Технологическая карта урока "Основная позиция пальцев на клавиатуре" 5 класс

Технологическая карта урока
Данные об учителе: Юферева Елена Вениаминовна, имеющаяся и запрашиваемая категория первая, полное наименование ОУ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Чепецкая средняя общеобразовательная школа», Кезского района
Удмуртской Республики
Предмет: информатика Класс: 5 Учебник (УМК): Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 5 класса
Тема урока: Основная позиция пальцев на клавиатуре Тип урока: комбинированный (объяснение нового материала + практическая
работа)
Оборудование: АРМ учителя, мультимедийные проектор, экран, рабочее место ученика, операционная система WinXP,
клавиатурный тренажер, Плакат «Правила работы на клавиатуре»
Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений учащихся класса, для которого проектируется урок:
Учащиеся владеют:
• регулятивными УУД:
контролируют в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и
отличий от эталона
• познавательными УУД:
формулируют новые знания совместными групповыми усилиями
• коммуникативными УУД:
- участвуют в коллективном обсуждении проблем
• предметные УУД:
- называют группы клавиш и их назначение
Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень достижения целей:
Вид планируемых
учебных действий
Учебные действия
Планируемый уровень достижения
результатов обучения
Предметные
- правильно располагают пальцы на клавиатуре;
- правильно производят удары по клавишам;
- вводят текстовую информацию.
Первый - узнавание
Регулятивные
- оценивают и корректируют свою деятельность;
- контролируют умение набора текстовой информации с клавиатуры
Второй - совместные действия
учащихся в условиях
взаимопомощи и взаимоконтроля
Познавательные
- высказывают предположения, обсуждают проблемные вопросы;
- строят логические цепей, анализируют, умеют структурировать знания
- применяют обобщение для осмысления принципа расположения букв
на клавиатуре.
Первый - выполнение действий по
алгоритму под управлением учителя
Коммуникативные
- участвовуют в учебном диалоге;
- умеют планировать и применять правила учебного сотрудничества со
сверстниками - определение способов взаимодействия;
- управляют поведением партнера – контроль, коррекция, оценка
действий партнера;
Второй - самостоятельное
выполнение действий с опорой на
известный алгоритм
- строят монологические высказывания.
Личностные
- устанавливают связь между целью обучения и мотивами положительно
относятся к процессу познания,
- развивают желание быстрого и квалифицированного клавиатурного
ввода текстовой информации
Второй - совместные действия
учащихся в условиях
взаимопомощи и взаимоконтроля
Этапы урока
Задачи этапа
Методы,
приемы
обучения
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД
1.
Организационный
момент
Введение в атмосферу
урока
Мотивирует класс к активной
деятельности на уроке
Организация своего
рабочего места.
Эмоционально
настраиваются на работу
Психологическая
готовность учащихся к
уроку, создание
благоприятного
микроклимата
2. Этап
всесторонней
проверки
домашнего
задания
Установить
правильность и
осознанность
выполнения
домашнего задания
всеми учащимися,
устранить в ходе
проверки
обнаруженные
пробелы в знаниях,
совершенствуя при
этом знания, умения и
навыки
Беседа,
демонстрация
Использование системы приемов,
позволяющих определить
выполнение домашнего задания у
большинства учащихся класса. В
ходе проверки домашнего задания
актуализировать и скорректировать
опорные понятия,
ликвидировать причины
обнаруженных недостатков;
высокая степень выявления
качества знаний материала,
полученного учащимися на дом
Оптимальность листа
опроса среди других этапов
урока, цели и формы
организации опроса
(индивидуальный,
фронтальный), учет
возрастных и
индивидуальных
особенностей детей,
доминирующий характер
поисковых и проблемных
заданий. Привлечение
учеников к исправлению
ошибок. Объективность
аргументированного ответа
Положительное
отношение к процессу
познания,
Участие в учебном
диалоге,
Построение
монологических
высказываний
3.Целеполагание
и мотивация
Сформулировать тему
урока и задачи урока.
Подготовка учащихся
к актуализации
знаний и
практических умений.
Организовать и
направить к цели
познавательную
деятельность
учащихся.
Беседа,
создание
проблемной
ситуации
дивление)
Организует беседу по уточнению и
конкретизации первичных знаний;
оценочные высказывания
обучающихся.
Выдвигает проблему.
Побуждает к высказыванию своего
мнения.
Отмечает степень вовлеченности
учащихся в работу на уроке.
По очереди комментируют
итог выполнения домашнего
задания в части определения
частоты букв в выбранном
ими отрывке рассказа
Анализируют
расположенность букв на
клавиатуре. Сравнивают
частоту букв и
расположенность букв на
клавиатуре. Формулируют
тему и задачи урока.
Активизация мысли-
тельной деятельности
(высказывать
предположения, обсуждать
проблемные вопросы)
Развитие внимания.
Применение обобщения
для осмысления принципа
расположения букв на
клавиатуре
4. Усвоение новых
знаний и способов
усвоения
Сформировать у
учащихся понимание
необходимости
правильного
Интерактивная
лекция
Уточняет понимание учащимися
поставленных целей урока.
Демонстрирует плакат «Правила
работы на клавиатуре»
Высказывают
предположения о
особенностях, причинах и
необходимости
Участие в учебном
диалоге, сотрудничество в
совместном решении
проблемы и построении
расположения
пальцев на
клавиатуре, правила
работы на клавиатуре;
Формулирует правила работы на
клавиатуре
расположения букв на
клавиатуре. Читают и
запоминают правило,
проговаривают его друг
другу вслух.
монологических
высказываний
5.Физкультминутк
а
эмоциональная
разрядка
Демонстрация
Назначает ответственного за
проведение Физкультминутки
Выполняют упражнения под
руководством
ответственного за
проведение
физкультминутки.
Выполняют упражнения:
Упражнение для глаз
(рассматривание предметов
на разном удалении)
Упражнение для спины и