Технологическая карта урока "Табличные модели" 9 класс скачать


Технологическая карта урока "Табличные модели" 9 класс

Технологическая карта урока
Разработчик (разработчики): Сташкус Витаутас Альфонсович, учитель информатики и ИКТ МБОУ «СШ № 9» г. Тверь
УМК «Информатика 5-9 класс» Авторы: Босова Л.Л., : Босова А.Ю.
Класс 9
Предмет Информатика
Тема урока: Табличные модели.
Тип урока: Комбинированный, метапредметный
Цели урока
- Развитие представлений о сущности и разнообразии информационных моделей;
- владение информационным моделированием как важным методом познания;
- представление о сферах применения информационного моделирования.
Задачи урока
Познавательные:
1. Сформировать у учащихся понятие моделирования как метода познания;
2. Обобщить и систематизировать у учащихся представление об информационных моделях
3. Научиться строить табличные информационные модели;
4. Организовать деятельность учащихся по самостоятельному применению знаний в
разнообразных ситуациях.
5. Продолжить формирование практических умений в разработке компьютерных моделей;
Развивающие:
Способствовать развитию логического мышления (умения сравнивать, делать выводы,
классифицировать), познавательной активности, умения работать в группах.
Воспитательные:
1. Привить навыки коллективной и самостоятельной работы.
2. Способствовать обогащению внутреннего мира школьников.
3. Осуществлять экологическое воспитание;
4. Воспитывать умение высказывать личное мнение и прислушиваться к мнению других.
Планируемые результаты
Знать:
1. Понятие модели
2. Классификацию моделей по типам
3. Зависимость между правильным выбором модели и получением верного результата
4. Необходимость уточнения модели для получения более точного результата
Уметь:
1. Выделить исходные данные и результаты в простейших моделях
2. Строить простейшие компьютерные модели
3. Анализировать соответствующие модели и исходные задачи
Личностные:
1. Осознание смысла учения и понимание личной ответственности за будущий результат
Метапредметные:
1. Владение общепредметными понятиями объект, система, модель, алгоритм, исполнитель и др.;
2. Владение умениями организации собственной учебной деятельности, включающими:
целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и
того, что требуется установить.
Предметные:
1. Формирование информационной и алгоритмической культуры
2. Формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель
и их свойства
3. Формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать
способ представления данных в соответствии с поставленной задачей – таблицы, схемы, графики,
диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных
Познавательные:
1. Знаково-символические действия, включая моделирование (преобразование объекта из
чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта и
преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную
область);
2. Знаково-символические действия выполняют функции отображения учебного материала;
3. Выделения существенного;
4. Моделирование.
5. Умение структурировать знания; рефлексия способов и условий
6. Действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности
Основные понятия,
используемые на уроке
Модель, моделирование реального объекта и процесса, соответствие описания объекту и целям
описания.
Таблицы, формулы как описания, графики.
Организация пространства
Межпредметные связи
Информатика, Биология, Экология. Межпредметная интеграция достигается за счет
использования задач с экологическим содержанием.
Ресурсы
Интерактивная, маркерная доски, компьютерная презентация, раздаточный материал (задания для
работы в группах), проектор, компьютеры, ПО: MS Office Excel 2007, учебник для
общеобразовательной школы «Информатика 9 класс» авторы: Босова Л.Л., : Босова А.Ю.
Формы организации
познавательной деятельности
учащихся
Фронтальная, групповая, индивидуальная.
Методы обучения
Информационный, наглядный, иллюстративный, практический
Технологии работы с
информацией
Совместного поиска, информационно-коммуникативные.
Структура урока:
1. Организационный этап, проверка домашней работы (5 минут);
2. Формулирование темы, постановка цели урока (2 минуты);
3. Этап формирования новых знаний. Объяснение нового материала (10 минут);
4. Физкультминутка (3минуты);
5. Этап практической работы на компьютере (20 минут);
6. Подведение итогов урока (2 минуты);
7. Домашнее задание. Рефлексия (3 минуты)
Этапы урока
Материал ведения урока
Деятельность учащихся
УУД на этапах урока
1
Организационный
этап.
Проверка
домашней работы
§ 1.1 РТ. № 23
Дети рассаживаются по
местам. Проверяют
наличие
принадлежностей.
Устные ответы.
Личностные УУД:
- стимулирование, самоопределяются,
настраиваются на урок
Познавательные УУД:
- развитие познавательной активности
Коммуникативные УУД:
- планирование учебного сотрудничества
с учителем и одноклассниками
Регулятивные УУД:
- умение мобилизовать свои силы для
работы перед тем, как начать
действовать
- определять последовательность
действий
2
Формулирование
темы, постановка
цели урока
На прошлом уроке мы
познакомились с понятиями:
модель и моделирование,
информационное
моделирование. Какими
способами можно описать
информационную модель?
Как вы назовете модель
процесса, описанную с
помощью формул в таблице?
Произнеся этот термин, вы
угадали и тему урока.
Повторите ее еще раз:
Обозначим цели урока:
Познакомиться:
- с помощью текста,
чертежа, схемы, рисунка,
математической
формулы.
- табличная модель
-«табличные модели»
- с понятием табличого
моделирования
Личностные УУД:
- осознание ответственности за общее
дело
Познавательные УУД:
- поиск и выделение информации,
- установление причинно-следственных
связей,
- осознанное построение речевого
высказывания
Регулятивные УУД:
- умение ставить учебную задачу,
называть цель, формулировать тему в
соответствии с нормами русского языка
Коммуникативные УУД:
- умение общаться со взрослыми и
сверстниками
Так как компьютер упрощает
работу с табличными моделями,
мы должны научиться:
- проводить
компьютерный
эксперимент с помощью
имитационной модели.
3
Этап
формирования
новых знаний
Объяснение
нового материала
Просмотр презентации + запись
определений в тетрадь
Табличная модель-описание
процессов или явлений с
помощью формул в
электронной таблице.
Имитационная модель –
искусственный эксперимент с
помощью компьютера.
- Смотрят, слушают,
записывают
Личностные УУД:
- осознание ответственности за общее
дело
Познавательные УУД:
- поиск и выделение информации,
установление причинно-следственных
связей,
осознанное построение речевого
высказывания
Коммуникативные УУД:
- планирование учебного сотрудничества
с учителем и одноклассниками
Регулятивные УУД:
-перед тем, как начать действовать
определяет последовательность действий
4
Физкультминутка:
упражнения для глаз
Выполняют упражнения
Цель: использование
здоровьесберегающих элементов для
снятия напряжения с учащихся и более
продуктивной работы на следующем
этапе урока.
5
Этап
практической
работы на
компьютере
Предлагаю выполнить
практическое задание и создать
модели «Экосистемы водоёма»,
воспользовавшись
предложенным заданием.
Работать будем в группах
(объединение обучающихся в
группы, выбор задания, выбор
консультанта в группе
Выполняют задание
Личностные УУД:
- осознание ответственности за общее
дело
Познавательные УУД:
- поиск и выделение информации,
- установление причинно-следственных
связей,
- осознанное построение речевого
высказывания,
осуществляется обучающимися
самостоятельно), всего групп
будет 4.
После выполнения этого
задания каждая группа будет
делать отчёт.
Отчёт консультантов
групп.
- конструирование информации в
нужной форме
Коммуникативные УУД:
- решение учебных проблем возникших в
ходе индивидуальной работы
Регулятивные УУД:
- перед тем, как начать действовать
определяет последовательность действий
6
Подведение
итогов урока
На основе анализа выступлений
представителей групп и степени
участия учеников в уроке
выставляю отметки.
Домашнее
задание.
Рефлексия
В качестве домашнего задания
проведите эксперимент и
подберите такие коэффициенты
рождаемости (k) и смертности
(q), чтобы количество особей в
пруду составило 2000, 5000 и
10000.
После выставления отметок
спрашиваю учащихся о том, что
для них было наиболее трудным
на этом уроке, и как они
справлялись с трудностями, что
они считают наиболее полезным
для себя, что более
запомнилось, что больше всего
понравилось в работе других.
Записывают домашнее
задание
Оценивают собственную
учебную деятельность.
Личностные УУД:
- формирование навыков
самоорганизации
Личностные УУД: учебно-
познавательный интерес.
Познавательные УУД:
рефлексия способов и условий действия.
Коммуникативные УУД:
умение с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли.
Регулятивные УУД:
контроль, коррекция, выделение и
осознание того, что уже усвоено и что
еще подлежит усвоению, осознание
качества и уровня усвоения