Презентация "Игровые технологии в обучении химии в условиях введения ФГОС"

«Игровые технологии в обучении химии в условиях введения ФГОС»     Подготовила Вицинская Людмила Петровна, учитель химии и биологии 1 категории МБОУ «ООШ с.Садовое» «Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений и понятий. Это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности» В.А.Сухомлинский Цель:

• активизировать познавательную деятельность учащихся на уроках химии через развивающие игры

Задачи:

• Развивать восприятие, внимание, воображение;
• Формировать приёмы мыслительной деятельности, собственного стиля мышления;
• Мобилизовать творческую активность учащихся;
• Развивать эвристическое сознание;
• Формировать умение работать в микрогруппах.

Ожидаемые результаты:  Учащиеся должны уметь:

• Сравнивать, сопоставлять. Оценивать, классифицировать объекты по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям.
• Разделять процесс на этапы, выделять характерные причинно – следственные связи
• Логически обосновывать и аргументировать суждения, давать общие утверждения и приводить конкретные примеры.

Правила, позволяющие сделать урок увлекательным:

• Игра должна приносить радость ученику и учителю.
• Заинтересованность ученика игрой.
• Успех вначале работы - обязательное условие.
• Не переоцениваете уровень развития учащегося.
• Создайте в игре непринужденную обстановку.

Игра – универсальная форма дидактического взаимодействия учителя с учениками и учащихся между собой. Достоинства игровых технологий:

• 1.В работе принимают участие все ученики класса.
• 2.Пассивность невозможна, ученик находится
в иной психологической ситуации.
• 3.Работа ученика оценивается непосредственно
• на уроке, где делаются замечания по ответам
и даются дополнения ответов.
• 4.Каждый ученик справляется с заданием
в меру своих способностей и знаний.

Признаки дидактической игры:

• Строгие правила, которые лучше не нарушать;
• В игре должен принимать участие весь класс;
• Игры с возрастом должны усложняться.

Этапы дидактической игры:

• Подготовка к игре, постановка главной задачи, обеспечение учащихся знаниями, необходимыми в игре.
• Создание игровой ситуации, ознакомление учащихся с условиями игры, постановка перед ними целей и задач, которые должны быть решены.
• Решение учащимися задач в ходе игры. Выводы.
• Проверка, коррекция, оценка результатов.

Классификация уроков-игр: Форма дидактических игр: Можно выделить:

• ролевые игры (КВН, уроки-суды, викторины);
• игры-тренажеры (логические цепи, игры на нахождение сходства и различия, восстановления пропущенного, на продолжения ряда, или удаление лишнего, загадки и др.).

Ребусы : Железо Натрий Химический кроссворд:

• 1.       Элемент, названный в честь Скандинавии (Скандий)
• 2.       Несущий свет (Фосфор)
• 3.       Элемент, названый именем любимого сына Зевса (Тантал)
• 4.       Элемент, названный старым именем Парижа (Лютеций)
• 5.       Рождающий воду (Водород)
• 6.       Рождающий кислоты (Кислород)
• 7.       Элемент, названный по старинному названию Франции (Галий)
• 8.       Элемент, названный в честь Польши (Полоний)
• 9.       Элемент, названный в честь великого русского химика (Менделеевий)

Игра «Цепочка»

• Первый вопрос по теме урока задаёт ученику учитель. Ученик отвечает и дальше сам задаёт вопрос своему товарищу. И так далее по цепочке. По характеру вопросов и ответов можно оценить знания учащихся.

Игра «Химическая разминка»

• а) краткие вопросы с еще более краткими ответами; б) показываем карточки с формулами, дети дают названия и наоборот; в) карточки с формулами или названиями показывают друг другу команды, на которые делится класс.

Игра «Ассорти»

• Множество карточек с формулами, которые нужно разложить по классам неорганических веществ и не только. Можно предложить классификации и по другим принципам.

Игра «Крестики - нолики»

• При игре в «Крестики - нолики» в горизонтальном, вертикальном или диагональном направлении следует соединить прямой линией три клетки по признаку, являющемуся одинаковым для всех веществ, приведённых в этих клетках. Признак этот указывается в условиях игры.

Выигрышный путь составляют элементы одного и того же периода:

Be	N	Si
Al	Na	C
Cl	Mg	Ge

Выигрышный путь – названия металлов:

Железо	Кремний	Кальций
Калий	Магний	Углерод
Фосфор	Хлор	Алюминий

Игра «Установи соответствие»

Ca	Железо
Cu	Калий
Ag	Медь
Fe	Магний
K	Алюминий
Mg	Железо
Al	Серебро

+2 2)	Хлор
+4 2)2)	Гелий
+12 2)8)2)	Кальций
+17 2)8)7)	Бериллий
+20 2)8)8)2)	Магний

Игра «Делай как я»

• Мною написаны электронные формулы двух химических элементов. По моему образцу составь электронные формулы алюминия и серы.
Na +11 2)8)1 Cl +17 2)8)7

Игра «Четвёртый лишний» а) H , He , Ne , Ar б) H , Li , Be , B в) Fe , Co , Ni , Ar г) F , Cl , Mn , Br

• Найдите в каждом ряду химический элемент, который отличается от остальных по положению в Периодической системе химических элементов.

Игра «Головоломка»

• О чем пойдет речь на уроке?
• (Об окислении органических соединений)

Игра «Угадай задуманное»

• Порядковые номера элементов А, В и С соответственно
• n ,
• n +2,
• n +4.

• Если химический элемент С – благородный газ, а В – металл, то каким химическим элементом является А?
• Могут ли А. В и С в виде простых веществ при обычных условиях быть газами?
• Если химические элементы А и В входят в одну и ту же группу, то каким химическим элементом является С?

Игра «Восстанови пропущенное»

Al	?	Na
?	Zn	Ca
K	Sr	?

Вариант ответа:

Al	Mg	Na
Ba	Zn	Ca
K	Sr	Ga

Игра «Продолжи ряд»

• Заданы несколько членов ряда. Нужно обнаружить закономерность чередования объектов и продолжить ряд:
• а) Li, Al, As, :
• б) F,- :, Na+, S2-, Ar, :

• Вариант ответа:
• а) Li, Al, As, Ts;
• б) F,- Ne, Na+, S2-,
Ar, Ca2+, As3-, Kr, In3+.

Игра «Убери лишнее»

• В предложенных ниже рядах присутствуют "лишние" формулы. Найдите их:
• а) NaCl; AgNО3; KCl; ;
• б) H2S; CaSO4; HI; (NH4)2S.

Игра "Заполни поле"

NaOH	(CuOH)2CO3	H2SO4
KNO2	Na2CO3	MgCl2
KMnO4	H3BO3	Ca(OH)2

• Заполните нижнее игровое поле значениями относительных молекулярных масс соответствующих веществ или названиями соответствующих веществ.

Игра «Соответствие движению»

• Эта игра используется, чтобы внести в процесс обучения оживление и разрядку, которая способствует непринужденному запоминанию формул, названий, терминов, также можно использовать в качестве физминутки. Преподаватель с учениками устанавливают определенные правила. Например, называя кислоту, ученики должны поднять правую руку, а основание — левую, соль — хлопнуть в ладоши, кислотный оксид — повернуть голову вправо, а основный оксид — влево и т. д.

Блеф-игра «Верю — не верю» Загадки Несложные, интересные загадки тоже могут активизировать мысленную деятельность учащихся и вначале урока, и при изучении сложных тем, когда дети порядком устали. Красив в кристаллах и парах, на детей наводит страх.(Йод)

• В чем горят дрова и газ, Фосфор, водород, алмаз? Дышит чем любой из нас Каждый миг и каждый час? Без чего мертва природа? Правильно, без … (Кислорода)

Горит лиловым в кислороде, свободным нет его в природе. Но соль находит применение как для растений удобренье. (Калий)

• Какие химические элементы состоят из различных рек?
• (Индий, Полоний, Радон, Нильсборий)

Результаты опыта

• Учащиеся «продвинутого уровня» активно включаются в предлагаемую игру, руководят работой в микрогруппах, сами придумывают игры.
• «Слабые» учащиеся справляются с заданием в меру своих возможностей, активизируется их познавательная деятельность, повышается авторитет среди одноклассников и их самооценка.
• Применение на уроках химии дидактических игр облегчает процесс обучения, делает его интересным и наиболее содержательным, а это конечным счетом приводит к лучшему усвоению материала, способствует формированию и развитию интереса к химии.

Спасибо за внимание!