Презентация "Образовательная программа элективного курса «Химия вокруг нас»"


Подписи к слайдам:
Аттестационная работа

«Проектная и исследовательская деятельность как способ формирования метапредметных результатов обучения в условиях реализации ФГОС»

  • <number>
  • Автор: Ануфриева Елена Николаевна
  • учитель химии
  • МБОУ «Школа №107»
  • г. Ростова-на-Дону
  • Образовательная программа элективного курса
  • «Химия вокруг нас»

Краткая характеристика образовательного учреждения

  • МБОУ СОШ № 107 открыта в городе Ростове-на-Дону в 1989 году. В 1990-2002 годах школа являлась областной экспериментальной площадкой модели школы “Экология и диалектика”. С 2003 г. главным направлением развития школы стало личностно-ориентированное образование В 2010 г. - областная инновационная площадка проекта «Создание условий для перехода школы в новый статус – ресурсный центр просвещения». С 2012 экспериментальная площадка Российской академия образования по теме «Методология моделирования ресурса качества образования как фактор управления
  • устойчивым развитием образовательных систем».

Курс “Химия вокруг нас” имеет социально-педагогическое направление. Данная программа составлена на основе программы “Химические вещества в повседневной жизни человека” (сост. Н.В.Ширшина. — Волгоград).

  • Курс “Химия вокруг нас” имеет социально-педагогическое направление. Данная программа составлена на основе программы “Химические вещества в повседневной жизни человека” (сост. Н.В.Ширшина. — Волгоград).
  • Предлагаемая программа в объёме 34часов ориентирована на учащихся 8-х и 9-х классов.
  • Пояснительная записка

Цель и задачи:

  • Цель программы: углубить базовые   знания учащихся по химии, повысить творческую активность и расширить кругозор , научно обосновать важность ведения здорового образа жизни, развитие интереса к предмету.
  • Задачи программы: укрепить положительную мотивацию учебы в школе ; дополнить курс химии ; научить грамотно и безопасно обращаться с веществами ; изучить характеристику веществ используемых человеком (их классификация, происхождение, номенклатура, получение, применение, свойства); обеспечить развитие учебной мотивации школьников на выбор профессии.

Основные методы обучения:

  • проведение химических опытов,
  • чтение химической научно-популярной литературы,
  • подготовка рефератов,
  • создание стендов и выпуск стенных газет,
  • выполнение экспериментальных работ,
  • творческая работа по конструированию , моделированию, созданию электронного справочника.

Основные формы обучения:

  • в реализации программы данного курса необходимо сочетать беседы учителя и выступления кружковцев,
  • проведение викторин, чтение рефератов с проведением эксперимента, химические вечера, игры, создание спектаклей «Химия в лицах».
  • Реализация программы осуществляется на основе межпредметных связей химии, биологии, физики, экологии.

Ожидаемые результаты:

  • в результате учащиеся повысят свой уровень теоретической и экспериментальной подготовки,
  • научатся выполнять несложные химические опыты,
  • пользоваться химической посудой, реактивами, нагревательными приборами, соблюдать правила техники безопасности при проведении химического эксперимента.
  • Химические знания, сформированные на занятиях кружка, информационная культура учащихся, могут быть использованы ими для раскрытия различных проявлений связи химии с жизнью.

Учащиеся приобретут следующие умения и навыки:

  • определять цель, выделять объект исследования;
  • наблюдать и изучать явления и свойства;
  • описывать результаты наблюдений;
  • создавать необходимые приборы;
  • представлять результаты исследований в виде таблиц и графиков; составлять отчет; делать выводы;
  • обсуждать результаты эксперимента, участвовать в дискуссии, уверенно держать себя во время выступления, использовать различные средства наглядности при выступлении;
  • осуществлять индивидуальную и групповую проектную деятельность.

Формы контроля: 

  • устные опросы,
  • отчет о проделанной работе,
  • рефераты, сообщения,
  • презентация,
  • итоговая конференция,
  • выпуск спектакля.

Критерии оценки проекта (реферата):

  • I.Оформление и выполнение проекта:
  • 1.Актуальность темы, реальность, практическая направленность и значимость работы.
  • 2.Объем и полнота разработок, самостоятельность.
  • 3.Уровень творчества.
  • 4.Качество оформления проекта.
  • 5.Качество и полнота рецензии.
  • II. Процедура защиты:
  • 1.Качество доклада.
  • 2.Объем и глубина знаний по теме.
  • 3.Культура речи, манера держаться перед аудиторией.
  • 4.Ответы на вопросы.
  • 5.Деловые и волевые качества докладчика.

Содержание тем учебного курса:

  • 1.
  • Вводное занятие.
  • 1
  • 2.
  • Ознакомление с кабинетом химии и изучение правил техники безопасности
  • 1
  • 3.
  • Знакомство с лабораторным оборудованием
  • 1
  • 4.
  • Приготовление растворов в химической лаборатории и быту
  • 2
  • 5.
  • Ядовитые соли и работы с ними
  • 2
  • 6.
  • Химия и пища
  • 5
  • 7.
  • Химические средства гигиены и косметики
  • 4
  • 8.
  • Химия лекарств
  • 5
  • 9.
  • Влияние вредных привычек на организм человека
  • 3
  • 10.
  • Общий смотр знаний. Игра “Что? Где? Когда?”
  • 2
  • 11.
  • Работа над проектом
  • 6
  • 12.
  • Экскурсии
  • 2

Темы сообщений, докладов, рефератов, проектных работ

  • Домашняя аптечка .Химия лекарств.
  • Средства бытовой химии их значение в жизни человека.
  • Пищевые добавки и их влияние на организм человека.
  • Химия и пища. Витамины и их сохранение.
  • Химия в жизни человека.
  • Гигиенические аспекты загрязнения пищевых продуктов.
  • Химические средства гигиены и косметики.
  • Химия атмосферы, гидросферы, литосферы

Проводим опыты, исследования:

Перспективы развития исследовательской проектной деятельности

  • Реализация представленной программы позволила её участникам в дальнейшем принять активное участие в региональных интерактивных проектах для школьников Южного Федерального Университета (на конкурсной основе): «Юные Эйнштейны», «ДЦХО» (Доской Центр Химического Образования), «Человек изобретающий» .Участники этих проектов пропагандировали новые формы изучения химии, выступая с презентациями перед одноклассниками и младшими школьниками. Коллективный долгосрочный (3года) исследовательский проект по мониторингу состояния атмосферы «Экология атмосферы и здоровье человека» занял призовое место на региональной экологической конференции. Работа школьного театра «Химия в лицах» была успешно продолжена в элективном курсе для 9 класса «Галогены» спектаклем «Золушка в стране Галогении».

Использованные материалы

  • Билл Стеймен. “Полный справочник вредных, полезных и нейтральных веществ, которые содержатся в пище, косметике, лекарствах”, “Эксмо-Пресс”, 2003.
  • Бобырев В.Г., Кузьмин Н.М. Физические и химические методы исследования. - Волгоград: ВСШ МВД, 1979.
  • Зайцев А.Н. О безопасных пищевых добавках и “зловещих” символах “Е” журнал “Экология и жизнь”, № 4, 1999.
  • Кукушкин Н.Н. Химия вокруг нас – М.: Высшая школа, 1992.
  • Пичугина Г.В. “Повторяем химию на примерах из повседневной жизни” - Москва: “Аркти”, 2014.
  • Юдин А. М., В. Н. Сучков. “Химия для Вас”. – М.: Химия, 2010.
  • Шульгин Г.Б. “Химия для всех”, Москва, “Знание”, 2015.
  • Энциклопедия для детей. Химия. – М.: Аванта +, 2005.
  • Для публикации фотографий детей есть письменное разрешение родителей (законных представителей).