Урок химии "Портрет серы" 9 класс




Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Родинская средняя общеобразовательная школа №1»
«Портрет серы »
урок химии
9 класс
Автор: Решетченко Анна Андреевна,
учитель высшей категории МБОУ РСОШ №1
Родинского района,Алтайского края,с.Родино
контактные телефоны: (8-385-63) 21-7-29,
8-905-986-77-15
с. Родино
2016г.
Тема урока: «СЕРА. Нахождение в природе. Строение атома, аллотропия, свойства и
применение серы »
Девиз: «Жить – значит узнавать»
Д.И.Менделеев
Цель: на основе интеграции исторических, биологических и химических знаний изучить
нахождение серы в природе и ее свойства, вскрыть причинно-следственные связи
«строение свойства» и «свойства применение», установить связь науки с практикой,
изучить влияние серы и некоторых ее соединений на окружающую среду и организм
человека.
Задачи:
1.образовательные - охарактеризовать серу в свете трёх форм существования этого
химического элемента: в форме атомов, простого вещества, а следовательно, и её
аллотропию, а также формы некоторых соединений серы; химические свойства серы
рассмотреть в свете окислительно-восстановительных реакций;
2.развивающие - развитие логического мышления учащихся, умения проводить
исследование, расширение их кругозора;
3.воспитательные - воспитание чувства сотрудничества, сотворчества, сопереживания,
способствовать воспитанию экологической культуры учащихся, стремлению соблюдать
технику безопасности.
Тип урока: комбинированный (изучение нового учебного материала, закрепление).
Формы организации учебной деятельности:
самостоятельная работа с текстом учебника;
фронтальная;
сообщения учащихся (индивидуальная);
работа в группах.
Методы обучения. Методы организации учебной деятельности:
словесные (эвристическая беседа),
наглядные (коллекция)
практические (демонстрационный – химический эксперимент, лабораторный опыт,
выполнение поставленных задач); на основе познавательной деятельности
частично-поисковый;
Педагогические приемы:
учебно-организационные (определение цели и задачи урока, создание благоприятных
условий деятельности);
учебно – информационные (беседа, постановка проблемы, ее обсуждение, работа с
учебником, наблюдение);
учебно – интеллектуальные (восприятие, осмысление, запоминание информации,
решение проблемных задач, мотивация деятельности).
Оборудование и материалы:
На доске: схема тема урока, опорные слова: «аллотропия», «флотация»,
«демеркуризация».
На столах учащихся: набор минералов, инструктивные карты, химические стаканчики на
100 мл с водой, ступка с пестиком, шпатель, лабораторный штатив с кольцом, асбестовая
сетка, спиртовка, спички, лучинка. Реактивы: S, C, KNO
3,
Na2S, СuCl2.
У учителя: KClO
3
, 2 опорных конспекта: «Общие представления о сере и ее
соединениях», «Свойства серы»,
В кабинете: компьютер с мультимедийным проектором, видео-опыты
I. Мотивационно-ориентировочный этап.
Учитель. Добрый день! Я рада видеть вас на сегодняшнем уроке. Мы продолжаем
изучение отдельных элементов периодической системы Д.И.Менделеева и я не
сомневаюсь в том, вас ждут сегодня открытия, потому что, по словам Пиаже «Понять что-
либо, значит открыть вновь». Урок посвящен одному из самых интересных элементов,
соединения которого известны с глубокой древности. В средние века считалось, что это
обязательная составная часть всех веществ.
Что же это за элемент вы ответите мне через несколько минут, когда прочтете текст.
(Слайд № 1)
Вариант 1
Около 680 г.н.э. в морском бою против арабов византийцы впервые применили новое
ужасное оружие «греческий огонь». Смесь на морских волнах горела, прилипала к
одежде людей и корпусам судов. В 941 г. под стенами Царьграда «греческим огнем» был
уничтожен флот киевского князя Игоря. Строки летописи в переводе на современный
язык звучат так: «Словно молнию, которая в небе, греки имеют у себя и пускают ее,
сжигая нас, поэтому мы не одолели их». В состав «греческого огня» входили битум или
нефть, а также неметалл Э. Этот неметалл на воздухе горит красивым сине-голубым
пламенем, выделяя удушливый и едкий газ. При обработке концентрированной азотной
кислотой неметалл Э превращается в сильную кислоту Н
2
ЭО
4
. При кипячении неметалла
с солью состава Na
2
ЭО
3
в растворе появляется другая соль, состава Na
2
ЭО
3
Э. Назовите
неметалл Э.
(Слайд №2) Ответ: Э – сера.
S + 6 HNO
3
= Н
2
SО
4
+ 6 NO
2
+ 2 H
2
O
S + Na
2
SО
3
= Na
2
SО
3
S (тиосульфат натрия)
Сегодня мы попытаемся создать «портрет серы» из тех фактов, которые известны и из
новых сведений об этом химическом элементе и простом веществе.
Переходим к изучению новой темы. На доске записываем тему урока.
«СЕРА. Нахождение в природе. Строение атома, аллотропия, свойства и применение
серы »
II. Актуализация знаний учащихся по вопросам:
1. Нахождение в природе (слайд 3)
Задание классу:
В каком виде сера встречается в природе?
Лабораторный опыт № 1.
Рассмотрите образцы минералов, содержащих серу.
Найдите черты сходства.
Запишите названия и формулы предложенных минералов в тетрадь.
Вывод: Сера в природе встречается как в свободном состоянии так в соединениях.
2. Физические свойства (слайд 4)
Лабораторный опыт 2.
Рассмотрите образец серы, определите:
агрегатное состояние.
цвет.
растворимость в воде.
Вывод: Сера-это твердое вещество, желтого цвета, в воде не растворяется.
3. Строение, свойства серы на основании положения в ПСХЭ Д.И. Менделеева.
1. Положение серы в периодической системе химических элементов
Задание: Используя периодическую систему химических элементов, дайте
характеристику химическому элементу сере, в сравнении с кислородом.
ПРИЗНАКИ
СРАВНЕНИЯ
КИСЛОРОД
Вариант 1
СЕРА
Вариант 2
ПОЛОЖЕНИЕ В ПСХЭ
СТРОЕНИЕ АТОМА
СТЕПЕНИ
ОКИСЛЕНИЯ
Ответ: (Слайд 5)
ПРИЗНАКИ
СРАВНЕНИЯ
КИСЛОРОД
Вариант 1
СЕРА
Вариант 2
ПОЛОЖЕНИЕ В ПСХЭ
2 период VI группа
главная (А) подгруппа
3 период VI группа
главная (А) подгруппа
СТРОЕНИЕ АТОМА
О + 8)2)6
S + 16 )2)8)6
СТЕПЕНИ
ОКИСЛЕНИЯ
-2, 0
-2, 0, +2, +4, +6
Учитель. Проверьте и поставьте 1 балл за каждый правильный ответ.
4. Валентное состояние атома серы (Слайд 6) .
Проблемный вопрос: «Может ли атом серы проявлять другие степени окисления?»