Конспект урока "Комплексное использование возможностей MS Excel при решении задач" 11 класс

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Лицей имени Г.Ф. Атякшева»
Городской конкурс педагогических инициатив
«Современный урок 2010»
Урок информатики и ИКТ
11а класс
Тема урока
«Комплексное использование возможностей MS Excel
при решении задач»
Учитель информатики
I квалификационная категория
Заломина Елена Юрьевна
Югорск,
2010г.
Данный урок предназначен для закрепления навыков работы по обработке числовой
информации с помощью электронной таблицы: редактирование, работа с мастером функций,
выбор встроенных функций, запись формул, а так же использование условного
форматирования. Кроме того, урок направлен и на активное формирование информационно-
коммуникационных компетентностей, необходимых для практической деятельности.
Тема: Комплексное использование возможностей MS Excel
при решении задач.
Цели урока:
Обучающие: сформировать навыки работы с мастером функций в решении задач с
использованием условного форматирования.
Развивающие: развивать навыки выбора способа деятельности в индивидуальной практической
работе с мастером функций, способности логически рассуждать, оценивать результаты
выполненных действий.
Воспитательные: совершенствовать самостоятельность, сотрудничество, инициативность,
уверенность в своих силах, творческий подход к работе, желание экспериментировать.
Тип урока: урок закрепление знаний, умений и навыков.
Методы обучения: частично-поисковый, практический метод (разнообразные упражнения).
Формы обучения: фронтальная, индивидуальная, самостоятельная.
Комплекс аппаратного и методического обеспечения:
1. Пакет Microsoft Office с табличным процессором Microsoft Office Excel .
2. Тест.
3. Презентация. Приложение 2.
4. Рабочий лист ученика. Приложение 1.
5. Проектор.
6. 12 персональных компьютеров.
Планируемый результат:
Учащиеся должны знать/понимать
понятие и назначение электронных таблиц;
функциональные возможности электронного процессора MS Excel;
основные объекты электронных таблиц и допустимые над ними операции;
основные типы и форматы данных;
способы ввода, редактирования и форматирования данных;
виды ссылок;
основные математические и статистические функции электронных таблиц;
типы задач, решаемых с помощью табличного процессора;
Учащиеся должны уметь:
создавать, редактировать, форматировать структуру таблицы;
вводить и копировать данные в электронных таблицах;
работать с формулами и функциями и правильно применять математические и
статистические функции, выполнять расчетные операции;
осуществлять сортировку, поиск данных с использования условного форматирования;
использовать электронные таблицы для оптимизации решения задач.
Обратить внимание на здоровье сберегающие моменты в ходе урока правильная осанка,
комплекс упражнений.
Этапы урока
Этапы урока
Задачи этапа
Виды деятельности
1
Организационный
момент
Обеспечить нормальную
обстановку на уроке,
психологически подготовить
учащихся к общению.
приветствие;
объявление темы урока.
2
Актуализация опорных
знаний
Обеспечить мотивацию,
включение учащихся в
совместную деятельность по
определению целей.
повторение основных понятий.
3
Практическая работа
- выполнение на
компьютере;
- выполнение тестов.
Создать условия для
выявления учащимися
индивидуальных способов
закрепления изученного
материала.
выполнение учащимися упражнения с
использованием встроенных функций,
условной функции и применение
условного форматирования, заданий
углубленного уровня.
работа с тестом по теме Excel взятых из
ЕГЭ.
5
Рефлексивный этап
Я знаю (определение ЭТ, применение
ЭТ);
Я умею (заполнение, использование
различных функций и применять
условное форматирование);
Я могу (применить свои знания для
решения практических задач).
6
Итоговый этап
Выявить качество усвоения
знаний и способов действий;
определить недостатки;
обеспечить развитие
учащихся способности к
оценочным действиям.
подведение итогов урока(рефлексия).
7
Домашнее задание
обеспечить понимания
выполнения домашнего
задания.
Ход урока
1.Организационный момент
Здравствуйте, очень рада видеть вас. Материал, над которым мы сегодня будем работать на
уроке может быть использован в будущей вашей проффессии и при итоговой аттестации.
Поэтому каждый с урока должен взять все то, что плохо знал или не понимал. Каждый
заинтересован работать с полной отдачей, я надеюсь, что урок информатики пройдет
пладотворно и интересно. Тема нашего урока “Комплексное использование возможностей MS
Excel при решении задач“. Давайте вспомним какие возможности есть у MS Excel?
создание, заполнение, форматирование таблицы;
использование функций;
построение графиков и диаграмм;
поиск данных и применение условного форматирования.
2. Актуализация опорных знаний
1. Подготовка к учебно-познавательной деятельности (фронтальный опрос по вопросам
проводится с использованием презентации).
Прежде чем перейти к решению задач в вначале проверим знания принципов работы
табличного процессора, правил записи формул.
Вопросы:
1. Что такое Excel? (программа, электронные таблицы предназначенная для выполнение
расчетов, построение диаграмм)
2. Что является основным элементом электронной таблицы? (Ячейка)
3. Что может быть в ячейке- (число, текст, формула)
4. Формула это (выражение, начинающаяся с = и содержащая знаки операций, адреса
ячеек, стандартные функции Excel)
5. Какие функции вы знаете (математические(корень, степень), статистические(мин, мах,
срзнач), логические…..
6. Укажите адрес данной группы ячеек. Сколько ячеек входит в этот диапазон? (A1:C3) (9)
7. Дан адрес ячейки А$6. Какой параметр адреса будет менять при копировании?
(Столбец А)
8. Какой вид примет содержащая абсолютную и относительную ссылки формула,
записанная в ячейку С1, после ее копирования в ячейку С2? (=$A$1*B2)
9. Перечислите логические функции, которые вы знаете?
(ИЛИ, И, НЕ, ЕСЛИ )
10. Записать формулы к таблице. Выполнить необходимые расчеты. По итоговой сумме заказа
определить предоставляемой клиенту скидки в размере 5%.
В
С
D
E
1
№ 2453
cкидка 5%
2
Наименование
кол-во
цена
сумма
3
тетрадь
80
2
4
ручка
20
3
5
бумага офисная
3
135
6
итого
Сумма со
скидкой
Ответ
2. Закрепление
Для того чтобы показать свои навыки и владения способа деятельности в комплексе мы
должны осмыслить изученный материал и закрепив его на ряде задач и выявить свои
слабые звенья и суметь ликвидировать их. Используя встроенные функции, заполните
ячейки по вопросу соответствующими формулами:
1) Ученики сдают зачет, который предусматривает систему оценивания «зачет» и «незачет».
Оценка «зачет» ставится, если из 10 вопросов ученики, верно, ответили больше чем на
половину вопросов, то есть на 6, в противном случае ставится «незачет». Сколько учеников не
сдали зачет.
А
В
С
D
1
Фамилия
кол-во правильных
ответов
(зачет/незачет)
2
1
Иванов
5
3
2
Петров
6
4
3
Сидоров
9
5
Итого незачет
Ответ
2) Таблица содержит следующие данные об учениках школы: фамилия, имя, рост, возраст. Кто
из учеников может заниматься в баскетбольной секции, если туда принимают детей с ростом
более 160 см? Возраст не должен превышать 13 лет.
Ответ
3) Покупатель магазина получает скидку 3 %, если у него дисконтная карта или если общая
стоимость его покупки превышает 5000 рублей. Определить, сколько заплатили покупатели за
свои покупки.
А
В
С
D
E
1
Фамилия
наличие дисконтной карты
стоимость
итог
2
1
Абрамов
да
3000р.
3
2
Куков
нет
6000р.
4
3
Ответ
4) Торговый склад производит уценку хранящейся продукции. Если продукция хранится на
складе дольше 10 месяцев, то она уценивается в 2 раза, а если срок хранения превышает 6
месяцев, но не достигает 10 месяцев, то в 1,5 раза. Записать формулу в итог.
А
В
С
D
1
продукция
срок хранения(мес)
стоимость
итог
2
молоко
10
30,00р.
3
мясо
14
300,00р.
4
сок
11
60,00р.
5
Ответ:
5) 5 учеников проходили тестирование по 5 темам предмета информатика. Если количество
баллов, полученных при тестировании, не превышает 12, то это “2”; оценка “3” соответствует
количество баллов от 12 до 15; оценка “4” соответствует количество баллов от 16 до 20; оценке
“5” –свыше 20 баллов. Вычислить суммарный (по всем темам) средний балл(по оценке),
полученный учениками. Сколько учеников имеют суммарный балл ниже среднего? Кто имеет
оценку “2” -закрасить синим цветом, оценку “3” -закрасить серым цветом, оценку “5” -
закрасить красный цветом.
Физкультминутка (1 минута)
5. Контроль( тест из ЕГЭ )
Тест
1. В электронной таблице значение формулы = СУММ(D2:D4)=16. Чему равно значение
ячейки D1, если значение формулы = СРЗНАЧ (D1:D4)=5.
1) 1
2) 2
3) 0
4) 4
2. В электронной таблице в ячейку C2 занесена формула = B2/С1, ее значение равно 2.
Найдите значение ячейки В2, если значение формулы =СРЗНАЧ (С1;С2) равно 3,5.
1) 5
2) 8
3) 10
4) 4
3. В ячейке C1 записана формула =2*$ B1. Какой вид приобретет эта формула после того,
как ее скопируют из ячейки С1 в ячейку С2?
1) =2*$С1
2) =2*$ B2
3) =3* B2
4) =3*$С2
4. В электронной таблице значение формулы = СУММКВ(А1:А2)=4, а значение формулы
=СТЕПЕНЬ(2, СУММКВ(А1:А3))=16. Чему равно значение в ячейки А3.
1) 1
2) 2
3) 0
4) 4
5. В электронной таблице значение формулы = СУММ(А1:А4)=13, а значение формулы
=СРЗНАЧ (А1:А5)=3. Чему равно значение формулы =СУММ(А1:А5)?
1) 15
2) 16
3) 24
4) 28
6.
7. Количество деталей, изготовленных рабочими предприятия, представлено в таблице:
Фамилия
Пол
1кв.
2кв.
3кв.
4кв.
Авилова
ж
420
450
410
500
Григорян
ж
400
425
500
520
Иванов
м
500
673
425
700
Павлов
м
530
600
650
525
Петров
м
543
772
625
502
Песков
м
640
523
573
690
Сколько записей в ней удовлетворяют условию
“(1кв.<3кв. И Пол=’ж.’) ИЛИ (2кв.<4кв. И Пол=’м.’) ”
1) 1
2) 2
3) 3
4) 4
8. В электронной таблице значение ячейки F1 равно 9, значение формулы =
СУММ(F1;F3)=15, значение формулы =СРЗНАЧ (F2;F4)=10.Найдите значение
формулы= СУММ(F2:F4).
1) 26
2) 30
3) 15
4) 35
9. В электронной таблице выделили группу из девяти ячеек. Указать диапазон выделенных
ячеек.
1) А2:Е4
2) В4:В6
3) В3:D5
4) А12:В16
10.
Ответ к тесту:
вопроса
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ответа
4
3
2
3
1
1
3
1
3
4
6.Итог
В конце урока ученики заполняют небольшую анкету, которая позволяет осуществить
самоанализ, дать качественную и количественную оценку уроку.
1.
На уроке я работал
активно / пассивно
2.
Урок для меня показался
коротким / длинным
3.
За урок я
не устал / устал
4.
Мое настроение
стало лучше /стало хуже
5.
Материал урока мне был
понятен / не понятен
6.
Домашнее задание
легким / трудным
7.
В чем были мои трудности
8.
Сегодня я знаю
умею
могу
9.
Где я смогу применить
полученные знания.
Домашние задание.
Составить таблицу в тетради, заполнить данными, произвести вычисления с указанием
формул.
1. Компания по снабжению электроэнергией взимает плату с клиентов по тарифу: 0,6 рубля за 1
кВт/ч за первые 200 кВт/ч; 0,9 рубля за 1 кВт/ч, если потребление свыше 200 кВт/ч, но не
превышает 500 кВт/ч; 1,2 рубля за 1 кВт/ч, если потребление свыше 500 кВт/ч. Услугами
компании пользуются 5 клиентов. Подсчитать плату для каждого клиента. Подсчитать
суммарную плату всех клиентов; определить, сколько клиентов потребляют свыше 500 кВт/ч.
2. Вы директор фирмы. Вам необходимо отобрать кандидатов на объявленную вакансию -
бухгалтер. Критерии: иметь опыт работы, образование, награды, возраст, пол.
Используемая литература.
1. Информатика и ИКТ Базовый курс 10-11 класс И.Г. Семакин, Е.К. Хеннер, М.,
БИНОМ. Лаборатория знаний. 2008.
Дополнительная литература: Поурочные разработки по информатике 10-11 класс
А.Х. Шелепаева М, ВАКО, 2006.
1.