Ученики на Учителя.com


Сценарий внеурочного занятия "Интерфейс среды программирования Скретч" 5 класс

Педагогическая конференция
«Использование информационно-коммуникационных технологий как средство повышения качества знаний учащихся, развития их
творческих способностей»
Никифоров Е.С., учитель информатики
МБОУ «СОШ №2» г.Югорск
Сценарий внеурочного занятия по информатике «Интерфейс среды программирования Скретч. Первая программа»
Курс «Школа юного программиста»
5 класс
Тема урока: Интерфейс среды программирования Скретч.
Цель: Развитие алгоритмического мышления и творческого воображения через среду программирования Скретч.
Задачи:
Образовательные: ознакомление учащихся с интерфейсом среды программирования Скретч, основными блоками управления спрайтами.
Развивающие: развивать самостоятельность мышления, познавательные интересы, интеллектуальные способности, логику и
алгоритмическое мышление.
Воспитательные: воспитывать аккуратность, опрятность, эстетический вкус.
Планируемые результаты:
Познавательные
Личностные
Коммуникативные
Регулятивные
научатся самостоятельно
создавать способы решения
проблем творческого характера;
научатся анализировать,
сравнивать, обобщать,
использовать фантазии,
воображения при выполнении
учебных действий;
формирование желания
выполнять учебные действия.
участвовать в диалоге, на уроке и
в жизненных ситуациях;
сотрудничать с одноклассниками
в поиске и сборе информации;
принимать решения и
реализовывать их; точно
выражать свои мысли.
организовывать свое рабочее
место под руководством учителя;
определять цель и составлять
план выполнения задания;
развивать практические навыки и
умения при решении
повседневных проблем
связанных с информационными
технологиями.
Тип занятия: комбинированный
Оборудование: компьютер, ПО среда программирования Скретч.
Источники информации:
Для учителя
Для обучающихся
Метод литература, сайты интернета
Технологические карты занятия
Описание этапов урока
Этап урока
Содержание и деятельность учителя
Деятельность
обучающихся
УУД( универсальные учебные
действия)
I. Организационный
- приветствие
- проверка явки обучающихся
- проверка готовности обучающихся к уроку
- настрой обучающихся на работу
-приветствуют учителя, -
визуально контролируют
свою готовность к уроку
-рассаживаются на
рабочие места.
Личностные: самоорганизация.
Регулятивные: способность
регулировать свои действия,
прогнозировать деятельность на
уроке
II. . Повторение
пройденного материала.
Активизация обучающихся с использованием
вопросов ловушек.
Для чего мы изучаем среду
программирования Скретч? В данной среде
можно работать только в сети Интернет?
Какие правила безопасного поведения в сети
Интернет Вы знаете?
Молодцы!
-отвечают на вопросы,
-рассуждают,
- приводят примеры
Личностные: умение излагать свои
мысли, приводить примеры, делать
вывод.
способность к рассуждению
Коммуникативные:
взаимодействовать с учителем
группой.
Познавательные:
Умение анализировать, выделять и
формулировать задачу; умение
осознанно строить речевое
высказывание.
III.Изучение нового
материала
Постановка вопросов; формирование вместе с
обучающимися темы занятия.
Прошу вас организоваться в группы: с кем бы
вы хотели вместе работать на уроке (лучше
по два человека).
Перед вами технологическая карта занятия.
Посмотрите на схемы, предложенные в
-отвечают на вопросы;
-выбирают оптимальные
решения;
-фиксирование тему
занятия в тетрадь;
-наблюдение и фиксация
наблюдаемых процессов
Личностные: построение
логических рассуждений
Коммуникативные: выражение
своих мыслей, аргументация своих
мнений
Регулятивные: планирование
последовательных действий
данных картах.
Как вы думаете, о чём же пойдёт речь на
нашем уроке? Правильно, чтобы начать
работать в новой для нас программе, мы
должны ознакомиться с интерфейсом
программы и инструментами, с помощью
которых мы сегодня создадим первую свою
программу.
Вспомнить понятие «интерфейс».
Задание: рассмотрите схему окна среды
программирования Скретч и найдите все
элементы (предварительно открыв данную
среду).
(письменно и устно);
- сопоставление схемы
на листе бумаги и
элементов окна
программы.
IV.Физкультминутка
Гимнастика для глаз:Сели прямо, удобно.
-Посмотрите направо, налево, вверх, вниз
(вниз как можно глубже, чтобы увидеть пол)-
5 раз
- Оглянулись на противоположную сторону
стены, посмотрели. Смотрим на стену перед
собой, закрыли глазки. Представили, что
сзади. Открыли глаза-5 раз.
- Закрыть глаза, сжав сильно веки, открыть
глаза-5 раз.
- Поставили ладошку перед глазами -
посмотрели, отодвинули ладошку –
посмотрели- убрали ладошку - 5 раз.
Выполняют
физкультминутку
V.Практическая работа
Итак, переходим к практической части
нашего занятия. Познакомимся более
подробно со списком спрайтов – объекты,
движение которых мы будем
программировать. Спрайты мы можем с Вами
загрузить из библиотеки спрайтов:
-формирование
безопасной работы;
-выполнение
практической работы с
использованием
инструкционных карт.
Личностные: овладение нормами и
правилами организации труда;
Развитие трудолюбия и
ответственности за качество своей
деятельности
Регулятивные:
умение применять полученные
знания на практике осуществлять
Можем создать свой спрайт
Выбрать любой объект, который уже есть на
нашем компьютере
Или загрузить спрайт, сделав снимок
Выполнение задания 2 по карте занятия.
Для управления спрайтами надо
ознакомиться с палитрой блоков. Сегодня мы
работаем с синими блоками «Движение»,
фиолетовыми блоками «Внешность»,
коричневыми блоками «События».
Выполнение задания 3 по карте занятия.
А теперь настройте движение спрайтов,
находящихся на вашей сцене.
контроль по результату, выявление
допущенных ошибок в процессе
труда и обоснование способов их
исправления
Познавательные: умение
ориентироваться в понятиях.
Коммуникативные
взаимодействовать с учителем
группой.
VI.Итог занятия
Молодцы! Вижу, все справились с заданием.
А теперь оценим ваши работы (работа в
парах).Оценивают по предложенным
критериям.
Давайте посмотрим, какие же оценки
получили. Хорошо, вы оценили друг друга
правильно.
-проводят самооценку и
взаимооценку работ;
-определяют качество
выполненной работы;
-рассказывают,
слушают;
-выставляют отметки в
дневники.
Личностные: формирование
эстетического вкуса.
Коммуникативные:
формулирование, высказывание и
обоснование своих мыслей.
Регулятивные: оценка выполненной
работы.
Познавательные: выводы о
проделанной работе.
VII.Закрепление
материала
Каждая группа придумайте по вопросу по
нашей теме урока, и спросим друг друга. Я
начну. Хочу спросить Васю: какие элементы
мы видим на экране после запуска среды
Скретч? Спасибо, я удовлетворена ответом.
Вася, ваш группа спрашивает. Хорошо,
достаточно.
Вы умницы. Тему урока усвоили. Мне очень
-рассуждают,
- отвечают на вопросы,
-дают самооценку
результатам своей
работы.
понравилось работать сегодня с вами.
VIII. Рефлексия
А, теперь поделитесь мнениями об уроке.
Попрошу желающих вытянуть карточку и
высказать своё мнение:
• было интересно…
• было трудно…
• теперь я могу…
• я научилась…
• меня удивило…
• мне захотелось…
IX.Домашнее задание
На этом урок закончим и запишем домашнее
задание: изучить назначение не изученных
команд в блоках «Движение», «Внешность»,
«События».
Инструктаж учителя по выполнению
домашнего задания
Обучающиеся
слушают и записывают
домашнее задание в
дневниках.
Личностные : развитие и
углубление потребностей и мотивов
учебно-познавательной
деятельности
Скачать материал

Информатика - еще материалы к урокам: