение прогнозировать результат учебной деятельности и его характеристики;
- вносить необходимые коррективы в план по ходу его выполнения;
- формулировать высказывание, мнение;
- умение обосновывать, отстаивать свое мнение;
- согласовывать позиции с партнером и находить общее решение;
- грамотно использовать речевые средства для представления результата.
личностные способность к планированию собственной индивидуальной и групповой деятельности; приобретение опыта использования ИКТ -
инструментов в работе с фрагментами изображения; развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды.
Решаемые учебные задачи:
1) закрепить умения работы в графическом редакторе;
2) сформировать умения создавать сложные графические объекты путем преобразования графических фрагментов.
Ожидаемый результат:
Я знаю нужные операции для обработки графической информации.
Я понимаю алгоритм выполнения операций, которыми будим обрабатывать графическую информацию.
Я могу сам обработать графическую информацию средствами редактора Paint.
Оборудования и наглядные средства обучения: компьютерный класс, оснащенный программами Paint, MS Word, документ камера, локальная
сеть, принтер, проектор, экран, маршрутные листы для групповой работы, раздаточный материал для практической работы.
Этапы урока
Материал ведения урока
Деятельность учащихся
УУД на этапах урока
1
Организационный
момент
Дети рассаживаются по местам.
Проверяют наличие
принадлежностей.
Личностные УУД:
- формирование навыков
самоорганизации
- формирование навыков письма
2
Запись домашнего
задания.
§ 11 (2, 3); РТ: №144.
Работа с дневниками
Проверка домашней
работы
( за каждый верный
ответ – 1 балл)
§11 (1) с. 74 - 78;
РТ: №143, №145
- рассказывают, как выполняли
домашнее задание.
Личностные УУД:
- развитие грамотной речи, памяти
3
Устное повторение (за
каждый верный ответ – 1
балла)
- Назови основные элементы окна
графического редактора Paint.
- ученик выходит к доске,
показывает и называет основные
элементы окна.
4
Формулирование темы и
целей урока (за верный
ответ 1 балл)
Прием «Ассоциации».
- Какие ассоциации вызывает слово
редактирование?
- Подберите синоним к словам
рисунок, картинка, фотография.
- Если информация содержит
рисунок, то к какому виду
информации ее можно отнести?
- У нас образовалась 3 ключевых
слова (слова на доске).
- Сформулируете тему
сегодняшнего урока?
- Какой вы будете использовать
редактор для редактирования
графической информации?
- Какие задачи мы перед собой
поставим?
- Редактор, исправление ошибок,
удаление или вставка части текста.
- Изображение.
- Графическая.
- Тема урока «Редактирование
графических изображений».
- Графический редактор Paint.
1. Вспомнить, что такое
редактирование.
2. Повторить основные операции
обработки графической
информации.
Регулятивные:
- развитие умения формулировать тему
и цель урока в соответствии с задачами
и нормами русского языка.
Личностные:
- развитие логического мышления,
познавательной активности.
Этапы урока
Материал ведения урока
Деятельность учащихся
УУД на этапах урока
- Что мы должны знать по данной
теме?
- Что вы должны понимать по
данной теме выполняя
практическую работу?
- Где вы можете применить данную
тему?
3. Закрепить умения выполнять
редактирование изображений с
помощью графического
редактора.
- Операции, которые нужно
осуществить для обработки
графической информации, в какой
программе можно обработать
графическую информацию.
- Алгоритм выполнения операций,
которыми будим обрабатывать
информацию.
- Для составления коллажа,
редактирование картинки, так как
нам нужно.
5
Объяснение темы, работа
в группах, самопроверка
( 3 балла – если нет
ошибок, 2 балла – если 1
ошибка, 1 балл – если 2
ошибки, 0 баллов – если 3
и более ошибки)
- Как-то я услышала небольшой
спор. Одна девочка нарисовала на
компьютере в графическом
редакторе несколько ромашек, а
мальчик, посмотрев на её рисунок,
засмеялся:
Всего один цветок? Зачем тебе
столько ромашек? Вот у меня
совсем другое дело! Я научился
рисовать машину. А что, твои
цветочки? Какая от них польза?
На это девочка ответила:
Мне кажется, что от такого
рисунка тоже польза бывает!
Не могу не согласиться с ней! Ведь
у неё получился самый настоящий
орнамент!
Перед уроком класс разбился на 3
Познавательные УУД:
- формирование представлений о
редактировании изображений;
- формирование представлений о
поиске информации, как одном из
способов обработки информации.
Личностные:
-развитие внимания, зрительной и
слуховой памяти, логического
мышления;
- формирование умений находить
информацию в сети Интернет,
сортировать ее и сохранять в удобном
виде;
- формирование умений работать с
устройством вывода информации на
бумагу.
.
Этапы урока
Материал ведения урока
Деятельность учащихся
УУД на этапах урока
группы.
Группа 1 «Поисковики»
1. Найти в сети Интернет, что
такое орнамент.
2. Сохранить полученную
информацию в удобной форме.
3. Распечатать полученную
информацию на принтере.
4. Найти определение
орнамента в словаре.
5. Какие действия с
информацией вы совершили?
Группа 2 «Дизайнеры»
1. Найти картинки, где
используется узоры, основанные на
повторе и чередовании
составляющих его элементов.
2. Сделать вывод, для чего
используются узоры, основанные
на повторе и чередовании
составляющих его элементов.
Группа 3 «Редакторы»
1. Для получения изображения
Бабочки установите соответствие
между графическим изображением
операции над фрагментом рисунка
и ее описанием на естественном
языке (соедините стрелками и
заполните таблицу).
2. Выберите термин,
обозначающий все выполненные
действия над фрагментом
графического изображения:
a. рисование;
Выполняют работу в парах:
- совершают поиск информации в
сети Интернет и сохраняют
найденную информацию;
- распечатывают полученную
информацию на принтере;
- находят определение орнамента в
толковом словаре и энциклопедии;
- делают вывод;