КТП информатика 7 класс ФГОС


Календарно-тематическое планирование по информатике в 7 классе.
Тема урока
Дата
Характеристика видов деятельности обучающихся:
Приме
чание
План.
Факт.
1.
Цели изучения курса
информатики и ИКТ.
Информация и её
свойства
предметные общие представления о месте информатики в системе других наук, о целях
изучения курса информатики;
метапредметные целостные представления о роли ИКТ при изучении
школьных предметов и в повседневной жизни; способность увязать учебное
содержание с собственным жизненным опытом,
личностные умения и навыки безопасного и целесообразного поведения при работе в
компьютерном классе; способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни
за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной
эксплуатации средств ИКТ.
регулятивные: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу; планирование –
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
познавательные: смысловое чтение; извлечение необходимой информации из текстов;
определение основной и второстепенной информации;
сжато передавать содержание текста; составлять тексты
коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью
Введен
ие §1.1.
2.
Информационные
процессы.
предметные общие представления об информации и её свойствах; общие представления об
информационных процессах и их роли в современном мире; умение приводить примеры сбора и
обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;
метапредметные понимание общепредметной сущности понятий
«информация», «сигнал»;
личностные представления об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития
личности, государства, общества.
регулятивные: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу;
познавательные: знаково-символические действия; моделирование; структурировать знания;
рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов
деятельности;
коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
§1.2.
3.
Всемирная паутина как
информационное
хранилище
предметные представление о WWW как всемирном хранилище информации; понятие о
поисковых системах и принципах их работы; умение осуществлять поиск информации в сети
Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку), сохранять для
индивидуального использования
найденные в сети Интернет информационные объекты и ссылки на них;
метапредметные основные универсальные умения информационного характера: постановка и
§1.3.
формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов
информационного поиска;
личностные владение первичными навыками анализа и критичной оценки
получаемой информации; ответственное отношение к информации с учетом правовых и
этических аспектов ее распространения; развитие чувства личной ответственности за качество
окружающей информационной среды.
регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей
познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и
выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том
числе с помощью компьютерных средств;
коммуникативные: постановка вопросов; инициативное сотрудничество
4.
Представление
информации
предметные обобщённые представления о
различных способах представления информации;
метапредметные понимание общепредметной
сущности понятия «знак»;
общеучебные умения анализа, сравнения,
классификации;
личностные представления о языке, его роли в
передаче собственных мыслей и общении с
другими людьми.
регулятивные: целеполагание как
постановка учебной задачи;
планирование; прогнозирование;
контроль; коррекция
познавательные: знаково-символические
действия; моделирование;
структурировать знания; рефлексия
способов и условий действия, контроль и
оценка процесса и результатов
деятельности;
коммуникативные: с достаточной
полнотой и точностью выражать свои
мысли в соответствии с задачами
§1.4
5.
Дискретная форма
представления
информации
предметные представления о преобразовании
информации из непрерывной
формы в дискретную; понимание сущности
двоичного кодирования; умение
кодировать и декодировать сообщения по
известным правилам кодирования;
понимание роли дискретизации информации в
развитии средств ИКТ.
метапредметные понимание универсальности
двоичного кодирования;
навыки представления информации в разных
формах; навыки анализа информации; способность
выявлять инвариантную сущность на первый
взгляд различных процессов;
личностные навыки концентрации внимания.
§1.5.
6.
Единицы измерения
информации
предметные знание единиц измерения
информации и свободное оперирование ими;
метапредметные понимание сущности
измерения как сопоставления измеряемой
величины с единицей измерения;
регулятивные: ставить учебные цели с
помощью учителя и самостоятельно;
использовать внешний план для решения
поставленной задачи;
познавательные: знаково-символические
§1.6.4
личностные навыки концентрации внимания.
действия; моделирование;
структурировать знания; рефлексия
способов и условий действия, контроль и
оценка процесса и результатов
деятельности; смысловое чтение;
определение основной и
второстепенной информации;
коммуникативные: инициативное
сотрудничество в поиске и сборе
информации; разрешение конфликтов
выявление, идентификация проблемы,
поиск и оценка альтернативных способов
разрешения конфликта, принятие решения
и его реализация;
7.
Алфавитный подход к
измерению информации
предметные: формирование умений определять
информационный объем сообщения, умения
соотносить единицы измерения, информационный
вес символа; информационный объём сообщения;
метапредметные: понимание сущности измерения
как сопоставления измеряемой величины с
единицей измерения; понимание необходимости
измерения количества информации;
личностные: умение ориентироваться в
межличностных отношениях, сформировать
мотивации к обучению, способность ставить цели.
§1.6.1
8.
Информационный объем
сообщения
§1.6.2
9.
Контрольная работа по
теме «Информация и
информационные
процессы».
предметные представления об основных понятиях, изученных в разделе: «Информация и
информационные процессы»;
метапредметные умение структурировать знания;
личностные понимание роли информационных процессов в современном
мире.
регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;
осуществлять итоговый и пошаговый контроль; вносить коррективы в действия в случае
расхождения результата;
познавательные: структурировать знания; осознанно и произвольно строить речевое
высказывание в устной и письменной форме;
коммуникативные: объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос,
аргументировать
10.
Основные компоненты
компьютера и их функции
предметные систематизированные представления об основных устройствах компьютера и их
функциях; знание основных устройств персонального компьютера и их актуальных
характеристик;
метапредметные обобщённые представления о компьютере как универсальном устройстве
обработки информации; понимание назначения основных устройств персонального
компьютера;
личностные – понимание роли компьютеров в жизни современного человека; способность
увязать знания об основных возможностях компьютера с собственным жизненным опытом;
интерес к изучению вопросов, связанных с историей вычислительной техники.
Регулятивные: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу; планировать
свои действия в соответствии с поставленной задачей; осуществлять итоговый и пошаговый
контроль, соотносить выполненное задание с образцом;
§2.1
11.
Персональный
компьютер.
§2.2
Познавательные: общеучебные – контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы
и обращаться за помощью
12.
Программное обеспечение
компьютера. Системное
программное обеспечение
предметные понятие программного обеспечения
персонального компьютера и основных его групп;
метапредметные понимание назначения
системного программного обеспечения
персонального компьютера;
личностные – понимание роли компьютеров в
жизни современного человека; понимание
значимости антивирусной защиты как важного
направления информационной безопасности.
регулятивные: целеполагание –
формулировать и удерживать учебную
задачу; планирование выбирать
действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации.
познавательные: смысловое чтение;
извлечение необходимой информации из
текстов; определение основной и
второстепенной информации;
сжато передавать содержание текста;
составлять тексты
коммуникативные: инициативное
сотрудничество – ставить вопросы,
обращаться за помощью
§2.3.
13.
Системы
программирования и
прикладное программное
обеспечение
предметные представление о программировании
как о сфере профессиональной деятельности;
представление о возможностях использования
компьютеров в других сферах деятельности;
метапредметные понимание назначения
прикладного программного обеспечения
персонального компьютера;
личностные – понимание правовых норм
использования программного обеспечения;
ответственное отношение к используемому
программному обеспечению.
§2.3
14.
Файлы и файловые
структуры
предметные представления об объектах файловой системы и навыки работы с ними;
метапредметные умения и навыки организации файловой структуры в личном
информационном пространстве;
личностные – понимание необходимости упорядоченного хранения собственных программ и
данных.
регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи; планирование; прогнозирование;
контроль; коррекция
познавательные: поиск и выделение необходимой информации; применение методов
информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; знаково-
символические действия;
коммуникативные: выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных
способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация.
§2.4
15.
Пользовательский
интерфейс
предметные понимание сущности понятий «интерфейс», «информационный ресурс»,
«информационное пространство пользователя»;
метапредметные навыки оперирования компьютерными информационными объектами в
наглядно-графической форме;
§2.5
личностные – понимание необходимости ответственного отношения к информационным
ресурсам и информационному пространству.
регулятивные: целеполагание; планирование; прогнозирование; контроль; коррекция
познавательные: смысловое чтение; извлечение необходимой информации из текстов;
определение основной и второстепенной информации; сжато передавать содержание текста;
составлять тексты
коммуникативные: объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос,
аргументировать
16.
Контрольная работа по
теме «Компьютер как
универсальное устройство
для работы с
информацией».
предметные представления об основных понятиях, изученных в разделе: «Компьютер как
универсальное устройство для работы с информацией»;
метапредметные умение структурировать знания;
личностные понимание роли информационных процессов в современном
мире.
регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;
осуществлять итоговый и пошаговый контроль; вносить коррективы в действия в случае
расхождения результата;
познавательные: структурировать знания; осознанно и произвольно строить речевое
высказывание в устной и письменной форме;
коммуникативные: объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос,
аргументировать
17.
Формирование
изображения на экране
компьютера
предметные систематизированные представления о формировании представлений на экране
монитора;
метапредметные умения выделять инвариантную сущность внешне различных объектов;
личностные способность применять теоретические знания для решения практических задач;
интерес к изучению вопросов, связанных с компьютерной графикой.
регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;
познавательные: анализ объектов; синтез; выбор оснований и критериев для сравнения;
подведение под понятия; установление причинно-следственных связей;
коммуникативные: формирование вербальных способов коммуникации
§3.1
18.
Компьютерная графика
предметные систематизированные представления о растровой и векторной
графике;
метапредметные умения правильно выбирать формат (способ представления) графических
файлов в зависимости от решаемой задачи;
личностные знание сфер применения компьютерной графики; способность
применять теоретические знания для решения практических задач; интерес к изучению
вопросов, связанных с компьютерной графикой.
регулятивные: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу; планирование –
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
§3.2
познавательные: смысловое чтение; извлечение необходимой информации из текстов;
определение основной и второстепенной информации;
сжато передавать содержание текста; составлять тексты
коммуникативные: инициативное сотрудничество
19.
Создание графических
изображений (НРЭО)
предметные систематизированные представления об инструментах
создания графических изображений; развитие основных навыков и умений
использования графических редакторов;
метапредметные умения подбирать и использовать инструментарий для решения
поставленной задачи;
личностные интерес к изучению вопросов, связанных с компьютерной графикой.
регулятивные: ставить учебные цели с помощью учителя и самостоятельно; использовать
внешний план для решения поставленной задачи;
познавательные: знаково-символические действия; моделирование; структурировать знания;
рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов
деятельности;
коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
§3.3
20.
Создание графических
изображений
§3.3
21.
Текстовые документы и
технологии их создания
предметные систематизированные представления о технологиях подготовки текстовых
документов; знание структурных компонентов текстовых документов; представления о вводе и
редактировании текстов как этапах создания текстовых документов;
метапредметные широкий спектр умений и навыков использования средств
информационных и коммуникационных технологий для создания текстовых документов;
умения критического анализа;
личностные понимание социальной, общекультурной роли в жизни современного человека
навыков квалифицированного клавиатурного письма.
регулятивные: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу; планирование
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
познавательные: смысловое чтение; извлечение необходимой информации из текстов;
определение основной и второстепенной информации;
сжато передавать содержание текста; составлять тексты; знаково-символические действия;
моделирование; структурировать знания;
коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью
§4.1
22.
Создание текстовых
документов на
компьютере (НРЭО)
§4.2
23.
Прямое форматирование
(НРЭО)
предметные представление о форматировании текста как этапе создания текстового
документа; представление о прямом форматировании; представление о стилевом
форматировании; представление о различных текстовых форматах; умения использования
средств структурирования и визуализации текстовой информации;
метапредметные широкий спектр умений и навыков использования средств
информационных и коммуникационных технологий для создания текстовых документов;
навыки рационального использования имеющихся инструментов;
личностные понимание социальной, общекультурной роли в жизни современного человека
§4.3
24.
Стилевое форматирование
§4.3
25.
Визуализация
информации в текстовых
документах
§4.4
навыков квалифицированного клавиатурного письма.
регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу
в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле
способа решения задачи.
познавательные: знаково-символические действия; моделирование; структурировать знания;
рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов
деятельности;
коммуникативные: учебное взаимодействие формулировать собственное мнение и позицию
26.
Распознавание текста и
системы компьютерного
перевода
предметные навыки работы с программами оптического распознавания документов,
компьютерными словарями и программами-переводчиками;
метапредметные широкий спектр умений и навыков использования средств
информационных и коммуникационных технологий для работы с текстовой информацией;
личностные понимание социальной, общекультурной роли в жизни современного человека
навыков работы с программным обеспечением, поддерживающим работу с текстовой
информацией.
регулятивные: ставить учебные цели с помощью учителя и самостоятельно; использовать
внешний план для решения поставленной задачи;
познавательные: смысловое чтение; извлечение необходимой информации из текстов;
определение основной и второстепенной информации;
сжато передавать содержание текста; составлять тексты; знаково-символические действия;
моделирование; структурировать знания;
коммуникативные: формирование вербальных способов коммуникации
§4.5
27.
Оценка количественных
параметров текстовых
документов
предметные знание основных принципов представления текстовой информации в
компьютере; владение первичными навыками оценки количественных параметров текстовых
документов;
метапредметные умения выделять инвариантную сущность внешне различных объектов;
личностные способность применять теоретические знания для решения практических задач.
регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;
познавательные: анализ объектов; синтез; выбор оснований и критериев для сравнения;
подведение под понятия; установление причинно-следственных связей;
коммуникативные: формирование вербальных способов коммуникации
§4.6
28.
Оформление реферата
История вычислительной
техники
предметные умения работы с несколькими текстовыми файлами; умения стилевого
форматирования; умения форматирования страниц текстовых документов;
метапредметные широкий спектр умений и навыков использования средств
информационных и коммуникационных технологий для создания текстовых документов;
навыки оформления реферата;
личностные понимание социальной, общекультурной роли в жизни современного человека
навыков создания текстовых документов на компьютере.
регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;
осуществлять итоговый и пошаговый контроль; вносить коррективы в действия в случае
расхождения результата;
познавательные: формулирование проблемы; самостоятельное создание способов решения
проблем творческого и поискового характера.
коммуникативные: инициативное сотрудничество; планирование учебного сотрудничества.
29.
Контрольная работа по
теме «Обработка
графической и текстовой
информации».
предметные представления об основных понятиях, изученных в разделе: «Компьютер как
универсальное устройство для работы с информацией»;
метапредметные умение структурировать знания;
личностные понимание роли информационных процессов в современном
мире.
регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;
осуществлять итоговый и пошаговый контроль; вносить коррективы в действия в случае
расхождения результата;
познавательные: структурировать знания; осознанно и произвольно строить речевое
высказывание в устной и письменной форме;
коммуникативные: объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос,
аргументировать
30.
Технология мультимедиа.
предметные систематизированные представления об основных понятиях, связанных с
технологией мультимедиа; умения оценивать количественные параметры мультимедийных
объектов;
метапредметные умение выделять инвариантную сущность внешне различных объектов;
личностные способность увязать знания об основных возможностях компьютера с
собственным жизненным опытом; интерес к вопросам, связанным с практическим применением
компьютеров.
регулятивные: ставить учебные цели; использовать внешний план для решения поставленной
задачи;
познавательные: смысловое чтение; извлечение необходимой информации из текстов;
определение основной и второстепенной информации;
знаково-символические действия; моделирование; структурировать знания;
установление причинно-следственных связей;
коммуникативные: формирование вербальных способов коммуникации
§5.1
31.
Компьютерные
презентации
предметные систематизированные представления об основных понятиях, связанных с
компьютерными презентациями;
метапредметные основные навыки и умения использования инструментов создания
мультимедийных презентаций для решения практических задач;
личностные способность увязать знания об основных возможностях компьютера с
собственным жизненным опытом; интерес к вопросам, связанным с практическим применением
компьютеров.
регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;
§5.2
32.
Создание
мультимедийной
презентации
§5.2
33.
Выполнение итогового
проекта (НРЭО)
проект
осуществлять итоговый и пошаговый контроль; вносить коррективы в действия в случае
расхождения результата;
познавательные: формулирование проблемы; самостоятельное создание способов решения
проблем творческого и поискового характера.
коммуникативные: инициативное сотрудничество; планирование учебного сотрудничества.
34.
Резерв и повторение