Программа внеурочных занятий по химии "Химия для Почемучек" 5 класс


Программа курса внеурочных занятий «Химия для Почемучек» 5 класс.
Составлена учителем химии МОУ СОШ №7 г. Серпухова Рощиной Еленой Петровной
Пояснительная записка
Знакомство детей с веществами, химическими явлениями начинается еще в раннем детстве.
Каждый ребенок знаком с названиями применяемых в быту веществ, некоторых полезных
ископаемых. Однако, к началу изучения химии в 8 классе познавательные интересы
школьников в значительной мере ослабевают. Последующее изучение химии на уроках для
многих учащихся протекает не очень успешно. Это обусловлено сложностью материала,
нерационально спроектированными программами и пр. Программа данного курса
ориентирована на учащихся 5 класса, т.е. того возраста, в котором интерес к окружающему
миру особенно велик, а специальных знаний еще не хватает.
Данная программа составлена на основе программы Чернобельской Г.М. и Дементьева
А.И. «Мир глазами химика» (Чернобельская Г.М., Дементьев А.И. Мир глазами химика.
Учебное пособие. К пропедевтическому курсу химии. 7 класс. Химия, 1999)
Особенность курса в том, что расширяется кругозор учащихся, пополняются знания в
такой новой для учащихся дисциплине, как химия. Раскрываются межпредметные связи с
такими науками, как физика, биология, экология, минералогия. Формируется и
поддерживается интерес учащихся к химии, развивается исследовательский подход к
изучению окружающего мира, расширяются знания учащихся о применении веществ в
повседневной жизни.
Данный курс позволяет развивать у учащихся навыки самостоятельной исследовательской
работы. Успешное изучение курса позволит учащимся принимать участие в работе
школьного научного общества «Альфа» и в научно-практических конференциях.
Почти к каждому занятию предлагается выполнение самостоятельных исследовательских
заданий в домашних условиях с простейшим подручным материалом, а также выполнение
индивидуальных проектов на основе наблюдений, опытов и экспериментов.
Цель программы
Развитие познавательного интереса учащихся к изучению природных химических явлений,
строению вещества, развитие исследовательского опыта, создание единой
естественнонаучной образовательной среды, воспитание экологической культуры.
Задачи программы
1. Сформировать первичные представления о понятиях: тело, вещество, молекула, атом,
химический элемент.
2. Познакомить с простейшей классификацией веществ (по агрегатному состоянию, по
составу), с описанием физических свойств знакомых веществ, с физическими
явлениями и химическими реакциями.
3. Сформировать практические умения и навыки, умения наблюдать и объяснять
химические явления, происходящие в природе и в быту, умение работать с
веществами, выполнять несложные химические опыты, соблюдать правила техники
безопасности.
4. Расширить представление учащихся о важнейших веществах, их свойствах, роли в
природе и жизни человека.
5. Показать связь химии с другими науками.
6. Способствовать пониманию необходимости бережного отношения к природным
богатствам.
При реализации данной программы используются следующие технологии:
1. Метод проектов.
2. Личностно – ориентированное обучение.
3. Развивающее обучение.
4. Проблемное обучение.
5. Информационные технологии.
Методы и приемы работы
1. Практические (лабораторные работы, эксперименты).
2. Коммуникативные (дискуссии, беседы, ролевые игры).
3. Комбинированные.
4. Проблемные.
Формы контроля за обучением
1. В процессе проведения занятий проводится индивидуальная оценка уровня
полученных навыков, развития мировоззрения, повышения эрудированности
учащихся.
2. Представление детьми результатов своей работы в виде творческих заданий,
сообщений, докладов или научных работ.
3. Диагностические занятия в конце учебного года, в ходе которых определяется
уровень химических знаний детей.
Прогнозируемые результаты
в обучении:
1. Знание правил техники безопасности при работе с веществами.
2. Умение ставить химические эксперименты.
3. Умение выполнять исследовательские работы и защищать их.
в воспитании:
1. Воспитание умения работать в коллективе и самостоятельно.
2. Воспитание бережного отношения к окружающей среде.
Используемая литература
1. Чернобельская Г.М., Дементьев А.И. Мир глазами химика. Учебное пособие. К
пропедевтическому курсу химии. 7 класс. Химия, 2009)
2. Алексинский В.Занимательные опыты по химии. – М.: Просвещение,1980
3. Гроссе Э., Вайсмантель Х. Химия для любознательных. - Л.: Химия,1978
4. Конарев Б.А. Любознательным о химии. – М.:,1978
5. Лаврова С.Занимательная химия. – М.: Белый город, 2013
6. Степин Б.Д., Аликберова Л.Ю. Книга по химии для домашнего чтения. М.:
Химия, 1995
7. Степин Б.Д., Аликберова Л.Ю. Занимательные задания и эффектные опыты по химии.
М.: Дрофа, 2002
8. Энциклопедия для детей. Том 17. Химия. М.: Аванта, 2003
9. http://www. Alhimik.ru
10.http: //school. edu.ru /
Учебно-тематическое планирование курса «Химия для Почемучек»
№п/п
-1-
Темы занятий
-2-
Кол-
во
часов
-3-
Класс
-4-
Дата
фактичес
кая
-6-
Основные понятия
-7-
Демонстрации
-8-
Раздел 1 «Химия – наука о веществах
и их превращениях»
3
1
1.Что такое вещество
1
5 «А»
Вещество. Физические свойства
веществ.
Демонстрация
различных тел и
веществ
5 «Б»
5 «В»
5 «Г»
2
2. Какие бывают вещества
1
5 «А»
Вещества природные и
искусственные. Применение веществ
в зависимости от свойств.
Лабораторная работа с
коллекциями
«Пластмассы»,
«Металлы»
5 «Б»
5 «В»
5 «Г»
3
3. Чистые вещества и смеси
1
5 «А»
Отличие чистых веществ от смесей.
Виды смесей. Способы разделения
смесей
Смеси серы с железом,
магнит, растворы
сахара, мела.
5 «Б»
5 «В»
5 «Г»
Раздел 2 «Химия – наука
экспериментальная»
4
4
1. Как себя вести в кабинете
химии
1
5 «А»
Правила выживания в лаборатории.
Обращение с кислотами и щелочами.
Первая помощь при химических
ожогах
Индивидуальные
средства защиты:
очки, халат, фартук.
Составление знаков по
технике безопасности.
5 «Б»
5 «В»
5 «Г»
5
2. Посуда и приборы юного
химика
1
5 «А»
Знакомство с лабораторным
оборудованием
Лабораторная работа
5 «Б»
5 «В»
5 «Г»
6
3. Исследование физических
свойств веществ
1
5 «А»
Знакомство с физическими
свойствами различных веществ, их
сравнение
Лабораторная работа
5 «Б»
5 «В»
5 «Г»
7
4. Очистка воды от примесей
1
5 «А»
Знакомство с различными способами
разделения смесей (отстаивание,
фильтрование, выпаривание и др. ) на
примере очистки от примесей глины и
песка
Практическая работа
5 «Б»
5 «В»
5 «Г»
Раздел 3 «Немного из истории
химии»
3
8
1. Где зародилась химия
1
5 «А»
Химия в Древнем Египте
Прослушивание
аудиоэнциклопедии
«Увлекательная
химия»
5 «Б»
5 «В»
5 «Г»
9
2. В гостях у алхимика
1
5 «А»
Кто такие алхимики. Лаборатория
алхимика.
Прослушивание
аудиоэнциклопедии
«Увлекательная
химия»
5 «Б»
5 «В»
5 «Г»
10
3. Знаменитые ученые-химики
1
5 «А»
Краткие биографии М.В.Ломоносова,
Д.И.Менделеева, А.Л.Лавуазье
Портреты ученых -
химиков
5 «Б»
5 «В»
5 «Г»
Раздел 4 «Из чего состоят вещества»
10
11
1. Из чего состоит вода
1
5 «А»
Вещества. Молекулы. Атомы.
Лабораторная работа с
набором «Модели
атомов для
составления молекул»
5 «Б»
5 «В»
5 «Г»
12
2. Формулы веществ
1
5 «А»
Состав вещества. Химические
формулы.
Лабораторная работа с
набором «Модели
атомов для
составления молекул»
5 «Б»
5 «В»
5 «Г»
13
3. Удивительные химические
элементы. Таблица Менделеева
1
5 «А»
Химический элемент. Периодическая
система химических элементов
Д.И.Менделеева
Химическое лото
5 «Б»
5 «В»
5 «Г»
14
4. Простые вещества – металлы
1
5 «А»
Понятие «простые вещества».
Металлы, их физические свойства
Коллекция
«Металлы».
Лабораторная работа
«Физические свойства
5 «Б»
5 «В»
5 «Г»
металлов»
1
2
3
4
6
7
8
15
5. Простые вещества –
неметаллы. Кислород.
1
5 «А»
Отличия неметаллов от металлов по
физическим свойствам
Образцы неметаллов:
сера, фосфор, йод,
бром
5 «Б»
5 «В»
5 «Г»
16
6. Сложные вещества. Оксиды
1
5 «А»
Понятие «сложные вещества».
Оксиды, их физические свойства
Демонстрация
образцов оксидов
5 «Б»
5 «В»
5 «Г»
17
7. Кислоты и щелочи – едкие
вещества
1
5 «А»
Кислоты и щелочи, их свойства.
Правила безопасности при обращении
с едкими веществами.
Образцы кислот
5 «Б»
5 «В»
5 «Г»
18
8. Что такое индикаторы
1
5 «А»
Понятие об индикаторах. Изменение
их окраски в кислой и щелочной
среде. Растительные индикаторы.
Лабораторная работа
«Распознавание
кислот и щелочей с
помощью
индикаторов»
5 «Б»
5 «В»
5 «Г»
19
9. Соли вокруг нас
1
5 «А»
Понятие о солях. Соли не только
соленые.
Демонстрация
образцов солей.
Опыты с кусочком
мела, раковина
улиток, зубной пастой
5 «Б»
5 «В»
5 «Г»
20
10. Органические вещества
1
5 «А»
Органические вещества – белки, жиры
и углеводы где они содержатся.
Демонстрация
образцов различных
органических веществ
5 «Б»
5 «В»
5 «Г»
Раздел 5 «Превращения веществ» 6
21
1. Вещества могут
превращаться друг в друга
Физические и химические
превращения – как их отличить
1
5 «А»
Физические и химические явления .
Признаки химических реакций.
Лабораторная работа
«Физические и
химические явления»
5 «Б»
5 «В»
5 «Г»
22
2. С какой скоростью могут
идти реакции
1
5 «А»
Понятие о скорости химической
реакции. От чего зависит скорость
реакции.
Лабораторная работа
«Влияние различных
условий на скорость
5 «Б»
5 «В»
5 «Г»
реакции»
1
2
3
4
6
7
8
23
3. Как можно записать
химические превращения
1
5 «А»
Схемы записей химических
превращений
Химические ребусы
5 «Б»
5 «В»
5 «Г»
24
4.Какие бывают химические
реакции?
1
5 «А»
Примеры химических реакций
Лабораторные опыты
«Взаимодействие мела
с кислотой»,
«Разложение
малахита» и др.
5 «Б»
5 «В»
5 «Г»
25
5. Как узнать вещества?
1
5 «А»
Распознавание неорганических
веществ
Лабораторная работа
«Распознавание
кислот, щелочей,
некоторых солей»
5 «Б»
5 «В»
5 «Г»
26
6. Опыты на кухне
1
5 «А»
Распознавание органических веществ
Лабораторная работа
«Распознавание
крахмала, белков,
жиров в продуктах
питания»
5 «Б»
5 «В»
5 «Г»
Раздел 6 «Химия и экология»
9
27
1. Самое необыкновенное
вещество
1
5 «А»
Вода. Уникальность воды. Вода –
растворитель.
Лабораторная работа
«Вода – растворитель.
Органолептические
показатели воды»
5 «Б»
5 «В»
5 «Г»
28
2. Почему вода бывает жесткой
1
5 «А»
Жесткость воды, способы её
устранения.
Лабораторная работа
«Как устранить накипь
в чайнике»
5 «Б»
5 «В»
5 «Г»
29
3. Как сберечь воду?
1
5 «А»
Что загрязняет воду. Защита воды от
загрязнений.
Конкурс плакатов
«Береги воду!»
5 «Б»
5 «В»
5 «Г»
30
4. Воздух, которым мы дышим
1
5 А»
Состав воздуха. Какие вещества
загрязняют воздух. Как сделать
Лабораторная работа
«Изучение
5 «Б»
5 «В»
воздух чистым.
запыленности воздуха
на улице и в классе»
5 «Г»
31
5. Правильно ли мы питаемся
1
5 «А»
Правильное питание с точки зрения
химии. Сочетание белков, жиров и
углеводов в пище.
Анкетирование
учащихся 5 классов.
5 «Б»
5 «В»
5 «Г»
32
6. Осторожно, яд!
1
5 «А»
Чипсы, жевательная резинка,
газированная вода – их состав, чем
они опасны.
Лабораторная работа
«Изучение состава
чипсов и газированной
воды»
5 «Б»
5 «В»
5 «Г»
33
7. Наш дом – каким он должен
быть
5 «А»
Экоквартира – что это значит.
Создание модели
экоквартиры
5 «Б»
5 «В»
5 «Г»
34
8. Как использовать отходы?
5 «А»
Бытовые отходы, способы их
утилизации.
Конкурс поделок из
пластиковых бутылок,
картона, алюминиевых
банок
5 «Б»
5 «В»
5 «Г»
35
9. Химический КВН
5 «А»
Обобщение и закрепление
полученных первоначальных знаний
по химии
5 «Б»
5 «В»
5 «Г»