Контроль знаний на уроках химии


Контроль знаний на уроках химии
Для достижения успехов в обучении невозможно допускать выпадения процесса
проверки и контроля знаний, иначе моя работа может оказаться незавершённым
педагогическим процессом. Проблема контроля и коррекции знаний и умений по химии
очень важна, от этого зависят результаты обучения и воспитания большинство учеников.
Процесс контроля включает не только проверку, но и оценку знаний и умений,
фиксирование результатов, корректировку ошибок. Система оценивания включает в себя:
а) внутренний контроль; б) внешний контроль.
Внутренний контроль или самооценка выполняет две задачи: дидактическая
определяет уровень знаний, воспитательная учащиеся должны преодолеть конфликтную
ситуацию (завысить оценку или преодолеть этот соблазн).
Внешний контроль – это контроль со стороны товарищей или учителя.
Считаю важным уделять особое внимание различным видам зачётов, так как они
помогают объективно оценить результаты учебной деятельности каждого ученика,
своевременно выявить пробелы знаний и организовать корректировочное обучение,
предотвращает хроническую неуспеваемость. Зачетная система обеспечивает системность
учения и способствует выработке системы знаний как основы развития школьников. Я
разделяю зачёты на два вида: тематические (1-2 урока) и итоговые. Формы зачётов:
классический, групповой, зачёт-карусель и т.д.
Классический индивидуальная беседа с учеником, даёт полное и точное
представление о степени усвоения учебного материала. Существенный недостаток
необходимость проводить его во внеурочное время, большая продолжительность, что
ведёт к перегрузке учеников. Для того, чтобы сократить время, организовываю зачёты по
типу ЕГЭ, использую групповой метод.
Вначале идет подготовительная работа: занятия с ассистентами, сообщение темы,
вывешиваю стенд с вопросами, таблицами, экран успеваемости. При необходимости
провожу инструктаж.
В старших классах провожу семинарские занятия. Они помогают ликвидировать
пробелы в знаниях. К уроку готовлю методички на каждый стол с вопросами,
упражнениями и задачами.
Современный учебный процесс немыслим без системы тестового контроля, это
позволяет сэкономить время, проверить широкий спектр знаний, уровень
сформированности некоторых навыков и умений. Необходимо, чтобы в тестах
преобладали задания не репродуктивного, а продуктивного уровня. Кроме этого, в
зависимости от условий, мною используются в проверке знаний и умений разные виды
опросов, взаимоконтроль, контрольные работы по вариантам с разноуровневыми
заданиями.
В последнее время особое внимание уделяю компьютерному тестированию,
данная работа является одновременно контролем знаний и умений учащихся по
предмету и подготовкой к ЕГЭ. Преимущества этого вида очевидны и неоспоримы.
Таким образом, контроль знаний и умений учащихся – это одно из важнейших
звеньев процесса обучения. Следовательно, подбор оптимального сочетания контроля
знаний является одной из ведущих задач на пути к успешному обучению химии.