Конспект урока на тему "Химический щит урожая"


Муниципальное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
Дом детского творчества
Химия в быту
Занятие № 48
Тема: «Химический щит урожая»
(возраст детей: 12-13 лет)
Автор: педагог дополнительного образования
Никонова Наталья Александровна
Мучкап
2008
Занятие №48.
Тема: Химический щит урожая.
Цель: познакомить учащихся с химическими препаратами,
способствующими защите растений от различных вредителей и
болезней в игровой форме.
Задачи:
Образовательные: научить учащихся правильно выбирать химические
препараты для борьбы с различными вредителями
и болезнями растений; познакомить учащихся со
свойствами некоторых из них в игровой форме.
Развивающие: Развить у учащихся логическое мышление,
способность анализировать и наблюдать; развить
аккуратность и последовательность действий в ходе
выполнения химического эксперимента, привить
интерес к химии.
Воспитывающие: воспитать чувство коллективизма, сопереживания
успехам и неудачам товарищей; воспитать чувство
бережного отношения к природе.
Оборудование: сера, медный купорос, хлорокись меди, стеклянные
стаканы, вода, ложки, салфетки, хвойные и
лиственные деревья, моховые кочки, костюм
Леснянки, Водяного и Бабы-Яги.
Ход занятия
Организационный этап (2 минуты).
Леснянка: (Заходит и становится между хвойными и лиственным
деревом, около моховой кочки).
Здравствуйте, ребята! Меня зовут Леснянка! Я живу в
лесу и хотела бы пригласить вас в гости. Хочу рассказать о
том, что мы делаем, когда какое- нибудь растение заболеет.
(Звучит музыка, заходит Водяной, плачет и поёт).
Водяной: В животе вода бурлит,
Всё и колит и болит,
Снова мёрзну и икаю
Может я заболеваю?
Ой, чавой-то худо мне –
Снова хрумкает в спине.
Никому видать не нужен,
Напрочь я уже простужен.
Отчего со мной такое?
В этом сам тому виною.
Но прошу прощенья я,
Помогите мне, друзья!
Леснянка: Ой, кто это так горько плачет?
Подготовка учащихся к усвоению нового материала (3 минуты).
Водяной: Не боитесь – это я! Хоть я и страшный, но добрый! Просто
мне сейчас грустно оттого, что погибает мой любимый огород…
(плачет). Его заели какие-то букашки-таракашки, всё
покрылось пятнами. Что делать? Не знаю.
Леснянка: А какое растение у тебя болеет и как?
Водяной: На томатах, картофеле, огурцах, луке, на ягодниках
появились пятна, где ржавые, где чёрные, а где и белые.
Леснянка: Всё ясно. Я помогу тебе, т. к. сегодня мы изучаем
химические вещества, защищающие растения от вредителей
и болезней.
Изучение нового материала (27 минут).
Леснянка: (Леснянка продолжает)
Томаты и картофель тебе надо обрабатывать полихомом
(от фитофтороза и бурой пятнистости), огурцы и лук –
оксихомом (от бактериоза) , ягодники – бордосской смесью
(от пятнистости листьев). Запомнил?!
Водяной: Нет, нет погоди. Запишу. (Достаёт ручку и записывает
Леснянка помогает ему.)
В это время на метле в кабинет влетает Баба Яга и грустно поёт
частушки про себя).
Баба- Яга: Сказочный я элемент,
У меня есть документ.
На метле своей летаю
И детишек я пугаю.
За жару ли, за пургу
Все бранят меня, каргу.
А во мне вреда не больше,
Чем в ромашке на лугу.
Леснянка: Вот так встреча! Что случилось с Вами, бабушка?!
Баба – Яга: Беда у меня, горе, детка. Весь мой сад почернел, листья
опали и дождаться мне теперь яблочек наливных.
Водяной: Бабушка, а ты у Леснянки спроси как вылечить твой сад.
Она всё знает, мне вот помогла.
Баба – Яга: Доченька, помоги, век благодарна буду! Будешь первой
гостей у меня – напою, накормлю и спать уложу в лучшем
виде!
Леснянка: Ну, хорошо. Слушайте, бабуля, и мотайте на ус – плодовые
и ягодные культуры лучше всего обработать железным или
медным купоросом (от болезней ствола и ветвей, от
грибковых заболеваний); конкретно, яблони, груши, вишни
и сливы – карбофосом или табачной пылью (от сосущих и
листогрызущих насекомых). Только делать все обработки
надо только тогда, когда растения еще имеют листья.
Поняли?
Баба – Яга: Поняла, поняла, детка. Спасибо большое! Ну, я полетела,
поделюсь своими знаниями с котом Котофеичем. (Под
музыку уходит).
Водяной: А я вот, что ещё хотел спросить у тебя, Леснянка. Как же я
узнаю то или иное вещество
Леснянка: По физическим свойствам. И научат тебя этому ребята.
Помогите Водяному, ребята, покажите, как надо
правильно определять физические свойства веществ. И
не забывайте о правилах техники безопасности!
(Звучит тихая спокойная музыка. Леснянка с Водяным подходят к
ребятам, которые по инструктивной карте определяют физические
свойства серы, хлорокиси меди и медного купороса. Леснянка
повторяет с ними правила техники безопасности перед работой.
Водяной с интересом слушает).
Водяной: Вот это да! Как интересно! Обязательно расскажу своим
лягушатам и кикиморам пусть послушают и поучатся уму-
разуму. Пока, ребята! До новых встреч! (Уходит под
музыку)
Леснянка: Ну вот, все ушли довольные. Вам же, ребята, я хочу ещё
кое-что рассказать. Давно известно, что лечить заболевание
труднее, чем его предотвратить. Поэтому лучше провести
заранее (ранней весной) профилактику вашего сада или
семян. Делается это очень просто. Погреб, где вы будете
хранить черенки деревьев, различные овощи, надо
обработать осенью серным брикетом. Это спасёт ваши
овощи и черенки деревьев от различных возбудителей
болезней и вредителей. Хорошо ещё обработать хлорной
известью, а семена растений перед посадкой замочить на
2-3 часа в слаборозовым растворе перманганата калия
(марганцовки). Если вовремя всё сделать, то большой
урожай вам гарантирован! Ну, а теперь пора и мне
возвращаться в мой цветущий, здоровый лес! До
свидания! (Леснянка уходит под музыку).
Систематизация полученных знаний – (5 минут).
Закрепление только, что изученного материала на основе его
творческого применения на практике.
Вопросы к учащимся.
1. Какой препарат лучше всего применять против мучнистой росы у
огурцов? (Ответ: порошок серы).
2. Какой препарат наиболее удобен в лечении фитофтороза томатов?
(Ответ: оксихом).
3. Какой препарат лучше всех подходит для борьбы с бактериозом
огурцов? (Ответ: бордосская смесь).
Инструктаж домашнего задания (5 минут).
1. Подведение итогов урока.
2. Домашнее задание: узнать дома у родителей признаки заболеваний
различных растений для того, чтобы более подробно познакомиться
с лечением этих болезней (уже с нормами расхода того или иного
препарата).
Приложения
Инструктивная карта.
1. Опишите цвет и запах препарата.
2. Опишите гранулированность препарата – порошок, брикет, гранулы.
3. Проверьте растворимость препарата в воде – плавает на
поверхности, тонет, растворяется, не растворяется.
Правила техники безопасности.
1. Брать препарат специальной ложкой.
2. Нюхать вещества не поднося его близко к носовым путям.
3. Работать только над подносам.
4. Препарат брать в малым количествах .
5. Растворять препарат аккуратно, помешивая ложкой.
Результативность.
Из предложенных трёх видов химических препаратов очень подробно
были описаны два полностью, а третий с небольшим недочётом,
следовательно, работа была выполнена на 95%. На заданные вопросы
учащиеся ответили правильно, предложив несколько вариантов. В
результате итог занятия можно выразить в процентном отношении
97%.
Литература.
1. Химия в быту. Составитель Т.А. Комзалова. – М.: Аст –пресс, 2000г.
2. Домоводство. Ушаков А.К. . М.: Колос, 1998г.
3. Охрана труда и техника безопасности по химии. А.С. Семёнов. –
Просвещение, 1981г.