Презентация "Игровые технологии в обучении химии в условиях введения ФГОС" скачать


Презентация "Игровые технологии в обучении химии в условиях введения ФГОС"

Подписи к слайдам:
«Игровые технологии в обучении химии в условиях введения ФГОС»     Подготовила Вицинская Людмила Петровна, учитель химии и биологии 1 категории МБОУ «ООШ с.Садовое» «Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений и понятий. Это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности» В.А.Сухомлинский Цель:
  • активизировать познавательную деятельность учащихся на уроках химии через развивающие игры
Задачи:
  • Развивать восприятие, внимание, воображение;
  • Формировать приёмы мыслительной деятельности, собственного стиля мышления;
  • Мобилизовать творческую активность учащихся;
  • Развивать эвристическое сознание;
  • Формировать умение работать в микрогруппах.
Ожидаемые результаты:  Учащиеся должны уметь:
  • Сравнивать, сопоставлять. Оценивать, классифицировать объекты по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям.
  • Разделять процесс на этапы, выделять характерные причинно – следственные связи
  • Логически обосновывать и аргументировать суждения, давать общие утверждения и приводить конкретные примеры.
Правила, позволяющие сделать урок увлекательным:
  • Игра должна приносить радость ученику и учителю.
  • Заинтересованность ученика игрой.
  • Успех вначале работы - обязательное условие.
  • Не переоцениваете уровень развития учащегося.
  • Создайте в игре непринужденную обстановку.
Игра – универсальная форма дидактического взаимодействия учителя с учениками и учащихся между собой. Достоинства игровых технологий:
  • 1.В работе принимают участие все ученики класса.
  • 2.Пассивность невозможна, ученик находится
  • в иной психологической ситуации.
  • 3.Работа ученика оценивается непосредственно
  • на уроке, где делаются замечания по ответам
  • и даются дополнения ответов.
  • 4.Каждый ученик справляется с заданием
  • в меру своих способностей и знаний.
Признаки дидактической игры:
  • Строгие правила, которые лучше не нарушать;
  • В игре должен принимать участие весь класс;
  • Игры с возрастом должны усложняться.
Этапы дидактической игры:
  • Подготовка к игре, постановка главной задачи, обеспечение учащихся знаниями, необходимыми в игре.
  • Создание игровой ситуации, ознакомление учащихся с условиями игры, постановка перед ними целей и задач, которые должны быть решены.
  • Решение учащимися задач в ходе игры. Выводы.
  • Проверка, коррекция, оценка результатов.
Классификация уроков-игр: Форма дидактических игр: Можно выделить:
  • ролевые игры (КВН, уроки-суды, викторины);
  • игры-тренажеры (логические цепи, игры на нахождение сходства и различия, восстановления пропущенного, на продолжения ряда, или удаление лишнего, загадки и др.).
Ребусы : Железо Натрий Химический кроссворд:
  • 1.       Элемент, названный в честь Скандинавии (Скандий)
  • 2.       Несущий свет (Фосфор)
  • 3.       Элемент, названый именем любимого сына Зевса (Тантал)
  • 4.       Элемент, названный старым именем Парижа (Лютеций)
  • 5.       Рождающий воду (Водород)
  • 6.       Рождающий кислоты (Кислород)
  • 7.       Элемент, названный по старинному названию Франции (Галий)
  • 8.       Элемент, названный в честь Польши (Полоний)
  • 9.       Элемент, названный в честь великого русского химика (Менделеевий)
Игра «Цепочка»
  • Первый вопрос по теме урока задаёт ученику учитель. Ученик отвечает и дальше сам задаёт вопрос своему товарищу. И так далее по цепочке. По характеру вопросов и ответов можно оценить знания учащихся.
Игра «Химическая разминка»
  • а) краткие вопросы с еще более краткими ответами; б) показываем карточки с формулами, дети дают названия и наоборот; в) карточки с формулами или названиями показывают друг другу команды, на которые делится класс.
Игра «Ассорти»
  • Множество карточек с формулами, которые нужно разложить по классам неорганических веществ и не только. Можно предложить классификации и по другим принципам.
Игра «Крестики - нолики»
  • При игре в «Крестики - нолики» в горизонтальном, вертикальном или диагональном направлении следует соединить прямой линией три клетки по признаку, являющемуся одинаковым для всех веществ, приведённых в этих клетках. Признак этот указывается в условиях игры.
Выигрышный путь составляют элементы одного и того же периода:

Be

N

Si

Al

Na

C

Cl

Mg

Ge

Выигрышный путь – названия металлов:

Железо

Кремний

Кальций

Калий

Магний

Углерод

Фосфор

Хлор

Алюминий

Игра «Установи соответствие»

Ca

Железо

Cu

Калий

Ag

Медь

Fe

Магний

K

Алюминий

Mg

Железо

Al

Серебро

+2 2)

Хлор

+4 2)2)

Гелий

+12 2)8)2)

Кальций

+17 2)8)7)

Бериллий

+20 2)8)8)2)

Магний

Игра «Делай как я»
  • Мною написаны электронные формулы двух химических элементов. По моему образцу составь электронные формулы алюминия и серы.
  • Na +11 2)8)1 Cl +17 2)8)7
Игра «Четвёртый лишний» а) H , He , Ne , Ar б) H , Li , Be , B в) Fe , Co , Ni , Ar г) F , Cl , Mn , Br
  • Найдите в каждом ряду химический элемент, который отличается от остальных по положению в Периодической системе химических элементов.
Игра «Головоломка»
  • О чем пойдет речь на уроке?
  • (Об окислении органических соединений)
Игра «Угадай задуманное»
  • Порядковые номера элементов А, В и С соответственно
  • n ,
  • n +2,
  • n +4.
  • Если химический элемент С – благородный газ, а В – металл, то каким химическим элементом является А?
  • Могут ли А. В и С в виде простых веществ при обычных условиях быть газами?
  • Если химические элементы А и В входят в одну и ту же группу, то каким химическим элементом является С?
Игра «Восстанови пропущенное»

Al

?

Na

?

Zn

Ca

K

Sr

?

Вариант ответа:

Al

Mg

Na

Ba

Zn

Ca

K

Sr

Ga

Игра «Продолжи ряд»
  • Заданы несколько членов ряда. Нужно обнаружить закономерность чередования объектов и продолжить ряд:
  • а) Li, Al, As, :
  • б) F,- :, Na+, S2-, Ar, :
  • Вариант ответа:
  • а) Li, Al, As, Ts;
  • б) F,- Ne, Na+, S2-,
  • Ar, Ca2+, As3-, Kr, In3+.
Игра «Убери лишнее»
  • В предложенных ниже рядах присутствуют "лишние" формулы. Найдите их:
  • а) NaCl; AgNО3; KCl; ;
  • б) H2S; CaSO4; HI; (NH4)2S.
Игра "Заполни поле"

NaOH

(CuOH)2CO3

H2SO4

KNO2

Na2CO3

MgCl2

KMnO4

H3BO3

Ca(OH)2

  • Заполните нижнее игровое поле значениями относительных молекулярных масс соответствующих веществ или названиями соответствующих веществ.
Игра «Соответствие движению»
  • Эта игра используется, чтобы внести в процесс обучения оживление и разрядку, которая способствует непринужденному запоминанию формул, названий, терминов, также можно использовать в качестве физминутки. Преподаватель с учениками устанавливают определенные правила. Например, называя кислоту, ученики должны поднять правую руку, а основание — левую, соль — хлопнуть в ладоши, кислотный оксид — повернуть голову вправо, а основный оксид — влево и т. д.
Блеф-игра «Верю — не верю» Загадки Несложные, интересные загадки тоже могут активизировать мысленную деятельность учащихся и вначале урока, и при изучении сложных тем, когда дети порядком устали. Красив в кристаллах и парах, на детей наводит страх.(Йод)
  • В чем горят дрова и газ, Фосфор, водород, алмаз? Дышит чем любой из нас Каждый миг и каждый час? Без чего мертва природа? Правильно, без … (Кислорода)
Горит лиловым в кислороде, свободным нет его в природе. Но соль находит применение как для растений удобренье. (Калий)
  • Какие химические элементы состоят из различных рек?
  • (Индий, Полоний, Радон, Нильсборий)
Результаты опыта
  • Учащиеся «продвинутого уровня» активно включаются в предлагаемую игру, руководят работой в микрогруппах, сами придумывают игры.
  • «Слабые» учащиеся справляются с заданием в меру своих возможностей, активизируется их познавательная деятельность, повышается авторитет среди одноклассников и их самооценка.
  • Применение на уроках химии дидактических игр облегчает процесс обучения, делает его интересным и наиболее содержательным, а это конечным счетом приводит к лучшему усвоению материала, способствует формированию и развитию интереса к химии.
Спасибо за внимание!