Технологическая карта урока "Растворы. Растворимость веществ в воде" 8 класс


Технологическая карта урока
Предмет: химия
Класс: 8
Тип урока:
По дидактической цели – изучение нового материала по теме «Растворы»;
По способу проведения – мультемедийный, экспериментальный;
Тема: Растворы. Растворимость веществ в воде.
Цель: Расширить знания о процессе растворения и растворах.
Задачи:
Развивающие:
интерес к химии,
экспериментальное исследование и творческие навыки,
мышление,
социальную активность учащихся через установление межпредметных связей;
Обучающие:
познакомить с растворением как физико-химическим процессом,
дать классификацию растворов по признаку растворимости.
сформировать понятия: раствор, растворитель, кристаллогидрат.
Воспитательные:
воспитывать общую культуру,
бережное отношение к окружающей среде,
повышение компетентности в морально-нравственной гигиене.
Оборудование: вода, спирт, хлорид кальция, карбонат кальция, гидроксид кальция,
сульфат никеля, сульфат меди, спиртовка, спички, пробиркодержатель, ступка, пестик,
стекло, фенолфталеин, раздаточные инструкции лабораторных опытов.
Методы и методические приёмы:
лабораторные опыты;
игровая ситуация;
конспектирование материала учениками;
работа с опорным конспектом, учебником;
используются информационные технологии
План урока:
1. Организационный момент (вступительное слово учителя о целях урока и его
содержании, готовность учеников к уроку);
2. Проверка знаний (мотивационный момент: создание игровой ситуации);
3. Изучение и усвоение нового материала;
4. Закрепление (устный опрос по вопросам со слайда);
5. Подведение итогов урока.
Ход урока
Дидактическая
структура урока
Деятельность учителя
Деятельность учеников
1. Организация
учеников,
настрой на
положительный
результат
Приветствие учеников, настрой на
положительный результат
Подготовка к уроку,
приветствие учителя
2. Мотивация
На доске таблички: жидкость без вкуса,
жидкость без цвета, жидкость без запаха,
морская вода, существует в трёх агрегатных
состояниях, плотность 1 г/мл, плотность
0,92г/мл, клеточный сок, теплоёмкость 4,18
Дж/Г*К, кровь, дистиллированная вода,
минеральная вода, речная вода
Задание: разделить таблички на
группы и объяснить свой выбор
Каким одним словом можно назвать:
морскую воду, клеточный сок, кровь,
минеральную воду?
Сформулируйте тему урока
Делят таблички на три
группы: 1) физические
свойства воды; 2) не относятся
к воде;
Растворы
«Растворы»
Постановка учебной цели:
Состав растворов
Какие бывают растворы?
От чего зависит растворение
веществ в воде?
3. Актуализация
1) Проверка знаний о процессах
растворения и составе раствора.
К какому типу процесса относиться процесс
растворения?
На слайде демонстрируется процесс
растворения.
На основании собственных знаний уточните
составляющие раствора.
2) Как-то утром я проспал.
в школу быстро собирался:
Чал холодный наливал,
Сахар всыпал, помешал,
Но не сладким он остался.
Я ещё досыпал ложку,
Стал послаще он немножко.
Чай допил я до остатка,
А в остатке стало сладко
Сахар ждал меня на дне!
Стал прикидывать в уме –
Отчего судьбы немилость?
Виновата – растворимость.
Как вы думаете: От чего зависит
растворимость?
Учащиеся на основании
полученных ранее знаний
уточняют, что растворение
физический процесс
результат диффузии веществ,
а также химический процесс
взаимодействие вещества с
водой и образование гидратов.
Определяют состав раствора.
(Слайд 2)
Предполагают факторы, от
которых зависит
растворимость
4. Изучение
нового материала
Работа в группах по инструкции.
1 группа
Выполняют работу в группах
Задание: наблюдение влияния природы
растворенного вещества на процесс
растворения.
Порядок выполнения:
1. В пробирки с веществами прилейте 10 мл
воды, закройте пробкой и хорошо
встряхните для лучшего растворения
вещества.
№1 Хлорид кальция
№2 гидроксид кальция
№3 карбонат кальция
2. Какое из предложенных веществ хорошо
растворяется в воде? Какое не растворяется?
3. Сделайте вывод о классификации веществ
в зависимости от способности веществ
растворяться в воде (можно использовать
учебник с. 188).
Подготовьте отчет о проведенном
эксперименте и представьте отчет о работе
своим одноклассникам.
2 группа
Задание: наблюдение влияния природы
растворителя на процесс растворения
веществ.
Порядок выполнения:
1. В пробирки с медным купоросом
прилейте в 10 мл спирта (№1) и 10 мл воды
(№2), закройте пробкой и хорошо
встряхните для лучшего растворения
вещества.
2. Какой из предложенных растворителей
хорошо растворяет медный купорос?
3. Сделайте вывод о влиянии природы
растворителя на процесс растворения и
способности веществ растворяться в разных
растворителях.
Подготовьте отчет о проведенном
эксперименте и представьте отчет о работе
своим одноклассникам.
3 группа
Задание: наблюдение влияния температуры
на растворимость веществ.
Порядок выполнения:
1. В пробирки №1 и №2 с сульфатом никеля
прилейте воды (1/3 объема).
2. Пробирку с №1 нагрейте, соблюдая
технику безопасности.
3. В какой из предложенных пробирок №1
или №2 процесс растворения протекает
быстрее?
4. Сделайте вывод о влиянии температуры
на растворимость веществ.
Подготовьте отчет о проведенном
эксперименте и представьте отчет о работе
своим одноклассникам.
4 группа
Задание: обнаружение зависимости массы
растворенного вещества на процесс
растворения.
Порядок выполнения:
1. Приготовьте раствор, содержащий 20 мл
воды и определенную массу растворенного
вещества (№1 1,2 г сульфата меди (II), №2
4,44 г, №3 – 5,3 г).
2. Сделайте вывод о зависимости массы
растворенного вещества на процесс
растворения и классификации растворов по
признаку растворимости веществ.
Подготовьте отчет о проведенном
эксперименте и представьте отчет о работе
своим одноклассникам.
5 группа
Задание: доказательство отсутствия
нерастворимых веществ в природе.
Порядок выполнения:
1. Небольшой кусок стекла разотрите в
ступке (это для вас сделал лаборант) и
поместите немного порошка стекла в
пробирку.
2. Прилейте к стеклу воды, закройте
пробкой и хорошо взболтайте. Если вы
хотите получить результат растворения
быстро, то увеличьте скорость растворения
стекла подогрев пробирку с раствором
(соблюдайте технику безопасности при
нагревании).
3. К полученному раствору прилейте
несколько капель индикатора
(фенолфталеин). О чем свидетельствует
изменение окраски индикатора?
Подготовьте отчет о проведенном
эксперименте и представьте отчет о работе.
5. Первичное
закрепление
материала
Оценка полноты модели (зависимость
растворимости веществ от различных
факторов);
Самооценка и оценка участия в групповом
сотрудничестве.
Отчет учащихся в группах сопровождается
слайдами читель провел проведенный
эксперимент, подготовил слайды по ходу
эксперимента, который выполнялся в
группах).
Учащиеся каждой группы
публично демонстрируют
результаты своего
эксперимента, обмениваются
знаниями с учащимися других
групп.
Развивают умения публичного
выступления.
Анализируют успешность
достижения целей обучения,
оценивают свои действия и
действия одноклассников в
решении поставленных задач.
6. Изучение
нового материала
Какие бывают растворы? (изучение
текста учебника с. 110-115
Читают текст учебника,
отвечают на вопрос
7. Рефлексия
Какая тема урока?
Что изучали?
Что вы не поняли?
1. От чего не зависит растворимость
твердых веществ?
Отвечают на вопросы
А) от природы растворителя
Б) от природы растворенного вещества
В) от давления
Г) от температуры
2. Как меняется растворимость гидроксида
кальция в воде при понижении
температуры?
А) понижается
Б) остается постоянной
В) увеличивается
Г) не знаю
3. Какое из веществ является практически
нерастворимым?
А) нитрат серебра
Б) сульфат бария
В) гидроксид кальция
Г) не знаю
4. Какие бывают растворы?
А) концентрированные
Б) разбавленные
В)
Г) не знаю
5.
8. Домашнее
задание